【摘 要】
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我国20多年来开展的教育法学研究，从过于偏向对教育立法成果的研究而轻视对教育法制现实问题的探讨，到深入教育教学活动中的实际问题重视教育主体权力的研究，使教育法学研究从本
【机 构】
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上海市教育科学院教育法制研究与咨询中心副研究员上海200032
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我国20多年来开展的教育法学研究，从过于偏向对教育立法成果的研究而轻视对教育法制现实问题的探讨，到深入教育教学活动中的实际问题重视教育主体权力的研究，使教育法学研究从本体论和方法论诸方面提出了进行整体思考的价值取向问题。教育法学是“行为法学”。教育法律规范从产生到实现的全过程，实质上是教育价值法律化与教育法律价值化的转化过程。对教育法律效果进行研究和探讨，既是教育法理论研究的需要，也是教育法制实践的呼唤。当前，对教育法学研究应持的取向是：既要研究“文本中的教育法”，也要研究“行动中的教育法”，这一研究价值
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