【摘 要】
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本研究通过对中国的33位大学英语专业二年级学生,42位曾有过英语教学/辅导经历的英语专业研究生以及本文作者藉由"跨洋互动"活动所联系的11位美国大学生的问卷调查和个别采访
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本研究通过对中国的33位大学英语专业二年级学生,42位曾有过英语教学/辅导经历的英语专业研究生以及本文作者藉由"跨洋互动"活动所联系的11位美国大学生的问卷调查和个别采访,考察了我国英语学生作文中形-意缠结现象的各种特征及产生这类现象的动因。笔者提出,英语写作教学要走出形意失衡的误区,通过互联网打通与英语国家人民交流的多种渠道,分享他们的母语语感,同时要关注学习者本人,找出他们各自热衷于某种语言表现的动因,帮助他们在形式和意义的有机结合上迈出坚实的步子。
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