【摘 要】
:
以学生为中心的理论早已在教学法界得到认可,但如何在具体的教学中得到贯彻?针对 这个问题对课程设置和组织教学进行具体的论述,注重培养学生的独立能力,对教学能 够起到指导
【机 构】
:
佳木斯大学外国语学院 黑龙江 佳木斯 154000
论文部分内容阅读
以学生为中心的理论早已在教学法界得到认可,但如何在具体的教学中得到贯彻?针对 这个问题对课程设置和组织教学进行具体的论述,注重培养学生的独立能力,对教学能 够起到指导作用。
The student-centered theory has long been recognized in the teaching law community, but how to implement it in specific teaching? Specific discussion of the curriculum and organization of teaching for this issue, focusing on developing students’ independent ability, can guide the teaching effect.
其他文献
从1840年鸦片战争到1911年辛亥革命这段时间的清王朝,人们习惯上称之为“晚清”。此时的清王朝面临着严重的内忧外患。为维护其摇摇欲坠的统治地位,晚清政府不惜动用大量军费以发展军事
界定了教育目标、教育事业发展目标、受教育者素质发展目标和各种教育活动的具体目标;提出了马克思主义关于人的全面发展学说等四个构建素质教育目标体系的原则和依据;分析了
语言的转向有其客观历史条件,它适应了当时科学界和哲学界追求精确知识的去向。同 时,语言转向也是认识论传统的延续,具有自身的合理性。
The turnaround of language has i
马克思主义辩证发展观认为 ,人的全面发展是整个社会发展的前提 ,同时也是社会发展的核心和最高目标。作者在深入理解马克思主义“人的全面发展”理论的基础上 ,就“人的全面
大学生道德责任感的确立,必须建立在耻感教育的基础上.中国传统道德论道德责任感对耻辱感的依附,中国传统道德论根基于良心的耻感对道德自制力的磨炼,启示着我们思考大学生缺
与时俱进具有马克思主义的理论品质,体现了辩证的发展观。本文又从科学内涵,现实意义 和对于贯彻十六大报告的重要性三个角度对与时俱进的思想作了进一步阐发和探析。
Keepi
孔子以"仁"为核心的伦理思想集中反映在中,仁因而也是及其伦理思想体系的中心范畴.本文从逻辑的角度,即根据仁与孝梯、忠恕、礼、义、中庸等范畴的逻辑关系来解读,进而从整体
萨特的“主体价值”理论 ,是其存在主义自由观的逻辑展开和伦理学延伸。所谓主体价值 ,实际上是指个人自由的价值谋划和价值选择。自由是主体价值的基础 ,选择是惟一来源。价
邓小平的“三个有利于”与江泽民的“三个代表”思想之间既有联系又有区别 ,前者是后者的基础 ,后者是前者在新时期的重大发展。分析两者间的联系和区别 ,对于理解当前党的方
“上帝死了”,人类由此跨入了一个全面设计的时代。可是人却不可避免地被抛回到对自身的询问,在人的存在中与上帝相遇。上帝回归了,人们应该通过象征语言来言说上帝。
“God