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“对老师来讲，没有爱就没有教育”，温总理在2008年教师节座谈会上的这句话，道破了教育的真谛。教育是心的沟通，是爱的传递。正所谓“亲其师，方能信其道”。要想打开学生的心扉，真正成为他们贴心的引路人，教师就要摘下有色眼镜，放下架子，俯下身子，尊重、宽容、理解学生，走进每一个学生的心里，使学生在爱的海洋中快乐地成长，扬帆起航。
一、用爱心感化，让学生学会感恩
现在的学生大多娇生惯养，不容易对别人的付出感动。因此班主任要经常给学生提一提家长和老师对他们的关爱，如某家长从大老远冒雨给孩子送东西来，某老师生病了，还坚持给同学们讲课……这些都可以用来教育学生，让学生明白父母、老师的不容易。班主任还可以给学生讲述地震中那些感人至深的亲情故事，让学生从中学会珍惜、学会感恩，这样，他们才会爱父母、爱别人、爱学校、爱祖国，形成健康的心理，成为具有同情心、爱心、良心的人。
我班来了一个转学生，叫小岑。一开始他经常迟到、旷课，通宵在外游荡或上网吧，而且从不听家长管教。他的这些表现与他的家庭有一定的关系，他父亲早逝，母亲为了生计经营一家小旅馆，很少有时间管教孩子。小岑一有缺课的情况，笔者都会主动跟他母亲联系，让她多关注孩子的生活起居。笔者也多次找小岑谈心，在与他谈话中，笔者了解到他对他母亲很反感，觉得跟她没法沟通。笔者一直耐心开导他，说他母亲一手拉扯他长大，又忙于生意，真的很不容易。可是小岑听了没有丝毫触动。最后，笔者让他把他母亲做不对的地方一一列举出来，这下子，他可不含糊，一共列出了他母亲爱唠叨、打他、骂他等十大“罪状”。后来，笔者又将情况告诉他母亲，从中了解到由于小岑不听话，他母亲确实有打骂他的情况。笔者意识到了母子俩的隔阂太深了，必须帮助他们化解矛盾，于是找了一个合适的时间把他们请到办公室，让他们面对面交谈与沟通。最后笔者要求母子两人各自给对方写一封检讨书。终于事情有了转机，当他们交换看了对方写的检讨书后，两人流下了激动的眼泪。现在的小岑虽然学习成绩还不是很好，但他的思想和行为有了很大的转变。他母亲说他懂事多了，懂得了体谅母亲的辛劳，放学回家还帮忙做家务，他学会了感恩。
二、走进学生的生活，用实际行动帮助学生解决问题
孔子曰：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”作为班主任，身教显得尤为重要。班主任的思想、信念、道德、态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，都会对学生的成长产生潜移默化的教育作用和积极影响。身教这种教育方式比批评、责骂效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是培养学生非智力因素方面，具有深远的影响。
我班学生小君在刚开学时，经常迟到，为此，笔者多次批评他，可他依然我行我素。于是笔者联系了他的父母，得知他父母在建筑工地打工，没有时间为孩子做饭，小君放学回家还要为自己和弟弟做饭。笔者决定利用放学时间去他家看看。他家的新房刚建好，经济状况不算好，还用木柴生火煮饭。他说生火是一件麻烦的事，而且因为只有一个炉灶，要等米饭煮熟了才能炒菜，很浪费时间。笔者教他运用统筹方法，在煮饭的同时，把菜洗好，把肉切好，等米饭一熟就可以换上菜锅炒菜了。结果做那顿饭，前后只花了半个小时。从那以后，小君不再因为做饭而迟到了。我们走进学生的生活，帮助学生解决实际问题，这就是身教胜于言传的重要意义。
三、赏识学生，捕捉他们身上的闪光点
每个学生都有潜在的某一方面的才能和良好品格，当这种光点闪烁时，就是对学生引导的最好时机。
我班学生小许，他性格外向好动，小毛病不断，经常迟到，上课搞小动作，乱讲话，有时还打瞌睡。针对这些问题笔者多次找他谈话，很快摸透了他的基本情况。其实他心地善良，纯朴热情，而且头脑聪明，思维敏捷，要是好好引导肯定是一个不错的学生。笔者让他负责班里学生的考勤，课前发音唱歌等事宜。由于他好动，笔者把他的座位调到讲台前面，跟一个相对安静的学生同桌。上课时教师一进教室就能看见他，抓得紧了，他的成绩就有了起色，这学期段考成绩还获得优秀奖。
有时学生的命运真的抓在我们教师的手里，我们应该善于发现学生身上的闪光点，并利用好，或许一个闪光点就能改变学生的一生。
四、给学生一个改正错误的机会
由于学生正处于青春敏感期，在课堂上容易与教师产生矛盾，如果处理不当，会造成师生间的对立，不利于教学工作的正常开展。因此要化解矛盾才能建立师生良好的关系。如我班学生小蓝在生物课上扰乱课堂秩序，不听从老师管教甚至辱骂老师。得知此事后，笔者及时把他的家长请来一起教育他。一开始他还想抵赖，后来在笔者与家长的耐心教育下，他终于低头认错，向生物老师赔礼道歉。为了消除此事在班里产生的负面影响，笔者要求他写检讨书并在班上宣读。全班学生从中受到了教育，同时也维护了教师的人格尊严，紧张的师生关系得到了缓解。
学生就是在不断犯错又不断的改正错误中逐渐完善和发展自身的。所以作为教师应该允许学生犯错误，给学生一个改正错误的机会。
每一个学生都想得到教师的肯定和认同，只不过学生的心理和自制能力不够强大，所以才会经常犯错误。这就需要教师多关注学生，让学生尽量少犯错，同时，尽量给学生改正错误的机会，使我们的学生能健康成长起来。
五、理解学生，走进他们的内心世界
教育绝不仅仅是一份工作，而且是一份责任，一份沉甸甸的爱心。教师如果能经常用换位思考的方式去理解学生，用真挚的爱感化孩子的心灵，这样的教育才是真正的教育，才是关爱学生终极发展的教育。
小景是班里较有个性的一名学生，每当在校园里遇见教师，他总会逃离。教师找他谈话聊天，他往往话到嘴边却又戛然而止。经过一段时间的观察，并和家长多次接触后，笔者了解到，小景是单亲家庭的孩子，由于他从小缺失父爱，总认为老师同学看不起他。面对这样的学生，笔者更多了份同情和爱怜。因为他不愿多说话，笔者就鼓励他用书信与老师交流；他学习进步了，便在全班同学面前大力地表扬他；他犯错了，细心地帮助他分析原因……在小景生日那天，笔者就想让他过一个充满温暖和关爱的生日。为不让他觉得尴尬，笔者和班委商量全班为小景以及跟他同一月份生日的同学举办生日会。生日会当天，全体学生起立，围着过生日的同学唱生日歌，还纷纷给他们送上祝福。生日会上，过生日的那几个学生都发表了生日感言。当小景走上讲台的时候，他热泪盈眶对大家深深鞠了一躬，表达了谢意。从此，我班多了一个开朗的男生。小景从中也明白了原来拥有自信，一切都可以做得更好。因此，班主任在与学生交往的过程中，要善于捕捉学生的内心世界，走进他们的心灵，给他们送去温暖。
和谐的社会不能没有爱。“十年树木，百年树人。”作为一名教师，我们要全身心地投入到教育中去，为学生营造一个纯净温暖的空间。我们要用爱去教育学生，我们更要教会学生如何去爱。最后，让我们共同用爱为学生成长导航！
（责任编辑 袁 妮）
一、用爱心感化，让学生学会感恩
现在的学生大多娇生惯养，不容易对别人的付出感动。因此班主任要经常给学生提一提家长和老师对他们的关爱，如某家长从大老远冒雨给孩子送东西来，某老师生病了，还坚持给同学们讲课……这些都可以用来教育学生，让学生明白父母、老师的不容易。班主任还可以给学生讲述地震中那些感人至深的亲情故事，让学生从中学会珍惜、学会感恩，这样，他们才会爱父母、爱别人、爱学校、爱祖国，形成健康的心理，成为具有同情心、爱心、良心的人。
我班来了一个转学生，叫小岑。一开始他经常迟到、旷课，通宵在外游荡或上网吧，而且从不听家长管教。他的这些表现与他的家庭有一定的关系，他父亲早逝，母亲为了生计经营一家小旅馆，很少有时间管教孩子。小岑一有缺课的情况，笔者都会主动跟他母亲联系，让她多关注孩子的生活起居。笔者也多次找小岑谈心，在与他谈话中，笔者了解到他对他母亲很反感，觉得跟她没法沟通。笔者一直耐心开导他，说他母亲一手拉扯他长大，又忙于生意，真的很不容易。可是小岑听了没有丝毫触动。最后，笔者让他把他母亲做不对的地方一一列举出来，这下子，他可不含糊，一共列出了他母亲爱唠叨、打他、骂他等十大“罪状”。后来，笔者又将情况告诉他母亲，从中了解到由于小岑不听话，他母亲确实有打骂他的情况。笔者意识到了母子俩的隔阂太深了，必须帮助他们化解矛盾，于是找了一个合适的时间把他们请到办公室，让他们面对面交谈与沟通。最后笔者要求母子两人各自给对方写一封检讨书。终于事情有了转机，当他们交换看了对方写的检讨书后，两人流下了激动的眼泪。现在的小岑虽然学习成绩还不是很好，但他的思想和行为有了很大的转变。他母亲说他懂事多了，懂得了体谅母亲的辛劳，放学回家还帮忙做家务，他学会了感恩。
二、走进学生的生活，用实际行动帮助学生解决问题
孔子曰：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”作为班主任，身教显得尤为重要。班主任的思想、信念、道德、态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，都会对学生的成长产生潜移默化的教育作用和积极影响。身教这种教育方式比批评、责骂效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是培养学生非智力因素方面，具有深远的影响。
我班学生小君在刚开学时，经常迟到，为此，笔者多次批评他，可他依然我行我素。于是笔者联系了他的父母，得知他父母在建筑工地打工，没有时间为孩子做饭，小君放学回家还要为自己和弟弟做饭。笔者决定利用放学时间去他家看看。他家的新房刚建好，经济状况不算好，还用木柴生火煮饭。他说生火是一件麻烦的事，而且因为只有一个炉灶，要等米饭煮熟了才能炒菜，很浪费时间。笔者教他运用统筹方法，在煮饭的同时，把菜洗好，把肉切好，等米饭一熟就可以换上菜锅炒菜了。结果做那顿饭，前后只花了半个小时。从那以后，小君不再因为做饭而迟到了。我们走进学生的生活，帮助学生解决实际问题，这就是身教胜于言传的重要意义。
三、赏识学生，捕捉他们身上的闪光点
每个学生都有潜在的某一方面的才能和良好品格，当这种光点闪烁时，就是对学生引导的最好时机。
我班学生小许，他性格外向好动，小毛病不断，经常迟到，上课搞小动作，乱讲话，有时还打瞌睡。针对这些问题笔者多次找他谈话，很快摸透了他的基本情况。其实他心地善良，纯朴热情，而且头脑聪明，思维敏捷，要是好好引导肯定是一个不错的学生。笔者让他负责班里学生的考勤，课前发音唱歌等事宜。由于他好动，笔者把他的座位调到讲台前面，跟一个相对安静的学生同桌。上课时教师一进教室就能看见他，抓得紧了，他的成绩就有了起色，这学期段考成绩还获得优秀奖。
有时学生的命运真的抓在我们教师的手里，我们应该善于发现学生身上的闪光点，并利用好，或许一个闪光点就能改变学生的一生。
四、给学生一个改正错误的机会
由于学生正处于青春敏感期，在课堂上容易与教师产生矛盾，如果处理不当，会造成师生间的对立，不利于教学工作的正常开展。因此要化解矛盾才能建立师生良好的关系。如我班学生小蓝在生物课上扰乱课堂秩序，不听从老师管教甚至辱骂老师。得知此事后，笔者及时把他的家长请来一起教育他。一开始他还想抵赖，后来在笔者与家长的耐心教育下，他终于低头认错，向生物老师赔礼道歉。为了消除此事在班里产生的负面影响，笔者要求他写检讨书并在班上宣读。全班学生从中受到了教育，同时也维护了教师的人格尊严，紧张的师生关系得到了缓解。
学生就是在不断犯错又不断的改正错误中逐渐完善和发展自身的。所以作为教师应该允许学生犯错误，给学生一个改正错误的机会。
每一个学生都想得到教师的肯定和认同，只不过学生的心理和自制能力不够强大，所以才会经常犯错误。这就需要教师多关注学生，让学生尽量少犯错，同时，尽量给学生改正错误的机会，使我们的学生能健康成长起来。
五、理解学生，走进他们的内心世界
教育绝不仅仅是一份工作，而且是一份责任，一份沉甸甸的爱心。教师如果能经常用换位思考的方式去理解学生，用真挚的爱感化孩子的心灵，这样的教育才是真正的教育，才是关爱学生终极发展的教育。
小景是班里较有个性的一名学生，每当在校园里遇见教师，他总会逃离。教师找他谈话聊天，他往往话到嘴边却又戛然而止。经过一段时间的观察，并和家长多次接触后，笔者了解到，小景是单亲家庭的孩子，由于他从小缺失父爱，总认为老师同学看不起他。面对这样的学生，笔者更多了份同情和爱怜。因为他不愿多说话，笔者就鼓励他用书信与老师交流；他学习进步了，便在全班同学面前大力地表扬他；他犯错了，细心地帮助他分析原因……在小景生日那天，笔者就想让他过一个充满温暖和关爱的生日。为不让他觉得尴尬，笔者和班委商量全班为小景以及跟他同一月份生日的同学举办生日会。生日会当天，全体学生起立，围着过生日的同学唱生日歌，还纷纷给他们送上祝福。生日会上，过生日的那几个学生都发表了生日感言。当小景走上讲台的时候，他热泪盈眶对大家深深鞠了一躬，表达了谢意。从此，我班多了一个开朗的男生。小景从中也明白了原来拥有自信，一切都可以做得更好。因此，班主任在与学生交往的过程中，要善于捕捉学生的内心世界，走进他们的心灵，给他们送去温暖。
和谐的社会不能没有爱。“十年树木，百年树人。”作为一名教师，我们要全身心地投入到教育中去，为学生营造一个纯净温暖的空间。我们要用爱去教育学生，我们更要教会学生如何去爱。最后，让我们共同用爱为学生成长导航！
（责任编辑 袁 妮）