今天，电子书屏幕质量得到了巨大提升，在图像质量方面甚至是好于纸张印刷的。设计师还开始对字体进行调整，发明了适合液晶显示屏和电子墨水屏的字体。
　　但实际结果是，屏幕显示质量的显著改善并没有提高人们阅读的理解力，反而令其变得更糟了。
　　心理学家安妮·曼根做过一项关于计算机考卷与印刷考卷对比测试的实验。
　　72名十年级学生被随机分配到两个组中。在第一组中，读物以14磅Time New Roman字体打印在纸上。在第二组中，同样的读物以PDF形式显示在15英寸1280×1024分辨率的液晶屏上。读完之后，所有的学生都要完成几道阅读理解题。
　　结果发人深省，在屏幕上阅读确实会导致阅读理解能力变差。
　　这是为什么？
　　我觉得目前这—代电子书的液晶屏使得读书过于舒适了，也不需要太动脑，最终的结果是让阅读变得容易了。
　　难道容易不是—件好事吗？
　　让事情变得更容易并不总是好事。特别是当涉及学习和记忆时——这也正是阅读理解测试中所考查的技能，过分容易会导致严重的负面问题。
　　有时，人们在处理稍有难度的信息时，反而会记得更多——适度的认知困难是一件好事。
　　在2011年发表于《认知》杂志上的一篇论文中，科学家们称，使文本更难读（研究人员称之为“不流畅”），实际上可以加强长期记忆。
　　多项研究表明，相对于仅仅阅读文本，增加不流畅度会使受试者更仔细地处理信息，他们会被迫去思考，快速运转的大脑会变得慢下来。
　　鉴于过去几十年來技术的骄人进步，数字化信息已变得更容易阅读——加强流畅效应。虽然便利往往是一件好事，但持续不断地提升流畅性也让人们变得不太能记住读过什么。面对屏幕上的信息，我们更喜欢略过和遗忘，而不是认真地思考。你可能更容易在iPad Air上看完一本书，但同时可能不太容易记住所读内容。
　　流畅度不只影响阅读理解，似乎也会影响我们的学习方式，尤其是在需要做笔记的时候。
　　一项研究发现，当用键盘取代笔来记笔记时，学习效果较差。使用笔记本电脑记笔记的学生更喜欢做“逐字”笔记。这样做是因为能够跟上讲座的速度。与此相反，手写笔记的学生由于听得多、写得慢则被迫做总结性笔记，不得不选择要记录什么。
　　最终的结果是，后者更能够融入讲座，因为是先做了信息编码然后再记录下来。