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摘要：后进生在学校里是一个特殊的群体，他们自卑感强，学习差，这就要求教师要关心、尊重他们，“一视同仁”是教师取信于学生的最好方法。学生最反对教师不能一视同仁，尤其是后进生。因此，教师决不能以学生的好赖定“亲疏”，要一碗水端平，让他们体会到爱，使他们能够健康成长。
关键词：后进生 爱 尊重
苏霍姆林斯基说过：“爱是无比强大的教育者。”这表明教师只有当他真心真意地爱着学生的时候，才能像磁石一样把学生吸引到自己的周围。爱得越深、越切，学生才能“亲其师、信其道”，教育才能取得良好得效果。对于后进生，就要求教师付出更多的爱，用满腔的爱抚慰他们脆弱而幼小的心灵。那么，教师应如何把握爱的尺度呢？
一、多挖潜力，找“光点”，因势利导
孔子曰：“三人行，必有我师焉。”这说明，每个人都有自己的长处，即使是后进生，也有自己的长处，只是他们的长处暂时相对少一点，或不容易被人发现。这就要求教师细心，用较强的洞察力，善于捕捉后进生身上的“闪光点”。哪怕是稍纵即逝的光亮，也要把它挖掘出来，使之发扬光大，从而扬长避短，促进转化。如我班里的陈×同学各方面表现较差。老师教育他时，他总是漫不经心，没有丝毫改变。有一次，学校搞大扫除，我班负责清理垃圾场。由于又脏又臭，许多同学都不愿清理。只有他独自一人在强烈的阳光下铲垃圾。我看见后，在全班同学面前表扬了他，并提倡同学们学习他不怕苦，不怕累的劳动精神。同学们听后，纷纷加入清理行列。接着我委任他当劳动委员，得到同学们的赞同。从此，只要是我班负责的劳动，都必然得到校领导的表扬。而他在获得多次肯定后，开始发奋学习，成绩很快地提高了。
二、多赞扬，不指责，循循善诱
“赞扬”蕴含着老师的鼓励、教育与评价，也蕴含着老师的爱心与期望，本来后进生听到的批评就比一般的学生多，如果教师再一味地批评、指责，就会使他们丧失自尊，不求上进。陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，教师应控制自己的情绪，心平气和地帮助学生认识缺点和错误。如果一次不行，就两次，三次，甚至一、两天再说，直到认识，接受为止。马克吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”人人都希望听赞美的话，对于学生，尤其是后进生，赞扬就像温暖的阳光，照亮学生的心灵。
然而，过度的赞扬会适得其反，因为学生的年纪小，有时不能正确地认识自己，评价自己，不适度的表扬会使他们滋长骄傲的情绪，就像阳光太足，幼苗会晒干一样。要让后进生在表扬中认识到自己的不足，在批评中体会到“爱”和“鼓励”，这就是循循善诱。如我班里经常逃课的陈×同学，只要听到表扬他就按时上课，但不到两天，他又逃课了。于是，我给他写了一封信，在信中赞扬他进步不少，特别是大部分时间能按时上课，也点明他还没做到最好，希望他今后能做得更好。而且用了大量事例说明上课的重要，最后写上赠言：“成功属于那些不骄傲，持之以恒的人。”这个学生收到信后，特别高兴，并向我承诺：今后按时上课，决不拖全班同学的后腿。后来，他果然遵守承诺，表现出色。
三、多关心，严要求，一视同仁
关心后进生的学习和生活，了解他们的需要，这不仅是教师应尽的义务，也是师爱的具体表现。只有这样，才能消除老师和后进生的距离，就好比在教师与学生之间架起一座交流情感的桥梁。这样，他们才会“亲其师，信其道”。然而，仅有“亲其师”还不足以让学生有所改变，还要严格要求学生。古语说：“教不严，师之惰。”可见，自古以来人们视“严”为教师的职责。但教师要严而有格，要泼出“脏水”，留下“孩儿”。如果严而出格就等于一棍子打死。还要注意做到严而有度，严而有恒，严而有方和严而有情。只有这样对学生严格要求，以爱动其心，以严导其行，才会把“爱”和“严”真正统一起来。
“一视同仁”是教师取信于学生的最好方法。学生最反对教师不能一视同仁，尤其是后进生。因此，教师决不能以学生的好赖定“亲疏”，要一碗水端平，处理问题要公平，这样才能取得后进生的信任。我记得教育过一位这样的后进生，他经常和同学打架，对人态度蛮横，多次教育不改。有一天上课时，他居然打了后面同学一拳。我知道后，并没有立即批评他，而是先了解情况。谁知他不但不说，还摆出一副傲慢、不在乎的神态。在我耐心的教育下，他才说出事情的经过：是后面的同学在上课时不断地骂他，还用圆珠笔戳他。他忍无可忍才打了后面的同学。我问他为什么不告诉老师？他说：“因为后面的学生是三好学生，他骂我，你也没看见。我说了，你肯定不相信，还会说我冤枉他。”我公平地处理了这件事，改变他以及所有后进生对我的态度。他再出现问题时，我教育他，他不再顶嘴，而是心悦诚服地接受批评。此后，他经常教育其他同学出现问题时，要第一时间请求老师解决。因为他认为老师办事公道，不偏不向。因此，班上的纪律也越来越好。
四、多尊重，多信任，鼓励进步
夸美纽斯说过：“应当像尊重上帝一样尊重孩子。”小学生虽然年幼无知，但也有自己的自尊心，有自己的人格。尤其是后进生，缺乏自信心，充满自卑感。因此，教师要给他们更多的尊重和鼓励，帮助他们消除自卑心理，鼓励进步。如我班的郑×同学成绩欠佳，每次考试都因作文完成不好而不能及格。然而，在一次单元测试中，他在试卷的空白处写着这样的几句话：老师，我知道我的作文写得不好，可我希望这次您能让我的作文及格。因为今天是我妈妈的生日，我想用好成绩报答她。您能答应我的要求吗？我向您许诺，今后一定多看作文书，提高自己的写作水平，我会以高分相还的。我看到这些话后，仿佛看到他不甘落后的力量和还高分的自信。于是，就答应他的请求。尔后，这位学生也遵守了还高分的诺言，并在毕业考试中，语文科取得了110分的好成绩。爱默森说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”教育中教师能尊重学生的人格，保护其自尊心，必然能取得良好的效果。
转化后进生的工作本来就困难，因为他们进步缓慢，经常出现反复犯错。教师一定要认识到转化后进生的工作不是一帆风顺，要坚定信念，有锲而不舍的精神，把“爱”贯彻整个教育工作。因为爱是教师的天职，是一种伟大的教育力量，是一种最有效的成功教育。这样，教育就能事半功倍，做到不让一个学生“掉队”，让所有的学生既成才，又成人。
关键词：后进生 爱 尊重
苏霍姆林斯基说过：“爱是无比强大的教育者。”这表明教师只有当他真心真意地爱着学生的时候，才能像磁石一样把学生吸引到自己的周围。爱得越深、越切，学生才能“亲其师、信其道”，教育才能取得良好得效果。对于后进生，就要求教师付出更多的爱，用满腔的爱抚慰他们脆弱而幼小的心灵。那么，教师应如何把握爱的尺度呢？
一、多挖潜力，找“光点”，因势利导
孔子曰：“三人行，必有我师焉。”这说明，每个人都有自己的长处，即使是后进生，也有自己的长处，只是他们的长处暂时相对少一点，或不容易被人发现。这就要求教师细心，用较强的洞察力，善于捕捉后进生身上的“闪光点”。哪怕是稍纵即逝的光亮，也要把它挖掘出来，使之发扬光大，从而扬长避短，促进转化。如我班里的陈×同学各方面表现较差。老师教育他时，他总是漫不经心，没有丝毫改变。有一次，学校搞大扫除，我班负责清理垃圾场。由于又脏又臭，许多同学都不愿清理。只有他独自一人在强烈的阳光下铲垃圾。我看见后，在全班同学面前表扬了他，并提倡同学们学习他不怕苦，不怕累的劳动精神。同学们听后，纷纷加入清理行列。接着我委任他当劳动委员，得到同学们的赞同。从此，只要是我班负责的劳动，都必然得到校领导的表扬。而他在获得多次肯定后，开始发奋学习，成绩很快地提高了。
二、多赞扬，不指责，循循善诱
“赞扬”蕴含着老师的鼓励、教育与评价，也蕴含着老师的爱心与期望，本来后进生听到的批评就比一般的学生多，如果教师再一味地批评、指责，就会使他们丧失自尊，不求上进。陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，教师应控制自己的情绪，心平气和地帮助学生认识缺点和错误。如果一次不行，就两次，三次，甚至一、两天再说，直到认识，接受为止。马克吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”人人都希望听赞美的话，对于学生，尤其是后进生，赞扬就像温暖的阳光，照亮学生的心灵。
然而，过度的赞扬会适得其反，因为学生的年纪小，有时不能正确地认识自己，评价自己，不适度的表扬会使他们滋长骄傲的情绪，就像阳光太足，幼苗会晒干一样。要让后进生在表扬中认识到自己的不足，在批评中体会到“爱”和“鼓励”，这就是循循善诱。如我班里经常逃课的陈×同学，只要听到表扬他就按时上课，但不到两天，他又逃课了。于是，我给他写了一封信，在信中赞扬他进步不少，特别是大部分时间能按时上课，也点明他还没做到最好，希望他今后能做得更好。而且用了大量事例说明上课的重要，最后写上赠言：“成功属于那些不骄傲，持之以恒的人。”这个学生收到信后，特别高兴，并向我承诺：今后按时上课，决不拖全班同学的后腿。后来，他果然遵守承诺，表现出色。
三、多关心，严要求，一视同仁
关心后进生的学习和生活，了解他们的需要，这不仅是教师应尽的义务，也是师爱的具体表现。只有这样，才能消除老师和后进生的距离，就好比在教师与学生之间架起一座交流情感的桥梁。这样，他们才会“亲其师，信其道”。然而，仅有“亲其师”还不足以让学生有所改变，还要严格要求学生。古语说：“教不严，师之惰。”可见，自古以来人们视“严”为教师的职责。但教师要严而有格，要泼出“脏水”，留下“孩儿”。如果严而出格就等于一棍子打死。还要注意做到严而有度，严而有恒，严而有方和严而有情。只有这样对学生严格要求，以爱动其心，以严导其行，才会把“爱”和“严”真正统一起来。
“一视同仁”是教师取信于学生的最好方法。学生最反对教师不能一视同仁，尤其是后进生。因此，教师决不能以学生的好赖定“亲疏”，要一碗水端平，处理问题要公平，这样才能取得后进生的信任。我记得教育过一位这样的后进生，他经常和同学打架，对人态度蛮横，多次教育不改。有一天上课时，他居然打了后面同学一拳。我知道后，并没有立即批评他，而是先了解情况。谁知他不但不说，还摆出一副傲慢、不在乎的神态。在我耐心的教育下，他才说出事情的经过：是后面的同学在上课时不断地骂他，还用圆珠笔戳他。他忍无可忍才打了后面的同学。我问他为什么不告诉老师？他说：“因为后面的学生是三好学生，他骂我，你也没看见。我说了，你肯定不相信，还会说我冤枉他。”我公平地处理了这件事，改变他以及所有后进生对我的态度。他再出现问题时，我教育他，他不再顶嘴，而是心悦诚服地接受批评。此后，他经常教育其他同学出现问题时，要第一时间请求老师解决。因为他认为老师办事公道，不偏不向。因此，班上的纪律也越来越好。
四、多尊重，多信任，鼓励进步
夸美纽斯说过：“应当像尊重上帝一样尊重孩子。”小学生虽然年幼无知，但也有自己的自尊心，有自己的人格。尤其是后进生，缺乏自信心，充满自卑感。因此，教师要给他们更多的尊重和鼓励，帮助他们消除自卑心理，鼓励进步。如我班的郑×同学成绩欠佳，每次考试都因作文完成不好而不能及格。然而，在一次单元测试中，他在试卷的空白处写着这样的几句话：老师，我知道我的作文写得不好，可我希望这次您能让我的作文及格。因为今天是我妈妈的生日，我想用好成绩报答她。您能答应我的要求吗？我向您许诺，今后一定多看作文书，提高自己的写作水平，我会以高分相还的。我看到这些话后，仿佛看到他不甘落后的力量和还高分的自信。于是，就答应他的请求。尔后，这位学生也遵守了还高分的诺言，并在毕业考试中，语文科取得了110分的好成绩。爱默森说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”教育中教师能尊重学生的人格，保护其自尊心，必然能取得良好的效果。
转化后进生的工作本来就困难，因为他们进步缓慢，经常出现反复犯错。教师一定要认识到转化后进生的工作不是一帆风顺，要坚定信念，有锲而不舍的精神，把“爱”贯彻整个教育工作。因为爱是教师的天职，是一种伟大的教育力量，是一种最有效的成功教育。这样，教育就能事半功倍，做到不让一个学生“掉队”，让所有的学生既成才，又成人。