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摘 要：班级作为学生一日活动的主要场所，承担着学校教育重要的作用。班主任作为班级管理的领导者，承担着学生学习稳定发展、班级活动有效实施、德育思想工作建设的教育责任。这也意味着班主任班级管理水平的高低将影响着学生身心健康发展的优劣。因此本文根据自己的管理经验和体悟的基础上，通过三个方面的管理策略探索，希望能够加强班级管理的质量，进一步保障学生学业及身心的健康性、长期性发展。
关键词：初中班主任;有效管理;策略研究
在新课程与素质教育深化改革的背景下，推动了传统班主任管理理论的改革发展。班主任作为与学生接触最为频繁、密切的岗位，承担着学生学习、活动、思想等工作的教育引导。因此本文将从以生为本的教学角度出发，通过和谐师生关系的构建、班级文化有效的建立、家校联合教育的作用的三个层面的研究，提出相关可行性的管理策略，希望能够推动班主任管理能力的快速成长，也进一步为学生建设一个适宜性、健康性的班级环境，从而保证学生综合素养发展的协同性、全面性发展。
一、和谐师生关系的构建
和谐师生关系的构建是班主任管理活动的重要内容，因为只有与学生建立良好的师生关系，学生才能爱戴老师，才敢于发表自己的看法，班主任才能更加准确理解班级学生学情的变化，进而班主任提出的指导意见学生才能做到听得进去、做得出来，否者忽视了学生班级的具体表现，那么肯定造成班主任主观性管理策略产生，这样很容易引发师生对抗情绪出现，即不利于师生和谐关系的发展，也会导致班级管理质量的不断下滑。因此在师生和谐关系的构建上班主任应该从三个方面出发：第一，同理心。在日常管理过程中要代入学生角度去考虑问题，要积极通过换位思考的方式，发现不同学生的个性特点和内心冲突，这样班主任在与学生人际交往过程中，能够更好地开展因材施教的管理策略，学生也能够感受到班主任对自己的关心与呵护。第二，沟通性。语言沟通是班级管理中最重要的能力之一，没有良好的沟通过程就没有和谐的师生关系。那么在沟通上班主任应该以朋友的立场出发，为学生指导学业和生活的问题，分享个人对不同问题的看法，以此做到启迪学生思想认识、提升师生对事情的共同认识。第三，赏识化。在班主任管理过程中要贯彻赏识教育原则，通过激励性、鼓舞性的评价，满足学生渴望获得他人认可的心理需要，也通过不断的鼓励和激励过程保护学生个性化发展，这也将促使学生更加爱戴自己的老师，从而对班主任有效管理工作的开展将起到积极性作用。
二、班级文化的有效建立
在班主任管理工作中要重视班级文化的建设，积极加强环境育人的管理效果产生，在班级文化和班级规章建设上，要以民主、平等的方式进行，以班主任为主导者，学生为参与者的方式，通过师生相互讨论的过程中，提出班级规章制度的建设、班级班队会内容侧重、榜样的选拔机制、警句名言选择、文化走廊构建等等上面，积极调动学生的主动参与，鼓励学生踊跃发表自己的意见。这个过程中由于学生是班级文化的参与者，自身将具有一定的遵守意识产生，这也加强了班级文化的渗透性。再如在榜样的选择上，班主任可以通过拼搏奋上、乐意助人、坚持不懈等关键词的规定下，促使学生都会讲述各自所认识榜样有那些，通过师生双方的沟通与平衡上，也在班主任榜样故事讲述下，阐述现代各个领域的时代榜样，这样榜样机制的选拔上，将提升学生以榜样要约束自己，以榜样来激励自己的作用发挥。最后，班级文化的建设不论在哪一个板块上，首先要做到尊重学生主体意见的表达，了解不同学生的认识性，激发学生参与班级文化过程中，这样班级文化共建过程中才能真正发挥其教育引导作用。
三、家校联合教育的作用
家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一任老师，在德育思想工作的教导上，家长群体是学校德育教育的补充及延伸，承担着重要的教育作用。但是在实际班级管理过程中部分学困生的出现，其主要因素来源家庭对教育的不正确认识，尤其在这样在初中阶段上学生正处于青春期，自然叛逆情绪、对抗情绪比较严重，这为班主任德育教育也带了极大的管理挑战。因此班主任要积极联合家庭教育，与家长开展密切化的沟通，针对学困生群体班主任应该做到定期拜访，为家长介绍学生在学校的具体表现，并且为家长群体普及科学正确的教育理念，同时也力争獲得家长的对学校教育的认可，从而统一双方的教育立场，形成教育合力。此外，班主任应该定期举办家长座谈会、家长育人分享会等等，在各项家长活动的组织上加强科学育人观的建设工作，在心理学、情感学、沟通学也要做到一定的引导工作，使得家长群体与学生交流过程中具有一般性的育人基础和技巧，以此保证家庭教育与学校教育形成教育合力，从而进一步保证学生身心健康化发展。
总而言之，在初中班主任管理工作中必然要基于学生为主体的管理理念出发，这样提出的教育指导和实施的管理策略才能符合学生阶段性身心发展需要，从而才能提升初中管理质量，达到有效保证学生综合素养全面发展的管理目的。
参考文献：
[1]李闻红.初中班主任管理工作中沟通技巧探讨[J].课程教育研究，2018（49）：173.
[2]陈春明.农村初中班主任管理工作中的难点与对策[J].教书育人，2018（34）：71.
关键词：初中班主任;有效管理;策略研究
在新课程与素质教育深化改革的背景下，推动了传统班主任管理理论的改革发展。班主任作为与学生接触最为频繁、密切的岗位，承担着学生学习、活动、思想等工作的教育引导。因此本文将从以生为本的教学角度出发，通过和谐师生关系的构建、班级文化有效的建立、家校联合教育的作用的三个层面的研究，提出相关可行性的管理策略，希望能够推动班主任管理能力的快速成长，也进一步为学生建设一个适宜性、健康性的班级环境，从而保证学生综合素养发展的协同性、全面性发展。
一、和谐师生关系的构建
和谐师生关系的构建是班主任管理活动的重要内容，因为只有与学生建立良好的师生关系，学生才能爱戴老师，才敢于发表自己的看法，班主任才能更加准确理解班级学生学情的变化，进而班主任提出的指导意见学生才能做到听得进去、做得出来，否者忽视了学生班级的具体表现，那么肯定造成班主任主观性管理策略产生，这样很容易引发师生对抗情绪出现，即不利于师生和谐关系的发展，也会导致班级管理质量的不断下滑。因此在师生和谐关系的构建上班主任应该从三个方面出发：第一，同理心。在日常管理过程中要代入学生角度去考虑问题，要积极通过换位思考的方式，发现不同学生的个性特点和内心冲突，这样班主任在与学生人际交往过程中，能够更好地开展因材施教的管理策略，学生也能够感受到班主任对自己的关心与呵护。第二，沟通性。语言沟通是班级管理中最重要的能力之一，没有良好的沟通过程就没有和谐的师生关系。那么在沟通上班主任应该以朋友的立场出发，为学生指导学业和生活的问题，分享个人对不同问题的看法，以此做到启迪学生思想认识、提升师生对事情的共同认识。第三，赏识化。在班主任管理过程中要贯彻赏识教育原则，通过激励性、鼓舞性的评价，满足学生渴望获得他人认可的心理需要，也通过不断的鼓励和激励过程保护学生个性化发展，这也将促使学生更加爱戴自己的老师，从而对班主任有效管理工作的开展将起到积极性作用。
二、班级文化的有效建立
在班主任管理工作中要重视班级文化的建设，积极加强环境育人的管理效果产生，在班级文化和班级规章建设上，要以民主、平等的方式进行，以班主任为主导者，学生为参与者的方式，通过师生相互讨论的过程中，提出班级规章制度的建设、班级班队会内容侧重、榜样的选拔机制、警句名言选择、文化走廊构建等等上面，积极调动学生的主动参与，鼓励学生踊跃发表自己的意见。这个过程中由于学生是班级文化的参与者，自身将具有一定的遵守意识产生，这也加强了班级文化的渗透性。再如在榜样的选择上，班主任可以通过拼搏奋上、乐意助人、坚持不懈等关键词的规定下，促使学生都会讲述各自所认识榜样有那些，通过师生双方的沟通与平衡上，也在班主任榜样故事讲述下，阐述现代各个领域的时代榜样，这样榜样机制的选拔上，将提升学生以榜样要约束自己，以榜样来激励自己的作用发挥。最后，班级文化的建设不论在哪一个板块上，首先要做到尊重学生主体意见的表达，了解不同学生的认识性，激发学生参与班级文化过程中，这样班级文化共建过程中才能真正发挥其教育引导作用。
三、家校联合教育的作用
家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一任老师，在德育思想工作的教导上，家长群体是学校德育教育的补充及延伸，承担着重要的教育作用。但是在实际班级管理过程中部分学困生的出现，其主要因素来源家庭对教育的不正确认识，尤其在这样在初中阶段上学生正处于青春期，自然叛逆情绪、对抗情绪比较严重，这为班主任德育教育也带了极大的管理挑战。因此班主任要积极联合家庭教育，与家长开展密切化的沟通，针对学困生群体班主任应该做到定期拜访，为家长介绍学生在学校的具体表现，并且为家长群体普及科学正确的教育理念，同时也力争獲得家长的对学校教育的认可，从而统一双方的教育立场，形成教育合力。此外，班主任应该定期举办家长座谈会、家长育人分享会等等，在各项家长活动的组织上加强科学育人观的建设工作，在心理学、情感学、沟通学也要做到一定的引导工作，使得家长群体与学生交流过程中具有一般性的育人基础和技巧，以此保证家庭教育与学校教育形成教育合力，从而进一步保证学生身心健康化发展。
总而言之，在初中班主任管理工作中必然要基于学生为主体的管理理念出发，这样提出的教育指导和实施的管理策略才能符合学生阶段性身心发展需要，从而才能提升初中管理质量，达到有效保证学生综合素养全面发展的管理目的。
参考文献：
[1]李闻红.初中班主任管理工作中沟通技巧探讨[J].课程教育研究，2018（49）：173.
[2]陈春明.农村初中班主任管理工作中的难点与对策[J].教书育人，2018（34）：71.