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很有幸聆听了教育家魏书生的专场报告，结合自身的工作实际，引发出一些肤浅的思考。在2007年下半学期，新一轮高中课程改革在吉林省开始试行了，面对此次课程改革和教材改革，我们得承认没有好的教师，即使课程设计与教材编写得再好，教学改革仍然还会“穿新鞋走老路”；相反，有了好的教师，即使课程与教材存在这样那样的问题，他们也可以设法去弥补。人的因素是十分重要的。此次语文课程改革的一个重要命题就是“语文教师与新课程同行”，它是语文教师应面临的现实挑战，也是语文教师提高自身素质的必然选择，把自己由“一般教师”、“教学能手”转变为“学者型教师”、“教学艺术家”，是每一位语文教师的人生追求。
学高为师，身正为范。以德治教，身教重于言教，实践在身，要少说多干，养成习惯。魏书生良好的品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力，他始终加强各方面的师德修养，摆脱匠气，争当名师，努力做到“三养”。
1 做“有修养的人”。学为人师，身为人范。每位教师在师德方面都应以高标准严格要求自己，做一个有高尚道德情操的人。教师要把师道规范化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，学生才会学着去爱别人。魏书生从不挫伤学生的自尊心、自信心，公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。在充满爱的教育中，真正体现出自己在学生心目中伟大的地位，因为魏书生具备了符合教师这一职业的道德修养，所以他在学生中才享有威信，才能促使学生以他为榜样，修养品德，学习知识。
近年来，随着信息技术的高速发展，经济全球化的进程日益加快，社会对教师工作质量和效益的要求空前提高。在这一背景下，進行以教师专业化为核心的教师教育的改革，已成为世界教育与社会发展的共同特征。从教师的专业道德来看，社会对教师的道德期待和教师自身的道德要求之间还存在着一定的矛盾。特别是在当时市场经济条件下，教师事业心、进取意识、敬业奉献精神不足，教师如何能正确对待教学，正确对待学生等问题需要进一步解决，教师职业道德潜伏着危机。细想自己，在平时总是急于求成，因而在教育学生的时候粗暴、缺乏耐心，从而教育也就没有达到预期的效果，令人懊悔。所以在以后的教学中，一定要保持一种平和的心态，从学生的角度来思考问题，避免不必要的教育失误，推动学生的发展。从魏书生身上，我看到作为一名语文教师不仅要培养学生阅读、写作和口语交际能力，而且在包括品德在内的人的成长方面发挥着特有的作用。在观念的形成、情感的培育、品德的影响和文化的熏陶等方面无一不影响学生的一生。它会促进学生对真、善、美的追求，对理想世界的向往，对社会和自然的关怀，以及对自身生命的珍爱。
2 做“有素养的人”。即要求教师做一个业务精，能力强的教师。为完成语文教学重任，语文教师首先要具备良好的知识素养。魏书生能闻名教坛，没有他博大精深的知识素养，他肯定干不出令人赞叹的事业来。作为一名语文教师，魏书生比较系统地掌握了语文专业知识，他研究语文知识本身的特点，研究语文知识的结构，研究学生和传授语文知识的新规律，从教和学两个方面进行整体、彻底的改革。他的语文教学出现了新面貌，教学效率自然也就得到提高。魏书生还在教学之余，认真系统地学习了教育学和心理学知识，他不但自己掌握了教育科学这个思考武器，而且还把这个武器教给学生，让学生正确认识自己，掌握正确的学习方法，收到了很好的效果。可以说，教育科学知识在魏书生认识教与学的规律，进行教学改革，探求教学育人的真知提供了启发力、导向力。语文学科中充满了哲学，语文教材里也有哲学。魏书生作为一名语文教师特别青睐这类关于世界观，关于认识世界的方法，关于思想方法的知识。他对哲学的原理理解掌握得特别好，唯物辩证法成了他主要的思想方法。在他身上已形成了一种独特的“哲学气质”。语文专业知识和技能，对任何一位教师来说，都是绝对必需的，这不仅是因为教学是一件根基很深的心智工作，而且是创新的工作，教师知识水平的提高更是一种发展状态和深化过程。魏书生强调教师一定要开阔获取知识的视野，不能把自己局限于所教的那一个专业知识的天地里，而应不失时机地向其他知识领域开拓。教师知识结构中，如果拥有几门与教育相关联的学科知识，这几门知识之间就会互相渗透，互相促进，互相综合，形成一种整体的知识力量。
3 做“有学养的人”。每个教师都要做一个追求高品位的人。魏书生气十足是人师，在20多年的为师生涯中，他一直在以自己的人格力量塑造学生的美好心灵。凡是要求学生做到的，魏书生问题自己先做到。他“善于调整自己的需要”，强调“多改变自我，少埋怨环境” ，强调“选择积极角色进入生活”总是“多抢挑重担，少推卸责任”，不断的“提高笑对人生的能力”。他决心“终生不追求物质上的享受，力争在离开这个世界时流下的汗水，能够多于这个世界养育自己的乳汁”；他要求学生通过写日记来进行道德长跑，不断地完善自己，他自己也不间断地进行 “道德长跑”，追求不断的自我完善，几十年来，一天不断地写了400万字的日记。重视用自己的人格力量去培养学生的人格力量，这是魏书生育人成功的重要原因。
魏书生以丰厚的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的教学艺术深深折服了我，更以对学生细致入微的关爱深深感染启迪着我，促使我们不断地去学习，去揣摸。“为师当学魏书生，从教当学魏书生”同样面对三尺讲台，我们应象魏书生那样做得有声有色，有滋有味，以自己的人格师德去影响学生，以期达到“不教而教”的效果。
学高为师，身正为范。以德治教，身教重于言教，实践在身，要少说多干，养成习惯。魏书生良好的品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力，他始终加强各方面的师德修养，摆脱匠气，争当名师，努力做到“三养”。
1 做“有修养的人”。学为人师，身为人范。每位教师在师德方面都应以高标准严格要求自己，做一个有高尚道德情操的人。教师要把师道规范化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，学生才会学着去爱别人。魏书生从不挫伤学生的自尊心、自信心，公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。在充满爱的教育中，真正体现出自己在学生心目中伟大的地位，因为魏书生具备了符合教师这一职业的道德修养，所以他在学生中才享有威信，才能促使学生以他为榜样，修养品德，学习知识。
近年来，随着信息技术的高速发展，经济全球化的进程日益加快，社会对教师工作质量和效益的要求空前提高。在这一背景下，進行以教师专业化为核心的教师教育的改革，已成为世界教育与社会发展的共同特征。从教师的专业道德来看，社会对教师的道德期待和教师自身的道德要求之间还存在着一定的矛盾。特别是在当时市场经济条件下，教师事业心、进取意识、敬业奉献精神不足，教师如何能正确对待教学，正确对待学生等问题需要进一步解决，教师职业道德潜伏着危机。细想自己，在平时总是急于求成，因而在教育学生的时候粗暴、缺乏耐心，从而教育也就没有达到预期的效果，令人懊悔。所以在以后的教学中，一定要保持一种平和的心态，从学生的角度来思考问题，避免不必要的教育失误，推动学生的发展。从魏书生身上，我看到作为一名语文教师不仅要培养学生阅读、写作和口语交际能力，而且在包括品德在内的人的成长方面发挥着特有的作用。在观念的形成、情感的培育、品德的影响和文化的熏陶等方面无一不影响学生的一生。它会促进学生对真、善、美的追求，对理想世界的向往，对社会和自然的关怀，以及对自身生命的珍爱。
2 做“有素养的人”。即要求教师做一个业务精，能力强的教师。为完成语文教学重任，语文教师首先要具备良好的知识素养。魏书生能闻名教坛，没有他博大精深的知识素养，他肯定干不出令人赞叹的事业来。作为一名语文教师，魏书生比较系统地掌握了语文专业知识，他研究语文知识本身的特点，研究语文知识的结构，研究学生和传授语文知识的新规律，从教和学两个方面进行整体、彻底的改革。他的语文教学出现了新面貌，教学效率自然也就得到提高。魏书生还在教学之余，认真系统地学习了教育学和心理学知识，他不但自己掌握了教育科学这个思考武器，而且还把这个武器教给学生，让学生正确认识自己，掌握正确的学习方法，收到了很好的效果。可以说，教育科学知识在魏书生认识教与学的规律，进行教学改革，探求教学育人的真知提供了启发力、导向力。语文学科中充满了哲学，语文教材里也有哲学。魏书生作为一名语文教师特别青睐这类关于世界观，关于认识世界的方法，关于思想方法的知识。他对哲学的原理理解掌握得特别好，唯物辩证法成了他主要的思想方法。在他身上已形成了一种独特的“哲学气质”。语文专业知识和技能，对任何一位教师来说，都是绝对必需的，这不仅是因为教学是一件根基很深的心智工作，而且是创新的工作，教师知识水平的提高更是一种发展状态和深化过程。魏书生强调教师一定要开阔获取知识的视野，不能把自己局限于所教的那一个专业知识的天地里，而应不失时机地向其他知识领域开拓。教师知识结构中，如果拥有几门与教育相关联的学科知识，这几门知识之间就会互相渗透，互相促进，互相综合，形成一种整体的知识力量。
3 做“有学养的人”。每个教师都要做一个追求高品位的人。魏书生气十足是人师，在20多年的为师生涯中，他一直在以自己的人格力量塑造学生的美好心灵。凡是要求学生做到的，魏书生问题自己先做到。他“善于调整自己的需要”，强调“多改变自我，少埋怨环境” ，强调“选择积极角色进入生活”总是“多抢挑重担，少推卸责任”，不断的“提高笑对人生的能力”。他决心“终生不追求物质上的享受，力争在离开这个世界时流下的汗水，能够多于这个世界养育自己的乳汁”；他要求学生通过写日记来进行道德长跑，不断地完善自己，他自己也不间断地进行 “道德长跑”，追求不断的自我完善，几十年来，一天不断地写了400万字的日记。重视用自己的人格力量去培养学生的人格力量，这是魏书生育人成功的重要原因。
魏书生以丰厚的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的教学艺术深深折服了我，更以对学生细致入微的关爱深深感染启迪着我，促使我们不断地去学习，去揣摸。“为师当学魏书生，从教当学魏书生”同样面对三尺讲台，我们应象魏书生那样做得有声有色，有滋有味，以自己的人格师德去影响学生，以期达到“不教而教”的效果。