【摘 要】
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知识论是研究“知识是什么”的学问,是哲学的一个分支.在知识论的视域中,聚焦科学知识论这一维度,审视科学课程的改革和科学教学革新的知识论基础,揭示出当前国际和我国科学课程改革都离不开科学知识论的理论依据,知识论更是课程与教学变革的内在推动力.我国当前的基础教育课程改革步入了认识论阶段,正是当代知识论的课程体现.课程改革的理念、目标的落实和内容的实施在教学,教学的规范转型在教学设计模式的转变.教学方案
【机 构】
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浙江师范大学物理与电子信息工程学院
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知识论是研究“知识是什么”的学问,是哲学的一个分支.在知识论的视域中,聚焦科学知识论这一维度,审视科学课程的改革和科学教学革新的知识论基础,揭示出当前国际和我国科学课程改革都离不开科学知识论的理论依据,知识论更是课程与教学变革的内在推动力.我国当前的基础教育课程改革步入了认识论阶段,正是当代知识论的课程体现.课程改革的理念、目标的落实和内容的实施在教学,教学的规范转型在教学设计模式的转变.教学方案的落实在课堂,这就要求知识论的研究成果应作出全方位的体现与落实,而且由此也自然地提出知识论的研究应进入一线教师的视野,知识论的研究成果亟需成为教师专业化成长的核心内容之一,这也是师范院校不可推卸的职责.只有这样,才能更有效地推进我国的基础教育课程改革;同时,建立起一支适应课改需要的高水平的教师队伍.
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