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【摘 要】隨着教育事业的不断创新改革，多元化评价的教学模式在教学课堂中取得明显的成效。在小学数学教学课堂中，教师们加强对学生们进行多元化评价，让学生们了解自身数学知识的漏洞，不断促进学生们对数学知识的学习效率。多元化评价并不是对学生们的数学成绩进行合理的评价，而是更加注重于学生们在数学知识学习过程中的学习态度，从多个角度对学生们进行科学合理性的评价，进而打造高效的小学数学教学课堂。本文将以多元评价在小学数学教学中的应用为主题，从以下几个方面进行详细的分析。
【关键词】多元评价；教学模式；小学数学；教学策略
在小学数学教学课堂中，教师们采用多元化评价的教学模式，不断提升自身数学专业教学素养，进而促进学生们进行全方面的数学素质培养和提高。教师们通过构建师生评价、生生评价、自我评价等多元化评价的方法，同时对学生们从数学学习方法、数学知识运用能力等评价角度进行科学合理性的评价，来突出多元化教学模式在小学数学教学课堂中的特点，不断促进学生们对数学知识的学习效率。
一、多元化评价教学模式的价值
在小学数学教学课堂中，学生们缺乏在数学知识学习过程中的自制能力，所以采用多元化的教学模式，从多个角度引导学生们掌握数学知识学习的方法和技巧，进而逐渐培养学生们良好的数学知识学习习惯。另外，多元化评价的教学模式，大大的增加了师生、生生之间的交流，提高学生们对数学知识的表达能力，同时了解自身与其他同学在数学知识方面的差距，激发学生们的竞争精神，全身心的投入到数学知识的学习过程中，进而提高学生们对数学知识的学习效率。最后，多元化评价的教学模式，向学生们提供了多个自身测量的尺子，及时提醒和鞭策数学知识的学习，同时向学生们提供一个自我展示的舞台，充分发挥学生们自身的个性和特点，学生们得到其他同学和教师们的肯定，更加坚定信心来完成数学学习任务，提高自身的数学综合素养。
二、多元化评价教学模式的构建
在传统的小学数学教学中，教师们的评价方式只是自身作为评价的主体，只对学生们的数学成绩进行合理性的评价，进而导致教师们不能及时掌握学生们对数学知识的学习情况，同时不能够在实际教学过程中创新和完善自身的教学体系，只是采用理想化的数学知识教学体系，进而降低小学数学课堂的教学效率。所以，教师们在小学数学教学课堂中采用多元化评价的教学模式，首先需要对多个方面的评价方法进行构建，来保证评价的多元化，进而提高学生们对数学知识的学习效率，以及帮助教师们完善自身切合实际的数学知识教学体系。在小学数学教学课堂中，教师们需要构建师生评价、生生评价和自我评价三个主要评价模式。在师生评价过程中，教师们对学生们对数学知识的学习态度、数学方法和技巧、数学思维等方面进行评价，不断引导学生们朝着正确的学习方法和习惯的方向发展。同时，学生们根据自身在数学教学课堂的学习情况和体会，向教师们提出教学内容、教学方法上建议，促进教师们切合实际教学体系的创新和完善。另外，教师们从自身的角度对学生们评价经常会出现偏差，所以通过生生评价模式的构建，增加学生们之间的沟通、交流和评价，让学生们从其他学生中了解到自身数学知识学习过程中的不足之处，具有针对性的进行学习和提高，不断提高自身对数学知识的掌握和运用能力。最后，自我评价模式的构建，主要是完成学生和教师对自身的总结，及时进行科学合理性的总结，便于设立之后的教学和学习目标，进而打造高效的小学数学教学课堂。
三、多元化评价教学模式的实施
多元化评价的教学模式在小学数学教学课堂中实施，需要打破传统的评价内容，加强对学生们数学思维、学习方法、运用能力等方面的评价，同时在评价的过程中，教师们不断引导学生们掌握相应的学习和解题的方法技巧，拓展学生们的数学思维，整体性的培养和提高学生们的数学素养。比如，在小学数学教学课堂中，教师们让学生们对相应的数学问题进行思考，然后发表自身对该问题的解题思路，教师们从学生们解题的方法、分析思路的进行合理性的评价。例如，乘法的简单变换“9乘以16”问题解答中，学生们可以将9转化为10减1，将乘法问题转化为简易乘法和减法相结合的问题。同时学生们可以将16转化为8乘以2，利用乘法口诀快速完成9乘以8的解答，进而转变为简易乘法问题的解答。教师们从学生们的数学思维、数学知识运用能力的角度进行合理性的分析，让学生们从数学问题的多种解决方法中不断拓展自身的数学思维，同时加强学生们对数学知识的掌握和运用能力，全方面的培养和提高学生们的数学素养。
总而言之，在小学数学教学课堂中，实施多元化评价的教学模式，让学生们多方面的评价中了解自身数学知识学习方面的不足之处，进而采取具有针对性的学习，不断提高自身对数学知识的学习效率。另外，通过多元化评价的教学模式，可以让学生们参与到多元评价过程中，不断激发自身对数学知识学习的兴趣和积极性，同时教师们通过多元评价模式可以把握自身教学体系的漏洞，不断提高自身数学专业教学素质，进而培养出高素质的数学人才，满足社会发展的需求。
【关键词】多元评价；教学模式；小学数学；教学策略
在小学数学教学课堂中，教师们采用多元化评价的教学模式，不断提升自身数学专业教学素养，进而促进学生们进行全方面的数学素质培养和提高。教师们通过构建师生评价、生生评价、自我评价等多元化评价的方法，同时对学生们从数学学习方法、数学知识运用能力等评价角度进行科学合理性的评价，来突出多元化教学模式在小学数学教学课堂中的特点，不断促进学生们对数学知识的学习效率。
一、多元化评价教学模式的价值
在小学数学教学课堂中，学生们缺乏在数学知识学习过程中的自制能力，所以采用多元化的教学模式，从多个角度引导学生们掌握数学知识学习的方法和技巧，进而逐渐培养学生们良好的数学知识学习习惯。另外，多元化评价的教学模式，大大的增加了师生、生生之间的交流，提高学生们对数学知识的表达能力，同时了解自身与其他同学在数学知识方面的差距，激发学生们的竞争精神，全身心的投入到数学知识的学习过程中，进而提高学生们对数学知识的学习效率。最后，多元化评价的教学模式，向学生们提供了多个自身测量的尺子，及时提醒和鞭策数学知识的学习，同时向学生们提供一个自我展示的舞台，充分发挥学生们自身的个性和特点，学生们得到其他同学和教师们的肯定，更加坚定信心来完成数学学习任务，提高自身的数学综合素养。
二、多元化评价教学模式的构建
在传统的小学数学教学中，教师们的评价方式只是自身作为评价的主体，只对学生们的数学成绩进行合理性的评价，进而导致教师们不能及时掌握学生们对数学知识的学习情况，同时不能够在实际教学过程中创新和完善自身的教学体系，只是采用理想化的数学知识教学体系，进而降低小学数学课堂的教学效率。所以，教师们在小学数学教学课堂中采用多元化评价的教学模式，首先需要对多个方面的评价方法进行构建，来保证评价的多元化，进而提高学生们对数学知识的学习效率，以及帮助教师们完善自身切合实际的数学知识教学体系。在小学数学教学课堂中，教师们需要构建师生评价、生生评价和自我评价三个主要评价模式。在师生评价过程中，教师们对学生们对数学知识的学习态度、数学方法和技巧、数学思维等方面进行评价，不断引导学生们朝着正确的学习方法和习惯的方向发展。同时，学生们根据自身在数学教学课堂的学习情况和体会，向教师们提出教学内容、教学方法上建议，促进教师们切合实际教学体系的创新和完善。另外，教师们从自身的角度对学生们评价经常会出现偏差，所以通过生生评价模式的构建，增加学生们之间的沟通、交流和评价，让学生们从其他学生中了解到自身数学知识学习过程中的不足之处，具有针对性的进行学习和提高，不断提高自身对数学知识的掌握和运用能力。最后，自我评价模式的构建，主要是完成学生和教师对自身的总结，及时进行科学合理性的总结，便于设立之后的教学和学习目标，进而打造高效的小学数学教学课堂。
三、多元化评价教学模式的实施
多元化评价的教学模式在小学数学教学课堂中实施，需要打破传统的评价内容，加强对学生们数学思维、学习方法、运用能力等方面的评价，同时在评价的过程中，教师们不断引导学生们掌握相应的学习和解题的方法技巧，拓展学生们的数学思维，整体性的培养和提高学生们的数学素养。比如，在小学数学教学课堂中，教师们让学生们对相应的数学问题进行思考，然后发表自身对该问题的解题思路，教师们从学生们解题的方法、分析思路的进行合理性的评价。例如，乘法的简单变换“9乘以16”问题解答中，学生们可以将9转化为10减1，将乘法问题转化为简易乘法和减法相结合的问题。同时学生们可以将16转化为8乘以2，利用乘法口诀快速完成9乘以8的解答，进而转变为简易乘法问题的解答。教师们从学生们的数学思维、数学知识运用能力的角度进行合理性的分析，让学生们从数学问题的多种解决方法中不断拓展自身的数学思维，同时加强学生们对数学知识的掌握和运用能力，全方面的培养和提高学生们的数学素养。
总而言之，在小学数学教学课堂中，实施多元化评价的教学模式，让学生们多方面的评价中了解自身数学知识学习方面的不足之处，进而采取具有针对性的学习，不断提高自身对数学知识的学习效率。另外，通过多元化评价的教学模式，可以让学生们参与到多元评价过程中，不断激发自身对数学知识学习的兴趣和积极性，同时教师们通过多元评价模式可以把握自身教学体系的漏洞，不断提高自身数学专业教学素质，进而培养出高素质的数学人才，满足社会发展的需求。