基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举措。而课堂教学是学校教学工作的基本形式，是学生获取知识的主要渠道，是实现素质教育的主要阵地。开县汉丰三校在开县“三分教育”（即分层教学、分组学习、分类指导）思想的引领下，坚持学校三句话办学（即主人文化、自主教育、三色校园）的总体思路，以“抓住课程，扭住课堂”为突破口，扎实推进新课程改革，促进了教师综合素质的提高，提升了学校办学水平。
　　扭住课堂
　　学校经过几年的探索，课堂教学到底怎么进行，到如今才有明朗的范式。
　　汉丰三校课堂教学研究的三个阶段 第一阶段：建模运动。学校组织了最精干的力量，迅速构建了汉丰三校“先学后导”教学模式。第二阶段：载体研究。学校定型了“一组汇报，其他追问补充”核心操作技术的“汇报交流课堂”。第三阶段：华丽转型。经过多次研讨，学校又创造了以“学生自己提出问题，自己解决问题”为核心的“问题梳理课堂”，教师让出讲台，学生走向讲台，真正实现了“让学”理念。
　　汉丰三校两种基本课型的核心操作技巧 第一技巧，“问题梳理课堂”的核心操作技巧。学校对学生主持人进行了专门培训：如组织讨论同学们提出问题的方法和策略、在问题讨论后的总结或梳理方法等。同时，对教师也进行了培训。教师必须做好三点：一是设想学生可能提到的任何问题，二是设好引导解决的思路，三是教师要把讲台让给学生主持人。第二技巧，“汇报交流课堂”的核心操作技巧。教师学会把“讲台”变成“汇报台”，把“一连串问题”变为“两三个合作话题”，对学生学习状态做中肯的评价，对下一阶段学习进行引导。
　　抓住课程
　　学生的发展不是学一些国家课程就能塑造的，还需构建具有地方特色的校本课程，让学生们在这个平台上去锻炼能力，获取能量。
　　构建德育活动课程，让学生品德在活动中自主养成 学校组织了各种德育活动，如“红旗飘飘”演讲活动课。每周一早上，各班轮流派学生上升旗台，进行国旗下五分钟的小演讲，锻炼学生在大庭广众下说话的胆量，激发学生爱国、爱校、爱家之情感；为传承中华美德，学校把四、五年级每班选三名（共42名）品行优秀的学生组织起来形成“宏德班”，定期到社区进行表演、宣讲，等等。
　　构建学科活动课程，让学生能力在实践活动中得到提升 学校活动课程通过自我规划、自主发展，培育学生的主体意识，培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成。
　　“我们的小舞台”是经过教师们多年探索创立的展示活动，班上所有学生轮流上台主持、演讲、表演，教师要坐在学生的座位上，看学生表演，点评学生们的表现。由于创意新颖，表演精彩，《西部开发报》对学校“我们的小舞台”进行了专题报道。为了丰富学生阅读，学校把学生最爱活动的地方改装成了开放式的“三色书林”，让他们可随手翻阅书籍。
　　主要收获
　　课改促进了学校的发展 学校先后被评为“重庆市文明单位”“开县城内小学第一所课改基地校”等。这一系列荣誉既代表着教育主管部门对学校办学理念和课程改革的充分肯定，又激励每一个三校人在课改路上积极奋进。
　　课改提高了教师素质 课程改革和实实在在的校本研究，促进了学校教师水平的提高。学校现有市级先进教师5人，县学科带头人1人，县名师1人，市县学科骨干22人。在市组织的规范化评优课评比中，学校有5人获奖，另有1人获国家级二等奖。学校近两年在市县组织的基本功大赛中，3人获得市一等奖，3人获县一等奖，4人获二等奖。全校教师共撰写市级以上优秀论文100多篇。
　　课改促进了学生发展 课改的实施也促进了学生的发展和教学质量的提高。学校近几年的质量监测成绩在县内均名列前茅。学生在科技、英语、体育、艺术及其他各项竞赛中都取得了优异成绩，先后有近千人次在国家级、市级、县级等各类比赛中荣获各种奖励。
　　课改之路艰苦而漫长，为了每个三校人心中那份对教育的执着追求，三校人还会继续奋斗。三校人会因为课改而收获成功，三校会因为课改而更显辉煌！
　　（作者单位：重庆市开县汉丰三校）