论文部分内容阅读
摘 要： 對于初中生数学而言，初中数学是数学教育中关键的一环。本文就从数学教学的各个角度探讨了如何针对新课改做好初中数学教学工作。
关键词： 新课改；初中数学；教学
初中数学作为一门逻辑性和抽象性较强的重要科目，在学习和实践工作中占有举足轻重的作用。然而，当前的初中数学教学效果却并不乐观。很多数学教师在教学过程中，知识面过于狭隘，甚至教学资源仅仅限于书本，受应试教育思想的影响，大多教师将学生的分数作为评价学生的重要标准甚至唯一标准，却忽视了数学的实践性，抑制了学生素质教育的培养和全面发展。随着新课改的逐步实施，在新课改的各项新型思想的指导下，作为初中数学教师，我们应该及时把握课改带来的机遇，改变传统的教学思想，与时俱进，开拓创新，将学生的主体地位放在第一，激发学生学习数学的潜力，帮助学生实现多元化全方面的发展。
一、变“要我学”为“我要学”
兴趣是最好的老师，在传统教学中我们只是注重了知识的灌输，对学生学习兴趣的培养却没有在乎。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
二、有效提问
问题的设计及课堂提问的技巧很重要，有效合理的提问应该注意以下几个问题：问题的难度要适宜，具有思维价值。高中阶段的学生在各个方面都存在差异，老师要认识到学生之间的差异，尊重学生的差异，进行分层教学，问题的设置要难易结合，让学生既能吃的饱又能吃的好；问题要具体，表述要清晰、准确；让尽可能多的学生回答，不要急于评价，提问时要兼顾所有学生的发展，尊重学生，维护学生的自尊心，帮助学生树立学习的自信心。另外，在化学教学中应该巧妙设疑：在新旧知识的结合处设置问题，引导学生将所学知识纳入知识体系当中，建立知识之间的联系；在激发学生的好奇心、求知欲和积极的思维出设计问题，兴趣是最好的老师；在学生的思维受阻处设置问题，引发学生的注意；在学生所遇难指出设置问题，有利于学生认识到自身的困惑，从而激发学习兴趣，引起注意力。
三、改变教学形式，让学生在生活中学习数学
传统的教学往往是一支粉笔和一张讲台，基本上是老师讲，学生听，很少有数学活动进行，而数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程，是教学的重要组成部分，学生在活动中一方面能充分展示他们的才能；另一方面能促进学生与学生之间合作学习。学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动的机会。从学生生活实际入手导入新课，不仅让学生感受到数学无处不在，而且也增强了学生理解和应用数学的信心，同时又强有力地激发了学生的兴趣，调动其学习的积极性。教师要引导学生善于思考生活中的数学，加强知识与实际联系，课堂上学生通过活动获取知识，突出了知识的形成过程，掌握学习方法，训练学生思维。
四、运用多媒体的技术
随着时代的发展，科学技术在不断的发展，在教学中不断的应用科学技术，在进行初中数学的教学时，要充分运用多媒体的技术，能够使教学的质量得到显著提升，将学生在学习方面的积极性进行有效提升，使学生能够积极自主的进行学习，同时能够将数学的教学与新课改的理念进行结合。例如，在进行数学的教学时，教师可以通过多媒体进行教学，使数学中相对抽象的知识能够直接的展现在学生面前，学生对相对抽象的知识能够具备较为直观的印象，对相关的知识能够更好的理解，提升数学的水平。
五、合理评价学生
在数学教学中，教师要提高评价水平，让不同的学生得到相应合理的评价，以调动学生的学习积极性。在给学生评价时，应注意几点：评价要及时，当学生在某科目考试或测验取得优异成绩或工作突出时，及时给予表扬和激励。评价要公正，评价要真诚，平等对待每一位学生，特别是对在某方面欠缺的学生多加理解和激励。评价时要科学，评价时应以鼓励为主，及时强化，鼓励时要有尺度，也不能片面、单一，而要让学生不断努力，争取更好的成绩。评价要广泛，无论在任何场合，任何时间，任何事情，任何行为，只要值得评价，就可以适当给予评价，给予鼓励。要激励后进，任何老师对成绩好的学生，易于显露高兴，赞赏之情，对后进生表情上易显示讨厌，这是教师之大忌。教师是培养人才之师，人才有万千种，不会千篇一律，要承认差异，正视差异，要鼓励他们发展。
在初中的教学中，数学是一个非常重要的学科。在新课改之后，强烈的冲击了传统的教学方式，对教学的策略以及方式进行有效的创新以及改革是非常重要的。在教学的过程中，教师要营造学习的氛围，加强发散思维的培养，运用多媒体的技术，同时要注重全面的发展，使学生能够积极自主的进行学习，使数学的教学能够与新课改的理念进行有机的契合，使初中数学在教学方面提高质量以及效率，促进学生全面的发展，成为合格人才。
参考文献
[1] 俞剑.浅谈新课改背景下的初中数学探究
教学实践[J].数学学习与研究，2011（2）：
85～86
[2] 顾大柱.新课改在初中数学教学中的积极
意义与兄善措施[J].数学学习与研究，2010（12）：94～95
关键词： 新课改；初中数学；教学
初中数学作为一门逻辑性和抽象性较强的重要科目，在学习和实践工作中占有举足轻重的作用。然而，当前的初中数学教学效果却并不乐观。很多数学教师在教学过程中，知识面过于狭隘，甚至教学资源仅仅限于书本，受应试教育思想的影响，大多教师将学生的分数作为评价学生的重要标准甚至唯一标准，却忽视了数学的实践性，抑制了学生素质教育的培养和全面发展。随着新课改的逐步实施，在新课改的各项新型思想的指导下，作为初中数学教师，我们应该及时把握课改带来的机遇，改变传统的教学思想，与时俱进，开拓创新，将学生的主体地位放在第一，激发学生学习数学的潜力，帮助学生实现多元化全方面的发展。
一、变“要我学”为“我要学”
兴趣是最好的老师，在传统教学中我们只是注重了知识的灌输，对学生学习兴趣的培养却没有在乎。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
二、有效提问
问题的设计及课堂提问的技巧很重要，有效合理的提问应该注意以下几个问题：问题的难度要适宜，具有思维价值。高中阶段的学生在各个方面都存在差异，老师要认识到学生之间的差异，尊重学生的差异，进行分层教学，问题的设置要难易结合，让学生既能吃的饱又能吃的好；问题要具体，表述要清晰、准确；让尽可能多的学生回答，不要急于评价，提问时要兼顾所有学生的发展，尊重学生，维护学生的自尊心，帮助学生树立学习的自信心。另外，在化学教学中应该巧妙设疑：在新旧知识的结合处设置问题，引导学生将所学知识纳入知识体系当中，建立知识之间的联系；在激发学生的好奇心、求知欲和积极的思维出设计问题，兴趣是最好的老师；在学生的思维受阻处设置问题，引发学生的注意；在学生所遇难指出设置问题，有利于学生认识到自身的困惑，从而激发学习兴趣，引起注意力。
三、改变教学形式，让学生在生活中学习数学
传统的教学往往是一支粉笔和一张讲台，基本上是老师讲，学生听，很少有数学活动进行，而数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程，是教学的重要组成部分，学生在活动中一方面能充分展示他们的才能；另一方面能促进学生与学生之间合作学习。学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动的机会。从学生生活实际入手导入新课，不仅让学生感受到数学无处不在，而且也增强了学生理解和应用数学的信心，同时又强有力地激发了学生的兴趣，调动其学习的积极性。教师要引导学生善于思考生活中的数学，加强知识与实际联系，课堂上学生通过活动获取知识，突出了知识的形成过程，掌握学习方法，训练学生思维。
四、运用多媒体的技术
随着时代的发展，科学技术在不断的发展，在教学中不断的应用科学技术，在进行初中数学的教学时，要充分运用多媒体的技术，能够使教学的质量得到显著提升，将学生在学习方面的积极性进行有效提升，使学生能够积极自主的进行学习，同时能够将数学的教学与新课改的理念进行结合。例如，在进行数学的教学时，教师可以通过多媒体进行教学，使数学中相对抽象的知识能够直接的展现在学生面前，学生对相对抽象的知识能够具备较为直观的印象，对相关的知识能够更好的理解，提升数学的水平。
五、合理评价学生
在数学教学中，教师要提高评价水平，让不同的学生得到相应合理的评价，以调动学生的学习积极性。在给学生评价时，应注意几点：评价要及时，当学生在某科目考试或测验取得优异成绩或工作突出时，及时给予表扬和激励。评价要公正，评价要真诚，平等对待每一位学生，特别是对在某方面欠缺的学生多加理解和激励。评价时要科学，评价时应以鼓励为主，及时强化，鼓励时要有尺度，也不能片面、单一，而要让学生不断努力，争取更好的成绩。评价要广泛，无论在任何场合，任何时间，任何事情，任何行为，只要值得评价，就可以适当给予评价，给予鼓励。要激励后进，任何老师对成绩好的学生，易于显露高兴，赞赏之情，对后进生表情上易显示讨厌，这是教师之大忌。教师是培养人才之师，人才有万千种，不会千篇一律，要承认差异，正视差异，要鼓励他们发展。
在初中的教学中，数学是一个非常重要的学科。在新课改之后，强烈的冲击了传统的教学方式，对教学的策略以及方式进行有效的创新以及改革是非常重要的。在教学的过程中，教师要营造学习的氛围，加强发散思维的培养，运用多媒体的技术，同时要注重全面的发展，使学生能够积极自主的进行学习，使数学的教学能够与新课改的理念进行有机的契合，使初中数学在教学方面提高质量以及效率，促进学生全面的发展，成为合格人才。
参考文献
[1] 俞剑.浅谈新课改背景下的初中数学探究
教学实践[J].数学学习与研究，2011（2）：
85～86
[2] 顾大柱.新课改在初中数学教学中的积极
意义与兄善措施[J].数学学习与研究，2010（12）：94～95