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如何激发差生，提高差生学习英语的兴趣呢？作为一个英语教师，笔者认为重点是怎样开发差生的学习潜能，而怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在，是提高其学习兴趣的核心所在。通过多年教学，总结发现主要从以下几方面入手：
一、爱心与耐心是差生转换的前提
英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度。因此，我们的教师应多给一点爱心和耐心，做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。
就拿我教的一（1）班的学生来说吧，有少数同学成绩比较差。第一次月考后，我发现他们对学英语失去了信心，于是我把这几位较差的学生叫到了寝室里进行了思想交流，发现他们这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次。这样一来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴趣，结果在第二次月考中成绩有所上升。
二、激活教材，激发学生思维
在字母教学中，运用三位一体教学法，扩展新的教材内容，培养学生初步学习英语的能力，从而来激活教材，激活学生。例如，在字母教学中，扩展各类与现时生活密切相关的缩写词，特别是生活中的热点词如KFC，CCTV，PRC，WTO，IC，KTV，DIY等等，学生在此过程中，不仅练习了字母的发音，又扩展了知识面，活跃了思维。
在词汇教学中，适当扩展词汇的内涵与外延，增强英语与现实生活的联系，架起词汇学习与跨文化交际的桥梁，从而激活教材，激活学生思维。例如，在动物词汇教学中，适当扩展学生对dog，tiger与dragon，horse与ox，sheep与goat等的不同的看法和用法。
三、改变教学方法，激发差生潜能
如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的潜能，初中新教材更应做到这一点。如我在教学初一（下）第三单元“Why do you like koalas？”时，我采用了一首歌谣来帮助他们记忆单词：“tiger、tiger大老虎，panda、panda大熊猫，giraffe、giraffe长颈鹿，lion、lion熊狮子，penguin、penguin丑企鹅，elephant大象长鼻子……”。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。
四、激发学生的学习兴趣，提高差生的学习潜能
培养学生积极主动地作好阅读前的思考。在每次的阅读课上，我给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论，再简单地复述课文。也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫。这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。
同时，培养学生积极主动地完成读后的一系列任务。以Unit 13“Albert Einstein”为例。当学生阅读完这一课时，我要求学生在一定的时间复述课文。学生会看课后补充材料，会去改写、背诵，查阅自己要使用的词或短语。
另外，在老师的引导下自学，也是培养学生学习能力不可缺少的一部分。在初中英语阅读课的教学中，使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。怎样引导学生学习课文是十分重要的，尤其是学习方法的引导。阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。学生回答有困难的题，可以设计成用“yes”“no”回答的题型。
总之，无论是学习积极性的培养，还是差生学习能力的培养，都离不开老师的正确引导。好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。而作为一个教师，给学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，滋润学生的心田，是提高其它学习潜能的催化剂。
（作者单位：四川遂宁市安居第一初级中学校）
（责任编校：扬子）
一、爱心与耐心是差生转换的前提
英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度。因此，我们的教师应多给一点爱心和耐心，做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。
就拿我教的一（1）班的学生来说吧，有少数同学成绩比较差。第一次月考后，我发现他们对学英语失去了信心，于是我把这几位较差的学生叫到了寝室里进行了思想交流，发现他们这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次。这样一来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴趣，结果在第二次月考中成绩有所上升。
二、激活教材，激发学生思维
在字母教学中，运用三位一体教学法，扩展新的教材内容，培养学生初步学习英语的能力，从而来激活教材，激活学生。例如，在字母教学中，扩展各类与现时生活密切相关的缩写词，特别是生活中的热点词如KFC，CCTV，PRC，WTO，IC，KTV，DIY等等，学生在此过程中，不仅练习了字母的发音，又扩展了知识面，活跃了思维。
在词汇教学中，适当扩展词汇的内涵与外延，增强英语与现实生活的联系，架起词汇学习与跨文化交际的桥梁，从而激活教材，激活学生思维。例如，在动物词汇教学中，适当扩展学生对dog，tiger与dragon，horse与ox，sheep与goat等的不同的看法和用法。
三、改变教学方法，激发差生潜能
如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的潜能，初中新教材更应做到这一点。如我在教学初一（下）第三单元“Why do you like koalas？”时，我采用了一首歌谣来帮助他们记忆单词：“tiger、tiger大老虎，panda、panda大熊猫，giraffe、giraffe长颈鹿，lion、lion熊狮子，penguin、penguin丑企鹅，elephant大象长鼻子……”。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。
四、激发学生的学习兴趣，提高差生的学习潜能
培养学生积极主动地作好阅读前的思考。在每次的阅读课上，我给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论，再简单地复述课文。也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫。这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。
同时，培养学生积极主动地完成读后的一系列任务。以Unit 13“Albert Einstein”为例。当学生阅读完这一课时，我要求学生在一定的时间复述课文。学生会看课后补充材料，会去改写、背诵，查阅自己要使用的词或短语。
另外，在老师的引导下自学，也是培养学生学习能力不可缺少的一部分。在初中英语阅读课的教学中，使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。怎样引导学生学习课文是十分重要的，尤其是学习方法的引导。阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。学生回答有困难的题，可以设计成用“yes”“no”回答的题型。
总之，无论是学习积极性的培养，还是差生学习能力的培养，都离不开老师的正确引导。好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。而作为一个教师，给学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，滋润学生的心田，是提高其它学习潜能的催化剂。
（作者单位：四川遂宁市安居第一初级中学校）
（责任编校：扬子）