【摘 要】
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<正>教师成长究竟应该坚持"名利场"还是"学习场"?教师成长研究追随着教育教学改革一直方兴未艾。在长久的实践中,教师发展似乎摸索到了一些"门道",如规模化培训、学历进修以
【机 构】
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浙江省教育科学规划领导小组办公室;
【基金项目】
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2015年国家社科基金教育学项目国家青年课题“基于实践性知识的获得:教师专业发展的转型研究”(CHA150179)研究成果之一
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<正>教师成长究竟应该坚持"名利场"还是"学习场"?教师成长研究追随着教育教学改革一直方兴未艾。在长久的实践中,教师发展似乎摸索到了一些"门道",如规模化培训、学历进修以及蔚然成风的"名师打造",但在一片叫好声中我们需要冷静思考,教师成长的旨归究竟是什么?是各种荣誉、头衔的角逐,还是在知识的生产与创造、感悟与阐释、沟通与分享中求得
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