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以皮亚杰认知发展理论体系中的核心概念＂图式＂为理论基础,从＂同化＂＂顺应＂两个角度来阐述大学生心理图式与＂思想道德修养与法律基础＂教学的互动关系,并对＂思想道德修养与法律基础＂教学的实然影响予以分析。面对这样互动关系与实然影响,高校思想政治理论课教师要明确应然的角色定位,在＂关注大学生＂与＂引导大学生＂间达到平衡。