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摘 要：随着教育技术的发展，多媒体辅助教学在教学领域中的应用越来越广泛，给传统的课堂教学带来了新的气息，使新课程改革有了更广阔的空间。在牧医专业教学中运用多媒体教学技术可以充分调动学生学习的积极性，发展学生的能力，提高牧医专业的教学效率。
关键词：牧医专业；多媒体技术；教学应用
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0018-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.010
隨着科技的发展，多媒体技术在教学中以多样的表现形式，良好的诱发性和易接受性的特点，备受师生的青睐。多媒体辅助教学在教学领域中的应用可变静为动、变抽象为具体，优化教学内容，提高教学效果。从而使得我们畜牧兽医专业的教学更加生动活泼，学生学习积极性高，也更加对这个专业感兴趣。
一、有利于导入新课创造氛围，帮助教师组织教学
在传统的教学过程中，教师在复习旧知识的同时引入新课，已形成了规律，学生难免产生厌倦情绪。如果利用多媒体来导入新课，学生观看色彩鲜明的变化画面，听着通俗易懂的解说，学生兴趣浓厚，印象深刻，自然而然地进入到听课最佳状态。如在遗传学中讲遗传的物质基础时，教师可以先放出双胞胎的照片，在学生认真观看的同时，提出他们为什么相像的问题，引出遗传的物质基础。
二、图文声像并茂有利于激发兴趣，发展学生的思维能力
兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、大胆创新的内在动力。只有当学生对于某一实物有了兴趣，他们才会全身心地投入进去。教师要积极地引导学生，慢慢地激发他们的学习兴趣，我们整个教学课堂的目标就是，让学生在快乐中掌握知识，在欢笑中成长。传统的教学不能很好地调动学生的学习积极性，多媒体教学的运用从根本上改变了传统的课堂教学方式，应用多媒体教学，引进了动态的画面，直观的图像，和谐的声音，艳丽的色彩等丰富的媒体表现手段，把抽象的课本知识变成了更加直观的图像和声音。这种图文声像并茂的教学方式可以更好地激发学生的学习动力，让学生主动地去学习，提高学生的思维和创新能力。让我们的教学课堂达到事半功倍的效果。
三、能帮助学生解决一些重点和难点问题
重点和难点是每一个专业学科都会遇到的知识点。我们传统的教学是粉笔加黑板的“灌输式”教学模式，这种教学方式费时费力还不能达到预期的教学效果。这个时候我们引进了多媒体技术教学。多媒体技术教学与传统教学的根本区别在于，多媒体技术教学能很好地把课本知识更加生动地展示给学生，让学生更加直观地去分析和理解。让复杂的问题简单化，简单的问题深刻化。多媒体技术教学是一种辅助的教学手段，我们的教学过程还应该以课本为中心。多媒体教学技术的运用要科学合理，要时刻与我们的课本知识连接在一起。为此，我们在教学过程中遇到的难点和重点问题可以运用多媒体的辅助教学手段帮助学生去理解，以使学生更好地掌握知识。
四、有利于扩大学生的视野
多媒体技术可以用语言、色彩、动画、音乐、特技等不同方式的有机结合，为学生提供丰富的、经过优化处理的各种信息，营造课堂氛围，使人身临其境，满足学生心理的不同要求，加大信息容量。如在“遗传与变异”小结课的结尾，可打出一组画面：（1）克隆技术；（2）基因研究；（3）试管婴儿；（4）杂交育种。学生通过这一组画面，广泛地了解生物技术突飞猛进的发展，有利于拓展学生的视野，培养学生热爱生命，献身生命科学研究的情感。
五、有利于学生对临床病例的掌握
我们专业比较重要的一项就是兽医临床，让学生掌握一些最基础的临床病例。因此，这就要求学生多参加实习，多接触和处理一些实际病例，让学生亲身经历从病畜的临床症状、疾病的诊断、处方用药到治疗愈后效果等一系列工作流程。通过实际病例的实习能够学到很多课本上没有的东西，通过实习把理性的东西变成感性的东西，加深对所学知识的理解和认识。但由于受到多种条件的限制，学生在校的时间是不可能看到所有病例的。此外，有些病畜主和养殖场自我保护意识强，看到实习学生较多不愿配合学生实习。以上种种原因都影响了我们的教学目的。因此，我们给学生配发了与本课程有关的教学课件或VCD教学片，这样一来，学生就可以利用一些时间自行观看。比如，有的手术病例由于多方面的条件限制，不能所有的学生进行操作实习，那么他们就可以在授课教师的指导下，找出相同病例的VCD观看，并开展病例讨论，为以后的实例操作作好预习。实习过的学生也可以复习一遍，巩固实习学习到的知识。教学课件和教学片不但在课堂教学能发挥作用，而且在学生实习的时候也能发挥它应有的作用。为此，多媒体的辅助教学手段可以大大地帮助我们的实际教学，让学生体验到课本上体验不到的东西。
总之，传统的畜牧兽医专业的课堂教学，就是利用语言文字、挂图或模型等向学生传授知识，这种教学方式有许多不足之处，如不形象，不直观，特别是对于抽象的事物难以表述等。多媒体技术的发展正好弥补了这些不足，因此，在教学实践中，将传统教学方法与多媒体技术进行优化组合，互相促进，建立适应信息时代发展需求的教学新体系，是目前最好的教学方式。这种教学方式能极大地激发学生的学习兴趣和动力，让学生主动地去学习。多媒体教学辅助手段能很好地把牧医专业中的理论与实践结合在一起，让我们的整个课堂教学更加丰富多彩。
参考文献：
[1] 张南，申仁洪，刘晓霞，陈小丽.多媒体技术在畜牧兽医专业教学中的应用[J].黑龙江畜牧兽医，2009（7）：119-120.
[2] 王桂敏，宋臣锋，王维畅，沈玉善.职业院校畜牧兽医专业多媒体教学浅谈[J].山东畜牧兽医，2015（4）：60-61.
关键词：牧医专业；多媒体技术；教学应用
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0018-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.010
隨着科技的发展，多媒体技术在教学中以多样的表现形式，良好的诱发性和易接受性的特点，备受师生的青睐。多媒体辅助教学在教学领域中的应用可变静为动、变抽象为具体，优化教学内容，提高教学效果。从而使得我们畜牧兽医专业的教学更加生动活泼，学生学习积极性高，也更加对这个专业感兴趣。
一、有利于导入新课创造氛围，帮助教师组织教学
在传统的教学过程中，教师在复习旧知识的同时引入新课，已形成了规律，学生难免产生厌倦情绪。如果利用多媒体来导入新课，学生观看色彩鲜明的变化画面，听着通俗易懂的解说，学生兴趣浓厚，印象深刻，自然而然地进入到听课最佳状态。如在遗传学中讲遗传的物质基础时，教师可以先放出双胞胎的照片，在学生认真观看的同时，提出他们为什么相像的问题，引出遗传的物质基础。
二、图文声像并茂有利于激发兴趣，发展学生的思维能力
兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、大胆创新的内在动力。只有当学生对于某一实物有了兴趣，他们才会全身心地投入进去。教师要积极地引导学生，慢慢地激发他们的学习兴趣，我们整个教学课堂的目标就是，让学生在快乐中掌握知识，在欢笑中成长。传统的教学不能很好地调动学生的学习积极性，多媒体教学的运用从根本上改变了传统的课堂教学方式，应用多媒体教学，引进了动态的画面，直观的图像，和谐的声音，艳丽的色彩等丰富的媒体表现手段，把抽象的课本知识变成了更加直观的图像和声音。这种图文声像并茂的教学方式可以更好地激发学生的学习动力，让学生主动地去学习，提高学生的思维和创新能力。让我们的教学课堂达到事半功倍的效果。
三、能帮助学生解决一些重点和难点问题
重点和难点是每一个专业学科都会遇到的知识点。我们传统的教学是粉笔加黑板的“灌输式”教学模式，这种教学方式费时费力还不能达到预期的教学效果。这个时候我们引进了多媒体技术教学。多媒体技术教学与传统教学的根本区别在于，多媒体技术教学能很好地把课本知识更加生动地展示给学生，让学生更加直观地去分析和理解。让复杂的问题简单化，简单的问题深刻化。多媒体技术教学是一种辅助的教学手段，我们的教学过程还应该以课本为中心。多媒体教学技术的运用要科学合理，要时刻与我们的课本知识连接在一起。为此，我们在教学过程中遇到的难点和重点问题可以运用多媒体的辅助教学手段帮助学生去理解，以使学生更好地掌握知识。
四、有利于扩大学生的视野
多媒体技术可以用语言、色彩、动画、音乐、特技等不同方式的有机结合，为学生提供丰富的、经过优化处理的各种信息，营造课堂氛围，使人身临其境，满足学生心理的不同要求，加大信息容量。如在“遗传与变异”小结课的结尾，可打出一组画面：（1）克隆技术；（2）基因研究；（3）试管婴儿；（4）杂交育种。学生通过这一组画面，广泛地了解生物技术突飞猛进的发展，有利于拓展学生的视野，培养学生热爱生命，献身生命科学研究的情感。
五、有利于学生对临床病例的掌握
我们专业比较重要的一项就是兽医临床，让学生掌握一些最基础的临床病例。因此，这就要求学生多参加实习，多接触和处理一些实际病例，让学生亲身经历从病畜的临床症状、疾病的诊断、处方用药到治疗愈后效果等一系列工作流程。通过实际病例的实习能够学到很多课本上没有的东西，通过实习把理性的东西变成感性的东西，加深对所学知识的理解和认识。但由于受到多种条件的限制，学生在校的时间是不可能看到所有病例的。此外，有些病畜主和养殖场自我保护意识强，看到实习学生较多不愿配合学生实习。以上种种原因都影响了我们的教学目的。因此，我们给学生配发了与本课程有关的教学课件或VCD教学片，这样一来，学生就可以利用一些时间自行观看。比如，有的手术病例由于多方面的条件限制，不能所有的学生进行操作实习，那么他们就可以在授课教师的指导下，找出相同病例的VCD观看，并开展病例讨论，为以后的实例操作作好预习。实习过的学生也可以复习一遍，巩固实习学习到的知识。教学课件和教学片不但在课堂教学能发挥作用，而且在学生实习的时候也能发挥它应有的作用。为此，多媒体的辅助教学手段可以大大地帮助我们的实际教学，让学生体验到课本上体验不到的东西。
总之，传统的畜牧兽医专业的课堂教学，就是利用语言文字、挂图或模型等向学生传授知识，这种教学方式有许多不足之处，如不形象，不直观，特别是对于抽象的事物难以表述等。多媒体技术的发展正好弥补了这些不足，因此，在教学实践中，将传统教学方法与多媒体技术进行优化组合，互相促进，建立适应信息时代发展需求的教学新体系，是目前最好的教学方式。这种教学方式能极大地激发学生的学习兴趣和动力，让学生主动地去学习。多媒体教学辅助手段能很好地把牧医专业中的理论与实践结合在一起，让我们的整个课堂教学更加丰富多彩。
参考文献：
[1] 张南，申仁洪，刘晓霞，陈小丽.多媒体技术在畜牧兽医专业教学中的应用[J].黑龙江畜牧兽医，2009（7）：119-120.
[2] 王桂敏，宋臣锋，王维畅，沈玉善.职业院校畜牧兽医专业多媒体教学浅谈[J].山东畜牧兽医，2015（4）：60-61.