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【摘要】让孩子们多背些古典诗词，这样有利于扩大视野、增长知识，有利于提高水平、培养能力，有利于陶冶情操、丰富思想，可收到常规教学难以企及的功效。在平时的教学中，把孩子们学习古诗词的热情激发起来，引导他们多背些古典诗词，定能为孩子们今后的学习、生活奠定良好的基础，定能使孩子们受益终身。
【关键词】小学语文；古典诗词；陶冶情操；丰富思想
【中图分类号】G4【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)06-0118-01
古典诗词是我国不朽的文苑奇葩。它博大精深，意存高远，被世代吟诵，千古不衰。平时利用课内外时间指导孩子们多背些古典诗词，有利于他们扩大视野、增长知识，有利于他们提高水平、培养能力，有利于他们陶冶情操、丰富思想，可收到我们常规教学难以企及的功效。
一、发挥趣味性，拓宽孩子们的知识视野
诵读写景诗词，想象古代文人笔下所描写的自然景观，置身于作者所描绘的一幅幅美丽的画面之中，可拓宽孩子的知识视野。
纵观四季美景，白居易笔下的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”可以使孩子们陶醉于江南迷人的春色之中；李清照的“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”充满了夏日的浪漫，仿佛把孩子们也带进了那“接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红”的藕花深处；
“小桥流水人家”则让孩子们感受到了秋日的恬静幽雅；“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。”中那鹜霞齐飞，水天一色之景更让孩子们由衷感叹秋日风光的无限美好；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”又让孩子们真切地感觉到寒冷的冬天在岑参的笔下是那么的富有诗情画意。
横看万里江山，一幅幅画面是那样的鲜活亮丽，那样的清明透彻，那样的活泼可爱。自天而来的黄河之水奔流不息。“日月之行若出其中，星汉灿烂若出其里。”的大海是那样的烟波浩淼。遥望中的洞庭山水如诗如画。风吹草低见牛羊的草原辽阔无垠。还有那迷蒙烟雨、名山大川、绿叶红花，无一不向人们展示出一幅幅迷人的美景。
孩子们每当吟诵到这些名诗佳词，感觉总是眼界顿宽，心旷神怡，神采飞扬。难怪常听到他们在读了一些诗词句后发出“多美呀！”的由衷感叹。这一幅幅画面在他们的眼前闪现，在他们的脑海中烙印。有的孩子还能利用诗人创设的情境把古诗改写，续写；有的孩子能在自己的习作中妙用词句，辅以适当的表达方式，穿插生动的艺术形象，潜移默化地实现了由内化吸收到外化表达的质的飞跃。
二、发挥人文性，陶冶孩子们的高尚情操
我国古典诗词博大精深，蕴含着数千年的文明和丰富的文化积淀，巧用古诗词，可陶情冶性，极大地提高孩子们的人文素养。
（一）培养爱国情感
《情采》有言：“情动而辞发”。古典诗词中文情并茂的爱国诗篇不胜枚举。吟诵着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”“国破山河在，城春草木深。”“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”等脍炙人口的诗句，遐想着屈原、杜甫、陆游、文天祥等威武不屈的光辉形象，憧憬着戍边卫国将士的壮丽人生，孩子们往往都显得神情庄重、热血沸腾，爱国之情更是溢于言表。
（二）树立远大志向
“诗言志”。每当读到杜甫登临泰山“一览众山小”之诗，建功立业壮志便会油然而生；吟苏轼“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”之句，报国雄心立刻充满胸臆；唱于谦“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。”之歌，浩然正气顿时迸发。孩子们常说，每每吟诵到这类诗句，总有一种回肠荡气、壮志凌云的感觉。
（三）培养审美情趣
艺术来源于生活，又超越于生活，更能引导人们追求更美的生活，古典诗词当然也不例外。
壮丽秀美的自然环境，能使孩子们寄情于山水之中；蕴含激情的诗词佳句可帮助孩子们接受情感的熏陶。瞧，那无赖小儿溪头卧剥莲蓬，蓬头稚子侧坐霉苔垂钓。听，两个黄鹂鸣翠柳，好雨润物细无声。“白云深处”清新幽静，“桃花潭水”友情浓厚。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”的高洁品格，“心旷神怡，宠辱皆忘”的人生境界，如知时节的“好雨”无不滋润着孩子们的心田。
（四）造就健康人格
古典诗词讲究“理趣”。有许多诗句充满哲理，闪耀着品德的光芒。如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“欲穷千里目，更上一层楼。”让孩子们懂得了一份耕耘一份收获的道理。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”让孩子们明白了学无止境，不断汲取知识的重要。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”则磨炼着孩子们顽强的意志。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”培养着孩子们的高洁品质。“少壮不努力，老大徒伤悲。”让孩子们真正懂得了时间的宝贵，给他们“逝者如斯”、时不我待的警示……指导孩子诵读这些诗句，对他们正确是非观的树立，健康人格的造就、发展有着重要的现实意义。
三、发挥工具性，增强孩子们的表达能力
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“能读千赋，则能为之。”孔子有“默而识之”的体会，苏轼有“腹有诗书气自华”的感受，毛泽东之所以能有“数风流人物，还看今朝。”的千古绝唱，也是得益于他有大量的诗词积累。
孩子们背诵了大量的古典诗词后，眼界更宽，视野更广。春夏秋冬、宇宙万物，大多能以诗词赞美、歌咏；国事家事天下事、喜怒哀乐，皆会以诗评点。他们说话之时，引经据典、谈锋雄健；作文之中，或妙联趣引、画龙点睛，或咬文嚼字、点石成金；或以诗意入景，或模诗骨写人，或因诗境叙事，文风清新、文辞隽永，初具文中有诗之形，渐达脱胎换骨之境。
应该说，古典诗词是我国传统文化中的一颗璀璨明珠。在平时的教学中，在平时的生活中，如果我们每一个教育工作者都能做一个有心人，把孩子们学习古诗词的热情充分调动起来、激发起来，不断地引导他们多背些古典诗词，多积累些古典诗词，定能提高孩子们的文化素养，定能为孩子们今后的学习、生活奠定良好的基础，也一定能使孩子们受益终身。
【作者简介】梁维玉（1969-），男，江苏宝应人，本科，小学高级教师，从事教育教学管理和小学语文研究。
【关键词】小学语文；古典诗词；陶冶情操；丰富思想
【中图分类号】G4【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)06-0118-01
古典诗词是我国不朽的文苑奇葩。它博大精深，意存高远，被世代吟诵，千古不衰。平时利用课内外时间指导孩子们多背些古典诗词，有利于他们扩大视野、增长知识，有利于他们提高水平、培养能力，有利于他们陶冶情操、丰富思想，可收到我们常规教学难以企及的功效。
一、发挥趣味性，拓宽孩子们的知识视野
诵读写景诗词，想象古代文人笔下所描写的自然景观，置身于作者所描绘的一幅幅美丽的画面之中，可拓宽孩子的知识视野。
纵观四季美景，白居易笔下的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”可以使孩子们陶醉于江南迷人的春色之中；李清照的“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”充满了夏日的浪漫，仿佛把孩子们也带进了那“接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红”的藕花深处；
“小桥流水人家”则让孩子们感受到了秋日的恬静幽雅；“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。”中那鹜霞齐飞，水天一色之景更让孩子们由衷感叹秋日风光的无限美好；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”又让孩子们真切地感觉到寒冷的冬天在岑参的笔下是那么的富有诗情画意。
横看万里江山，一幅幅画面是那样的鲜活亮丽，那样的清明透彻，那样的活泼可爱。自天而来的黄河之水奔流不息。“日月之行若出其中，星汉灿烂若出其里。”的大海是那样的烟波浩淼。遥望中的洞庭山水如诗如画。风吹草低见牛羊的草原辽阔无垠。还有那迷蒙烟雨、名山大川、绿叶红花，无一不向人们展示出一幅幅迷人的美景。
孩子们每当吟诵到这些名诗佳词，感觉总是眼界顿宽，心旷神怡，神采飞扬。难怪常听到他们在读了一些诗词句后发出“多美呀！”的由衷感叹。这一幅幅画面在他们的眼前闪现，在他们的脑海中烙印。有的孩子还能利用诗人创设的情境把古诗改写，续写；有的孩子能在自己的习作中妙用词句，辅以适当的表达方式，穿插生动的艺术形象，潜移默化地实现了由内化吸收到外化表达的质的飞跃。
二、发挥人文性，陶冶孩子们的高尚情操
我国古典诗词博大精深，蕴含着数千年的文明和丰富的文化积淀，巧用古诗词，可陶情冶性，极大地提高孩子们的人文素养。
（一）培养爱国情感
《情采》有言：“情动而辞发”。古典诗词中文情并茂的爱国诗篇不胜枚举。吟诵着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”“国破山河在，城春草木深。”“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”等脍炙人口的诗句，遐想着屈原、杜甫、陆游、文天祥等威武不屈的光辉形象，憧憬着戍边卫国将士的壮丽人生，孩子们往往都显得神情庄重、热血沸腾，爱国之情更是溢于言表。
（二）树立远大志向
“诗言志”。每当读到杜甫登临泰山“一览众山小”之诗，建功立业壮志便会油然而生；吟苏轼“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”之句，报国雄心立刻充满胸臆；唱于谦“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。”之歌，浩然正气顿时迸发。孩子们常说，每每吟诵到这类诗句，总有一种回肠荡气、壮志凌云的感觉。
（三）培养审美情趣
艺术来源于生活，又超越于生活，更能引导人们追求更美的生活，古典诗词当然也不例外。
壮丽秀美的自然环境，能使孩子们寄情于山水之中；蕴含激情的诗词佳句可帮助孩子们接受情感的熏陶。瞧，那无赖小儿溪头卧剥莲蓬，蓬头稚子侧坐霉苔垂钓。听，两个黄鹂鸣翠柳，好雨润物细无声。“白云深处”清新幽静，“桃花潭水”友情浓厚。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”的高洁品格，“心旷神怡，宠辱皆忘”的人生境界，如知时节的“好雨”无不滋润着孩子们的心田。
（四）造就健康人格
古典诗词讲究“理趣”。有许多诗句充满哲理，闪耀着品德的光芒。如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“欲穷千里目，更上一层楼。”让孩子们懂得了一份耕耘一份收获的道理。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”让孩子们明白了学无止境，不断汲取知识的重要。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”则磨炼着孩子们顽强的意志。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”培养着孩子们的高洁品质。“少壮不努力，老大徒伤悲。”让孩子们真正懂得了时间的宝贵，给他们“逝者如斯”、时不我待的警示……指导孩子诵读这些诗句，对他们正确是非观的树立，健康人格的造就、发展有着重要的现实意义。
三、发挥工具性，增强孩子们的表达能力
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“能读千赋，则能为之。”孔子有“默而识之”的体会，苏轼有“腹有诗书气自华”的感受，毛泽东之所以能有“数风流人物，还看今朝。”的千古绝唱，也是得益于他有大量的诗词积累。
孩子们背诵了大量的古典诗词后，眼界更宽，视野更广。春夏秋冬、宇宙万物，大多能以诗词赞美、歌咏；国事家事天下事、喜怒哀乐，皆会以诗评点。他们说话之时，引经据典、谈锋雄健；作文之中，或妙联趣引、画龙点睛，或咬文嚼字、点石成金；或以诗意入景，或模诗骨写人，或因诗境叙事，文风清新、文辞隽永，初具文中有诗之形，渐达脱胎换骨之境。
应该说，古典诗词是我国传统文化中的一颗璀璨明珠。在平时的教学中，在平时的生活中，如果我们每一个教育工作者都能做一个有心人，把孩子们学习古诗词的热情充分调动起来、激发起来，不断地引导他们多背些古典诗词，多积累些古典诗词，定能提高孩子们的文化素养，定能为孩子们今后的学习、生活奠定良好的基础，也一定能使孩子们受益终身。
【作者简介】梁维玉（1969-），男，江苏宝应人，本科，小学高级教师，从事教育教学管理和小学语文研究。