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【摘要】高校教育的改革是适应社会发展的必然趋势，尤其是培养人才的目标和途径必须能够不断的满足社会进步的需要。高校体育教学也一样需要随着新世纪社会对人才需求的变革而改变，不但要注重传统的体育项目教学，同时也要对现有的体育教学进行合理的改革，以适应社会发展的需要。
【关键词】高校教育；体育教学；改革；趋势
随着社会的不断进步，我国高校的体育教育也在发生着变化。但是，目前我国的很多高校的体育教学仍然停留在以竞技项目为主的传统教学模式上。这种传统的体育教学模式很难充分调动学生参与体育学习的积极性和主动性，在促进学生身心发展的过程中很难发挥出应有的作用，难以促进每个学生锻炼的整体效果和自我锻炼能力的培养。因此，在新世纪的形势下，高校的体育教学应该有计划的进行改革，在保留传统体育教学的优势的前提下，把主要的教学目标变为参与运动、掌握体育技能、养成终身体育锻炼的习惯、学会自我保健以及提高自身身体素质和保持健康。本文通过对目前我国高校体育教学改革现状的分析，提出了高校体育教学改革发展趋势。
一、高校体育教学改革现状分析
根据笔者对近几年体育教学现状的分析发现，目前我国高校体育教学存在以下问题：
（一）体育教学内容枯燥、教学质量不高
高校的体育教学应该注重学生素质的全面提升，但是在目前很多的高校中都还是以传统的教学方式为主，简单的认为只有把竞技技能教授给学生才能促使学生身体健康发展，达到增强体质的目的。在体育教学的过程忽视了最为重要的是应该培养学生对于体育的兴趣和爱好。导致在教学过程缺乏趣味性、教育性，进而削弱了学生对于体育的兴趣，未能达到培养学生养成终身体育锻炼的习惯。
（二）没能认识到积极教学环境对学生起到的积极作用
受到传统教育理念的束缚，在一些高校的体育教学过程中，仍然极其关注教学的组织性、纪律性。这种教学方式看上去虽然严谨、在形式上规范，但是在主观上存在着紧张气氛的不足以及和当今体育教育改革不符这一主要的缺陷，进而抑制了学生体育学习的积极性，限制了学生在体育教学中的主观能动性的发挥，同时也不利于良好教学环境的形成。
（三）体育观念相对滞后，已不适应时代发展的要求
首先，在高校中有些领导不重视高校的体育教育，在思想上没有意识到体育教学对于培养学生全面发展的重要性，造成这一现象的因素主要是受传统的教学模式的干扰。其次，高校体育教师对于体育教学改革的认识不清，简单的认为体育教学主要是以身体练习为主的活动类课程，应该在体育活动中增进学生的健康，不必要将过多的时间花费在体育健康理论的教学中。
（四）师资队伍难以适应体育改革的需求
首先，目前我国高校体育教师队伍整体年龄结构正逐步趋于合理，但是在不同年龄段的教师在教学分配时存在着一定的弊端，需要进行适当的调整；其次，虽然我国高校中的体育教师队伍职称结构正逐步趋向合理，但高级职称群体正面临着老龄化和即将退休的状况，这一问题应该得到重视。
（五）体育教学设施制约大学体育教学改革的实施
体育教学设施是完成学校体育任务、实现学校体育目的的重要物质基础，同样也是衡量高校体育教学进度的重要指标之一。但是，由于目前我国高校扩招现象严重，导致高校学生人均使用教学设施的比例严重下降，这已经严重影响到了高校体育的教学质量以及体育教学改革的实施。
二、高校体育教学改革发展趋勢
在全国第三次教育工作会议上提出的：”学校教育要树立健康第一的指导思想”。通过这一指示，我们必须从多角度入手，包括教育理念、教育思想、教育方法等方面对体育教学进行适当的改革，以适应时代发展的要求。
（一）实施人性化的教学方法
高校体育教学应该在以育人为本的前提下，充分考虑人的社会性、情感因素、个体差异因素、发展因素、环境因素等，在教学的过程中注重培养学生主动接受体育健康教育的意识，养成终身体育锻炼的习惯，尊重学生的意愿，增加与学生的互动和沟通。
（二）确立新的体育课程教学目标
体育课程的教学目标是教学内容选择、课程实施和评价的依据，同样也是对学生体育学习效果的结果的预测。体育教学在增强学生体质方面发挥着重要的作用，但是目前我国的健康理念认为，健康不仅仅是身体的健康，还应该包括心理健康和对社会的适应能力上。长期以来，以竞技为主的体育教学并没有发生太多的变化，这使得新的体育教学目标的实现受到了一定程度的限制。因此，在新世纪前提下，体育教学应该从生理、心理、社会三个层面增进学生的健康。
（三）适当增加理论课时
传统的体育教学往往忽视了体育的理论教学，误认为增加学生的体育锻炼时间可以有效的培养学生的体育意识。但是，实际上加强高校体育理论知识教学，则可以显著提高大学生的健身意识，尤其是终身体育锻炼的意识。使高校体育向人文体育观（生理，心理，社会体育观）的不断发展。
（四）创新体育教学方法，提高学生体育学习的积极性
新型的体育教学方法，侧重于在体育教学的过程中把学生作为教学的主体，为提高学生养成终身体育锻炼以及增强自身体育锻炼意识而进行适当的个性化的教学服务。要转变传统的“你教我学”的教育模式，在课程教学中教师要做到把学生作为教学的主体和，引导他们去探寻体育学习过程中的奥妙。在教学中，尽可能多的使用快乐教学法，充分发现和发挥学生的体育潜能，使体育教学走向成功。增加体育教学的趣味性，使学生积极参与到体育教学中，不仅仅是增强了学生的身体素质，同时也促进学生其他方面的综合发展。
（五）改革教学方法和手段
体育教学方法是为实现教学目标和提高教学质量服务的。但是，由于受到传统体育教学模式的影响，体育教学方法并没有很好的体现出全面育人的特性。因此，改革是必要的。在体育教学中应该尤其重视学生作为教学主体的重要作用，充分调动学生学习体育的自主性。体育课堂教学中，教师应该时刻关注着课堂上学生的表现情况，及时对课堂教学内容和教学内容进行调节，促进学生积极主动的参与到体育教学中来。除此之外，还要增加现代教学手段的应用，增强学生对体育知识和技能的理解。
三、结束语
随着社会的进步以及人们对于健康理念的转变，高校的体育教学必须要能够适应这些变化。在新的世纪以及新的形势下，这种要求显得更为迫切。因此，高校体育教学进行科学的改革是必要的。高校体育教学的改革同样也为社会提供高素质的复合型人才做出了重要的贡献。
参考文献
[1]段卫东.普通高校体育教学改革的几点思考[J].当代体育科学新论，2001，（05）
[2]霍宁，何茂林.高校体育教学模式改革探索[J].中国市场，2009，（05）.
[3]胡良玉，吴勇.论高校体育教学模武改革[J].西昌学院学报（自然科学版），2007，（02）.
[4]方志英.高校体育教学改革的现状及发展对策研究[J].现代教育，2009，（01）.
[5]胡春雷.从体育转型看高校体育教学的现状与改革[J].北京师范大学学报（人文社会科学版），2000，（04）.
【关键词】高校教育；体育教学；改革；趋势
随着社会的不断进步，我国高校的体育教育也在发生着变化。但是，目前我国的很多高校的体育教学仍然停留在以竞技项目为主的传统教学模式上。这种传统的体育教学模式很难充分调动学生参与体育学习的积极性和主动性，在促进学生身心发展的过程中很难发挥出应有的作用，难以促进每个学生锻炼的整体效果和自我锻炼能力的培养。因此，在新世纪的形势下，高校的体育教学应该有计划的进行改革，在保留传统体育教学的优势的前提下，把主要的教学目标变为参与运动、掌握体育技能、养成终身体育锻炼的习惯、学会自我保健以及提高自身身体素质和保持健康。本文通过对目前我国高校体育教学改革现状的分析，提出了高校体育教学改革发展趋势。
一、高校体育教学改革现状分析
根据笔者对近几年体育教学现状的分析发现，目前我国高校体育教学存在以下问题：
（一）体育教学内容枯燥、教学质量不高
高校的体育教学应该注重学生素质的全面提升，但是在目前很多的高校中都还是以传统的教学方式为主，简单的认为只有把竞技技能教授给学生才能促使学生身体健康发展，达到增强体质的目的。在体育教学的过程忽视了最为重要的是应该培养学生对于体育的兴趣和爱好。导致在教学过程缺乏趣味性、教育性，进而削弱了学生对于体育的兴趣，未能达到培养学生养成终身体育锻炼的习惯。
（二）没能认识到积极教学环境对学生起到的积极作用
受到传统教育理念的束缚，在一些高校的体育教学过程中，仍然极其关注教学的组织性、纪律性。这种教学方式看上去虽然严谨、在形式上规范，但是在主观上存在着紧张气氛的不足以及和当今体育教育改革不符这一主要的缺陷，进而抑制了学生体育学习的积极性，限制了学生在体育教学中的主观能动性的发挥，同时也不利于良好教学环境的形成。
（三）体育观念相对滞后，已不适应时代发展的要求
首先，在高校中有些领导不重视高校的体育教育，在思想上没有意识到体育教学对于培养学生全面发展的重要性，造成这一现象的因素主要是受传统的教学模式的干扰。其次，高校体育教师对于体育教学改革的认识不清，简单的认为体育教学主要是以身体练习为主的活动类课程，应该在体育活动中增进学生的健康，不必要将过多的时间花费在体育健康理论的教学中。
（四）师资队伍难以适应体育改革的需求
首先，目前我国高校体育教师队伍整体年龄结构正逐步趋于合理，但是在不同年龄段的教师在教学分配时存在着一定的弊端，需要进行适当的调整；其次，虽然我国高校中的体育教师队伍职称结构正逐步趋向合理，但高级职称群体正面临着老龄化和即将退休的状况，这一问题应该得到重视。
（五）体育教学设施制约大学体育教学改革的实施
体育教学设施是完成学校体育任务、实现学校体育目的的重要物质基础，同样也是衡量高校体育教学进度的重要指标之一。但是，由于目前我国高校扩招现象严重，导致高校学生人均使用教学设施的比例严重下降，这已经严重影响到了高校体育的教学质量以及体育教学改革的实施。
二、高校体育教学改革发展趋勢
在全国第三次教育工作会议上提出的：”学校教育要树立健康第一的指导思想”。通过这一指示，我们必须从多角度入手，包括教育理念、教育思想、教育方法等方面对体育教学进行适当的改革，以适应时代发展的要求。
（一）实施人性化的教学方法
高校体育教学应该在以育人为本的前提下，充分考虑人的社会性、情感因素、个体差异因素、发展因素、环境因素等，在教学的过程中注重培养学生主动接受体育健康教育的意识，养成终身体育锻炼的习惯，尊重学生的意愿，增加与学生的互动和沟通。
（二）确立新的体育课程教学目标
体育课程的教学目标是教学内容选择、课程实施和评价的依据，同样也是对学生体育学习效果的结果的预测。体育教学在增强学生体质方面发挥着重要的作用，但是目前我国的健康理念认为，健康不仅仅是身体的健康，还应该包括心理健康和对社会的适应能力上。长期以来，以竞技为主的体育教学并没有发生太多的变化，这使得新的体育教学目标的实现受到了一定程度的限制。因此，在新世纪前提下，体育教学应该从生理、心理、社会三个层面增进学生的健康。
（三）适当增加理论课时
传统的体育教学往往忽视了体育的理论教学，误认为增加学生的体育锻炼时间可以有效的培养学生的体育意识。但是，实际上加强高校体育理论知识教学，则可以显著提高大学生的健身意识，尤其是终身体育锻炼的意识。使高校体育向人文体育观（生理，心理，社会体育观）的不断发展。
（四）创新体育教学方法，提高学生体育学习的积极性
新型的体育教学方法，侧重于在体育教学的过程中把学生作为教学的主体，为提高学生养成终身体育锻炼以及增强自身体育锻炼意识而进行适当的个性化的教学服务。要转变传统的“你教我学”的教育模式，在课程教学中教师要做到把学生作为教学的主体和，引导他们去探寻体育学习过程中的奥妙。在教学中，尽可能多的使用快乐教学法，充分发现和发挥学生的体育潜能，使体育教学走向成功。增加体育教学的趣味性，使学生积极参与到体育教学中，不仅仅是增强了学生的身体素质，同时也促进学生其他方面的综合发展。
（五）改革教学方法和手段
体育教学方法是为实现教学目标和提高教学质量服务的。但是，由于受到传统体育教学模式的影响，体育教学方法并没有很好的体现出全面育人的特性。因此，改革是必要的。在体育教学中应该尤其重视学生作为教学主体的重要作用，充分调动学生学习体育的自主性。体育课堂教学中，教师应该时刻关注着课堂上学生的表现情况，及时对课堂教学内容和教学内容进行调节，促进学生积极主动的参与到体育教学中来。除此之外，还要增加现代教学手段的应用，增强学生对体育知识和技能的理解。
三、结束语
随着社会的进步以及人们对于健康理念的转变，高校的体育教学必须要能够适应这些变化。在新的世纪以及新的形势下，这种要求显得更为迫切。因此，高校体育教学进行科学的改革是必要的。高校体育教学的改革同样也为社会提供高素质的复合型人才做出了重要的贡献。
参考文献
[1]段卫东.普通高校体育教学改革的几点思考[J].当代体育科学新论，2001，（05）
[2]霍宁，何茂林.高校体育教学模式改革探索[J].中国市场，2009，（05）.
[3]胡良玉，吴勇.论高校体育教学模武改革[J].西昌学院学报（自然科学版），2007，（02）.
[4]方志英.高校体育教学改革的现状及发展对策研究[J].现代教育，2009，（01）.
[5]胡春雷.从体育转型看高校体育教学的现状与改革[J].北京师范大学学报（人文社会科学版），2000，（04）.