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摘 要： 歌颂祖国大好河山、寄情山水的文学作品犹如璀璨群星。在地理教学中如果能引用这些文学名句，那么对活跃课堂气氛和激发学生学习地理的兴趣，全面提高学生的综合文化素质，具有一定的借鉴意义。
关键词： 高中地理教学 名言名句 气候 河流
我国地域辽阔，地形等自然要素形成了各个区域在地貌、气候、土壤、水文、植被等方面的差异。这种自然环境造成的区域差异深刻地影响人们的生产生活水平，使得各个区域在文化、社会、经济等方面呈现出不同的区域特点。在高中地理教学过程中，如果能巧妙运用学生熟知的文学语言将区域之间的差异联系起来，创设情境，使抽象的地理知识形象生动，就会既易于学生理解，又丰富课堂教学内容，从而强化教学效果。
一、在东西部地理特征和水分差异对气候的影响中使用
朱自清的《春》这样写道：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”从“雨是最寻常的，一下就是三两天……密密地斜织着……”中“寻常”二字领悟到春暖花开，在春雨滋润下的美景。韩愈的《早春》“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，“润如酥”中的一个“酥”字形象地写出了中部地区春雨贵如油的气候特征，尽管如此，但春天还是来了，下起了霏霏小雨，催生了“草色遥看近却无”。王之涣的《凉州词》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关……”。“春风不度”且不说戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的“折杨柳”曲调时，就难免会触动离愁别恨，就单说是玉门关外本来就是春风吹不到的地方，哪有杨柳可折。这与东部地区的“雨是最寻常的”和“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”的长安形成了鲜明的对比，可以看出降水量由东向西呈递减的分布规律。
二、在河流流域的水文特征差异中使用
毛泽东的《七律·长征》中有“金沙水拍云崖暖”、《水调歌头·游泳》“万里长江横渡，极目楚天舒”，这里且不说红军长征途中战胜了难以想象的艰难险阻和诗人在六十三岁时横渡长江向下游飘三十多里才到达彼岸时的豪迈，放眼远望武昌一带在春秋战国时属于楚国的范围，舒展，心境开阔。从水文的角度分析“云崖暖”三个字，就可见其蕴藏着极其丰富的水资源；正是因为“极目”和“横渡”，让人想象诗人在與惊涛骇浪搏斗的过程中触发出的创作灵感和胸中的宏伟蓝图——“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”；如今已经成为现实，并在发挥着巨大的旅游、防洪、航运等经济效益。还有，在早春时节，我国南方地区经过一个冬天的孕育，初现“春江水暖鸭先知”的山之朗润，水之清秀的“春色满园关不住”的旖旎风光；而北方还不缺为“大河上下，顿失滔滔”的冰雕玉砌的粉妆世界。这说明南北地域的热量差异导致不同流域在同一季节水文特征明显不同。
三、在气候水文土壤植被存在水平地域差异中使用
由于距离海洋远近的不同，从东向西随着降水量的逐渐减少，景观上具有明显的水平地带性地域差异特征，从而总结出不同地带性经济活动和由东向西依次出现森林—草原—荒漠的自然景观。在《敕勒歌》中这样描写：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这就点出了历史上内蒙古大草原水草丰美、牛羊成群的一望无垠的景象与近现代草场退化、荒漠化蔓延的趋势形成鲜明对比，除了自然因素之外，人类不合理的经济开发也是导致这一现象的主要原因。这就进一步明确了在保证经济持续稳定和协调增长的前提之下，切实改善生态环境、保护自然资源，坚持经济、社会和生态的可持续发展的必要性和重要性。《山居秋瞑》中的“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”和《惠州一绝》中的“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新”，都反映了岭南地区在暖湿气候条件下生物种类的多样性。
四、在降水和气温条件等因素的影响地貌特征下使用
《七律·长征》“五岭逶迤腾细浪”；“水作青罗带，山如碧玉簪”说明了南岭以南及云贵高原地区的地貌特征被风化侵蚀作用强烈，从而显得支离破碎；《沁园春·雪》中的“山舞银蛇，原驰蜡象”就借助了北方山体的巍峨挺拔和黄土高原的地貌特征而直抒胸臆；“大漠孤烟直，长河落日圆”说明了地处内陆塞外奇特壮丽的风光，边疆沙漠浩瀚无边。还有七言绝句《有约》中“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”、《天净沙·秋思》“小桥流水人家”均反映了东部季风气候区江南水乡雨中美景的地貌特征。而唐朝诗人岑参的“君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天，轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。”则反映出西部内陆地区黄沙漫天的荒漠景观。用白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。”与民谣“一山有四季，十里不同天。”来讲解气温的垂直变化（即垂直地带性），正是由于这种地带性，造成了山上山下桃花盛开的时期不同及植被的垂直分异。
五、在深化区域可持续发展与环境保护的重要性中使用
王勃在《滕王阁序》里写道：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”从“落霞”和“孤鹜”的动态美再加上“秋水共长天一色”，不仅使人感到水的清澈和天的蔚蓝混为一体，而且把人们的视野引到水天相接之处，而这是人们视觉所能达到的最远的地方，如此开阔的境界，给人一种强烈的立体美的感受。《沁园春·长沙》：“漫江碧透……鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”写出了秋水澄清，秋江碧波。在透明而清澈见底的江里，鱼群摆动鳍尾任意遨游，好一幅美妙绝伦的浓墨山水画，与目前因不合理的开发而造成的环境污染及水土流失形成鲜明的对比，这进一步说明在保证经济稳定和持续增长的同时，切实做好环境保护和治理的迫切性和重要性，避免走发达国家先污染后治理的老路。
参考文献：
［1］普通高中地理课程标准（实验）.人民教育出版社.
［2］梅桃源主编.高中地理课程标准教师读本.华中师范大学出版社，2003.11.
［3］基础教育课程改革纲要.国家教育部颁发.
关键词： 高中地理教学 名言名句 气候 河流
我国地域辽阔，地形等自然要素形成了各个区域在地貌、气候、土壤、水文、植被等方面的差异。这种自然环境造成的区域差异深刻地影响人们的生产生活水平，使得各个区域在文化、社会、经济等方面呈现出不同的区域特点。在高中地理教学过程中，如果能巧妙运用学生熟知的文学语言将区域之间的差异联系起来，创设情境，使抽象的地理知识形象生动，就会既易于学生理解，又丰富课堂教学内容，从而强化教学效果。
一、在东西部地理特征和水分差异对气候的影响中使用
朱自清的《春》这样写道：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”从“雨是最寻常的，一下就是三两天……密密地斜织着……”中“寻常”二字领悟到春暖花开，在春雨滋润下的美景。韩愈的《早春》“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，“润如酥”中的一个“酥”字形象地写出了中部地区春雨贵如油的气候特征，尽管如此，但春天还是来了，下起了霏霏小雨，催生了“草色遥看近却无”。王之涣的《凉州词》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关……”。“春风不度”且不说戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的“折杨柳”曲调时，就难免会触动离愁别恨，就单说是玉门关外本来就是春风吹不到的地方，哪有杨柳可折。这与东部地区的“雨是最寻常的”和“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”的长安形成了鲜明的对比，可以看出降水量由东向西呈递减的分布规律。
二、在河流流域的水文特征差异中使用
毛泽东的《七律·长征》中有“金沙水拍云崖暖”、《水调歌头·游泳》“万里长江横渡，极目楚天舒”，这里且不说红军长征途中战胜了难以想象的艰难险阻和诗人在六十三岁时横渡长江向下游飘三十多里才到达彼岸时的豪迈，放眼远望武昌一带在春秋战国时属于楚国的范围，舒展，心境开阔。从水文的角度分析“云崖暖”三个字，就可见其蕴藏着极其丰富的水资源；正是因为“极目”和“横渡”，让人想象诗人在與惊涛骇浪搏斗的过程中触发出的创作灵感和胸中的宏伟蓝图——“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”；如今已经成为现实，并在发挥着巨大的旅游、防洪、航运等经济效益。还有，在早春时节，我国南方地区经过一个冬天的孕育，初现“春江水暖鸭先知”的山之朗润，水之清秀的“春色满园关不住”的旖旎风光；而北方还不缺为“大河上下，顿失滔滔”的冰雕玉砌的粉妆世界。这说明南北地域的热量差异导致不同流域在同一季节水文特征明显不同。
三、在气候水文土壤植被存在水平地域差异中使用
由于距离海洋远近的不同，从东向西随着降水量的逐渐减少，景观上具有明显的水平地带性地域差异特征，从而总结出不同地带性经济活动和由东向西依次出现森林—草原—荒漠的自然景观。在《敕勒歌》中这样描写：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这就点出了历史上内蒙古大草原水草丰美、牛羊成群的一望无垠的景象与近现代草场退化、荒漠化蔓延的趋势形成鲜明对比，除了自然因素之外，人类不合理的经济开发也是导致这一现象的主要原因。这就进一步明确了在保证经济持续稳定和协调增长的前提之下，切实改善生态环境、保护自然资源，坚持经济、社会和生态的可持续发展的必要性和重要性。《山居秋瞑》中的“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”和《惠州一绝》中的“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新”，都反映了岭南地区在暖湿气候条件下生物种类的多样性。
四、在降水和气温条件等因素的影响地貌特征下使用
《七律·长征》“五岭逶迤腾细浪”；“水作青罗带，山如碧玉簪”说明了南岭以南及云贵高原地区的地貌特征被风化侵蚀作用强烈，从而显得支离破碎；《沁园春·雪》中的“山舞银蛇，原驰蜡象”就借助了北方山体的巍峨挺拔和黄土高原的地貌特征而直抒胸臆；“大漠孤烟直，长河落日圆”说明了地处内陆塞外奇特壮丽的风光，边疆沙漠浩瀚无边。还有七言绝句《有约》中“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”、《天净沙·秋思》“小桥流水人家”均反映了东部季风气候区江南水乡雨中美景的地貌特征。而唐朝诗人岑参的“君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天，轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。”则反映出西部内陆地区黄沙漫天的荒漠景观。用白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。”与民谣“一山有四季，十里不同天。”来讲解气温的垂直变化（即垂直地带性），正是由于这种地带性，造成了山上山下桃花盛开的时期不同及植被的垂直分异。
五、在深化区域可持续发展与环境保护的重要性中使用
王勃在《滕王阁序》里写道：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”从“落霞”和“孤鹜”的动态美再加上“秋水共长天一色”，不仅使人感到水的清澈和天的蔚蓝混为一体，而且把人们的视野引到水天相接之处，而这是人们视觉所能达到的最远的地方，如此开阔的境界，给人一种强烈的立体美的感受。《沁园春·长沙》：“漫江碧透……鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”写出了秋水澄清，秋江碧波。在透明而清澈见底的江里，鱼群摆动鳍尾任意遨游，好一幅美妙绝伦的浓墨山水画，与目前因不合理的开发而造成的环境污染及水土流失形成鲜明的对比，这进一步说明在保证经济稳定和持续增长的同时，切实做好环境保护和治理的迫切性和重要性，避免走发达国家先污染后治理的老路。
参考文献：
［1］普通高中地理课程标准（实验）.人民教育出版社.
［2］梅桃源主编.高中地理课程标准教师读本.华中师范大学出版社，2003.11.
［3］基础教育课程改革纲要.国家教育部颁发.