论文部分内容阅读
目的探讨以问题为基础学习(PBL)教学方法在肿瘤内科学临床教学中的应用。方法将总计126名医学生,按授课班次随机为对照组65名(采用传统教学),实验组61名(采用PBL教学)。两组学生教育背景、授课教师均相同。教学结束时对两组学生进行问卷调查,使用SPSS软件统计两组学生间两种授课方法的差异。结果统计分析表明在肿瘤理论知识的掌握与解决问题的能力、提高学生学习兴趣与效率、以及在加强师生沟通等方面,PBL教学组均优于传统授课组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论PBL教学模式在肿瘤内科的临床教学中学生将有更大的获益。