论文部分内容阅读
摘要：计算是特殊学生必须掌握的基础技能之一，在低年级阶段培养、锻炼和提高特殊学生的计算能力，是数学教学中的目标和任务之一，是教育的重要组成部分。教师在课堂的教学中，必须对计算能力的培养加以关注和重视。本文将对特殊学生计算能力的培养进行分析和研究，希望对特殊学生计算能力的提升有所帮助。
关键词：小学数学;计算能力;培养;研究探索
随着素质教育的不断发展，对特殊教育的标准和要求也越来越高，学生的计算能力是特殊学生必须掌握的基础能力之一，对于特殊学生未来的学习和发展起着至关重要的作用，培养、锻炼和提高特殊学生的计算能力，是数学教学的必要目标和任务。文章将根据我国小学教育中计算能力培养的实际情况进行探索，分析培养计算能力的作用意义，总结其在教学中存在的问题，并阐述小学低年级学生计算能力培养的具体策略方法。
1.特殊学生计算能力培养的作用和意义
数学学科是许多学科学习的基础，是一门实践性、应用性、抽象性、逻辑性很强的学科，学习数学，对于特殊学生的计算能力提出了一定的要求，计算能力是每一位特殊学生必须掌握和拥有的基本技能，是特殊学生未来学习好数学及理科的基础。同时，小学阶段培养学生的计算能力，还可从一定程度上培养学生的逻辑性思维和数学综合思维。综合来说，计算能力是每位学生所必需的基本技能，不仅对于学生未来的学习成长发展起到巨大的作用，还可以从思维等层面帮助学生提高。小学阶段正是学生快速发展和理解能力成形的阶段，在此阶段重视对学生计算能力的培养，可以更加快速有效的提高学生的计算能力，达到事半功倍的效果，促进学生全面综合发展成长。
2. 当前特殊教学中计算能力培养存在的问题和不足
在当前我国小学教育中，虽然对学生的计算能力的关注度在不断增加，但是在实际的课堂教学中，对于培养学生的计算能力，仍有许多不足和问题，制约和阻碍着学生计算能力的提高，影响着数学教学的质量水平和效率，不利于学生的发展和成长。
（一） 学生学习存在困难，对于计算兴趣不高
计算能力作为日常应用和众多学科学习的基础，有着非常高的使用频率和实用性，但是对于学生的逻辑思维能力和综合素质都提出了一定的要求，对于小学低年级学生而言，进行计算存在一定的难度，很多学生难以理解和掌握，计算中经常出现纰漏和差错，使得许多学生对于计算产生了恐惧和害怕的心理，对于学习计算和提高计算能力的兴趣不高，从根本上影响着计算能力培养的成果和效率。
（二） 课堂缺乏科学合理的计算训练，学生难以提高计算能力
在小学低年级的课堂中，教师更多的是学生对于知识结果的理解和掌握，只要数学结果或者结论正确即可，这样的标准和要求无疑降低了对于学生计算能力的要求，学生不用在课堂中进行大量的计算锻炼。但是众多的实践结果表明，在课堂中缺乏科学合理的计算训练，会大大影响计算能力的培养，阻碍着学生提高计算能力，使得学生的数学成绩难以得到真正的提高，学生无法真正形成逻辑性和数学性思维。在课堂中开展科学合理的计算训练，毫无疑问是提高学生计算能力最有效的办法和途径。
3. 特殊学生计算能力培养的有效策略和方法
面对社会和基础教育对特殊学生越来越高的计算能力要求，如何找到有效的策略和方法提高学生的计算能力已经成为亟须解决的问题，文章本部分将对培养学生计算能力的策略和方法进行分析阐述。
（一） 创设生活应用情境，激发特殊学生计算兴趣
生活中处处离不开计算，计算能力对于生活而言具有十分重要的作用，而学生在生活中也在无意识中使用计算。教师可根据课堂教学的实际需要，创设相应的生活应用环境，让学生有身临其境之感，以生活的应用作为契机和切入点，激发学生进行计算的兴趣，在无形中对学生的计算能力进行培养和锻炼。低年级特殊学生对于数字相对不敏感，教师在课堂中可以将计算的条件和要求等融入生活实际应用情境中，让学生在生活中感受到计算的魅力与作用，从而帮助学生提高计算能力。
（二） 夯实特殊学生数学基础，因材施教进行培养提高
在小学低年级，学生的数学基础非常重要，学习数学就像建房子，地基不稳房子无法建成，因此，在低年级中夯实学生计算的基础，为以后学习数学和其他相关学科以及计算的应用打好地基，是十分必要和重要的。只有夯实了基础，才能更进一步。教师还应根据每位学生不同的实际情况和学习基础，因材施教，对每位学生进行分析，根据学生的优缺点和存在的不同问题进行培养，使学生的计算能力的提升能够事半功倍。
（三） 针对错题进行分析，鼓励学生勤加思考
人无完人，每位同学计算中必然会出现错误，教师可以让学生在学习中准备错题本，将计算中的错题收录其中，在题目上进行批注和讲解，让学生时常翻阅错题，鼓励学生勤加思考，积极反思错误和计算中存在的问题，举一反三，有效的提高学生的计算能力。教师也同时将学生的错题进行收录，归纳整理，对于学生易错常错的题型进行分析和集体训练，保证学生能够及时的掌握相关的计算。
4. 结语
总而言之，计算能力是每位特殊学生所必备的基本技能，是学习数学和其他相关学科所必需的基础，在学生未来的学习和发展中发挥着重要的作用，计算能力的高低直接影响到学生各学科的学习和各方面的成长。学校和教师必须重视学生计算能力的培养，小学低年级阶段正是学生形成学习习惯、提高学习能力最为重要和有效的阶段，更应对计算能力的培养加以关注。本文对小学低年级学生计算能力的培养进行了分析研究，并闡述了其作用和具体方法，希望能夠帮助学生提高计算能力。
参考文献：
[1]毛吉林.小学低年级学生良好计算习惯培养的策略[J].西北成人教育学报，2014（1）：110-112.
[2]丁玲.小学低年级数学计算能力培养的策略[J].考试周刊，2015（99）：78.
[3]花莹.浅议小学低年级学生数学计算能力的培养途径[J].新课程·小学，2015（5）：11.
关键词：小学数学;计算能力;培养;研究探索
随着素质教育的不断发展，对特殊教育的标准和要求也越来越高，学生的计算能力是特殊学生必须掌握的基础能力之一，对于特殊学生未来的学习和发展起着至关重要的作用，培养、锻炼和提高特殊学生的计算能力，是数学教学的必要目标和任务。文章将根据我国小学教育中计算能力培养的实际情况进行探索，分析培养计算能力的作用意义，总结其在教学中存在的问题，并阐述小学低年级学生计算能力培养的具体策略方法。
1.特殊学生计算能力培养的作用和意义
数学学科是许多学科学习的基础，是一门实践性、应用性、抽象性、逻辑性很强的学科，学习数学，对于特殊学生的计算能力提出了一定的要求，计算能力是每一位特殊学生必须掌握和拥有的基本技能，是特殊学生未来学习好数学及理科的基础。同时，小学阶段培养学生的计算能力，还可从一定程度上培养学生的逻辑性思维和数学综合思维。综合来说，计算能力是每位学生所必需的基本技能，不仅对于学生未来的学习成长发展起到巨大的作用，还可以从思维等层面帮助学生提高。小学阶段正是学生快速发展和理解能力成形的阶段，在此阶段重视对学生计算能力的培养，可以更加快速有效的提高学生的计算能力，达到事半功倍的效果，促进学生全面综合发展成长。
2. 当前特殊教学中计算能力培养存在的问题和不足
在当前我国小学教育中，虽然对学生的计算能力的关注度在不断增加，但是在实际的课堂教学中，对于培养学生的计算能力，仍有许多不足和问题，制约和阻碍着学生计算能力的提高，影响着数学教学的质量水平和效率，不利于学生的发展和成长。
（一） 学生学习存在困难，对于计算兴趣不高
计算能力作为日常应用和众多学科学习的基础，有着非常高的使用频率和实用性，但是对于学生的逻辑思维能力和综合素质都提出了一定的要求，对于小学低年级学生而言，进行计算存在一定的难度，很多学生难以理解和掌握，计算中经常出现纰漏和差错，使得许多学生对于计算产生了恐惧和害怕的心理，对于学习计算和提高计算能力的兴趣不高，从根本上影响着计算能力培养的成果和效率。
（二） 课堂缺乏科学合理的计算训练，学生难以提高计算能力
在小学低年级的课堂中，教师更多的是学生对于知识结果的理解和掌握，只要数学结果或者结论正确即可，这样的标准和要求无疑降低了对于学生计算能力的要求，学生不用在课堂中进行大量的计算锻炼。但是众多的实践结果表明，在课堂中缺乏科学合理的计算训练，会大大影响计算能力的培养，阻碍着学生提高计算能力，使得学生的数学成绩难以得到真正的提高，学生无法真正形成逻辑性和数学性思维。在课堂中开展科学合理的计算训练，毫无疑问是提高学生计算能力最有效的办法和途径。
3. 特殊学生计算能力培养的有效策略和方法
面对社会和基础教育对特殊学生越来越高的计算能力要求，如何找到有效的策略和方法提高学生的计算能力已经成为亟须解决的问题，文章本部分将对培养学生计算能力的策略和方法进行分析阐述。
（一） 创设生活应用情境，激发特殊学生计算兴趣
生活中处处离不开计算，计算能力对于生活而言具有十分重要的作用，而学生在生活中也在无意识中使用计算。教师可根据课堂教学的实际需要，创设相应的生活应用环境，让学生有身临其境之感，以生活的应用作为契机和切入点，激发学生进行计算的兴趣，在无形中对学生的计算能力进行培养和锻炼。低年级特殊学生对于数字相对不敏感，教师在课堂中可以将计算的条件和要求等融入生活实际应用情境中，让学生在生活中感受到计算的魅力与作用，从而帮助学生提高计算能力。
（二） 夯实特殊学生数学基础，因材施教进行培养提高
在小学低年级，学生的数学基础非常重要，学习数学就像建房子，地基不稳房子无法建成，因此，在低年级中夯实学生计算的基础，为以后学习数学和其他相关学科以及计算的应用打好地基，是十分必要和重要的。只有夯实了基础，才能更进一步。教师还应根据每位学生不同的实际情况和学习基础，因材施教，对每位学生进行分析，根据学生的优缺点和存在的不同问题进行培养，使学生的计算能力的提升能够事半功倍。
（三） 针对错题进行分析，鼓励学生勤加思考
人无完人，每位同学计算中必然会出现错误，教师可以让学生在学习中准备错题本，将计算中的错题收录其中，在题目上进行批注和讲解，让学生时常翻阅错题，鼓励学生勤加思考，积极反思错误和计算中存在的问题，举一反三，有效的提高学生的计算能力。教师也同时将学生的错题进行收录，归纳整理，对于学生易错常错的题型进行分析和集体训练，保证学生能够及时的掌握相关的计算。
4. 结语
总而言之，计算能力是每位特殊学生所必备的基本技能，是学习数学和其他相关学科所必需的基础，在学生未来的学习和发展中发挥着重要的作用，计算能力的高低直接影响到学生各学科的学习和各方面的成长。学校和教师必须重视学生计算能力的培养，小学低年级阶段正是学生形成学习习惯、提高学习能力最为重要和有效的阶段，更应对计算能力的培养加以关注。本文对小学低年级学生计算能力的培养进行了分析研究，并闡述了其作用和具体方法，希望能夠帮助学生提高计算能力。
参考文献：
[1]毛吉林.小学低年级学生良好计算习惯培养的策略[J].西北成人教育学报，2014（1）：110-112.
[2]丁玲.小学低年级数学计算能力培养的策略[J].考试周刊，2015（99）：78.
[3]花莹.浅议小学低年级学生数学计算能力的培养途径[J].新课程·小学，2015（5）：11.