摘要：曾经有一位著名的心理学家对“反馈效应”进行心理实验，通过实验结果能够总结出：在教学过程中及时对学习和活动结果进行评价，能够有效提高教学效率，并且即时反馈比远时反馈所产生的效应更大，教学反馈是教学过程中必须要具备的环节，如果教师能够有目的的进行教学反馈，那么将会取得很好的教学效果。在新课程标准背景下，我国初中数学教学模式已经有了很大的突破，这些教学模式大大提高了初中数学课堂教学效率，这就要求教师要第一时间受到学生的学习信息已经知识点掌握信息。但是从目前初中数学课堂教学来看，多数教师受到应试教育的影响，将其关注点放在教学内容和方式上的创新方面，而完全忽视课堂反馈的重要性。没能在学生学习和实践过程中对学生的反馈信息进行及时的收集和分析，没能从中总结出教学经验。课堂时间是有限的，笔者认为，教师在课堂教学中必须要在有限的时间内采取相应的措施来了解教学信息，让知识在课堂信息反馈中得以生成，保持教学目标和教学效果的一致性，从而在初中数学教学过程中取得更好的教学效果。
　　关键词：初中数学课堂；教学；反馈信息；收集；利用
　　一、在课堂巡视中捕捉即时信息
　　在新课程标准背景下，探究性学习和合租性学习已经成为当前初中数学教学的主要教学模式。但是，有效课堂中还存在很多的问题，在自由开放课堂中，教师所扮演的身份主要是引导者，教师在课堂内对学生的学习情况和行为进行观察，通过观察能够发现学生掌握知识的情况，不断能够更好的辅导掌握不好的学生，增强其分析与解题的能力，还能够让掌握较好的学生进行进一步思考，拓展他们的思维推广度与深度，让不同层次的学生都有收获。下面我们通过一则案例来阐述如何在课堂巡视中捕捉即时信息。
　　案例：在方程（m2-3）x2-3（m 1）x 2=0中，当m为何值时，该方程有两个不同的实数根。
　　在巡视过程中能够发现，多数学生通过自行思考能够结合一元二次函数的根判定方法得出该问题的答案，但是也有部门学生没有明白题目的含义，这就使得解题出现片面性。结合巡视的情况，我选择两名同学分别到台前在黑板上进行解题。然后由下面的同学对这两名同学的解题方式进行分析是否存在问题，让同学展开讨论。两名同学分别解题完毕之后，教师再对其进行点评。通过请运用不同解法的学生分别阐述自己的解法，然后师生共同刨铣解题方式是否正确，产生错误的原因，找出纠正的办法，并写出每道题的正确解答，让学生的困惑、错误得到及时消除和纠正，思维的火花被及时点燃，学生就会有探索者的收货，发现者的欢乐和胜利者的喜悦。
　　二、借助课堂提问，准確把握学情
　　课堂提问是提高学生思维能力的关键手段，同时也是信息输出和反馈的主要渠道，每一位数学教师都必须要明确认识到课堂提问的重要性，不仅要善于提问，还要能够做到有效提问，多层次、多角度、全方位地进行巧妙提问。因此，教师要在课前精心准备一些问题，通过提问抓住学生在回答过程中暴露的反馈信息，做出引导或有针对性的补救，这样能够取得更好的教学效果。下面通过一则案例来阐述课堂提问的重要性。
　　三、优化课堂练习，做好实时反馈
　　数学课堂练习时学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节，也是获取教学反馈最及时、最准确的方式，课堂练习不是对所学新知的简单重复，不是简单地把教材上的“做一做”当成唯一的课堂练习，而是需要教师根据教学重难点精心设计针对性比较强的课堂练习，做到重点突出，层层递进，让学生的学情得到充分暴露，帮助教师及时有效地调控教学过程，更科学、合理地组织后续教学。
　　总之，课堂教学如果没有反馈信息那么是很难取得良好教学成果的，教师要重视发挥反馈在初中数学课堂教学中的作用，针对学生反馈的信息进行分析和判断，及时调整教学方法，以此来不断优化初中数学课堂教学过程。
　　参考文献：
　　[1]顾亚红. 新课程背景下初中数学教学中课堂反馈信息的收集与利用[J]. 考试周刊， 2014（26）：77-77.
　　[2]程艳. 善于捕捉反馈信息，实施课堂有效教学——浅谈初中数学反馈教学[J]. 数学教学通讯， 2014（19）：31-33.
　　[3]汤胜庆. 浅谈信息技术在初中数学课堂教学中的应用[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2013（8）：78-78.
　　（作者单位：广东省江门市恩平市恩城第二中学 529400）