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摘要：学业评价是教学发展中较为重要的一个环节，也是激励学生不断成长的关键诱因。那么，如何在新课程背景下有效实施初中英语学业评价呢？針对这一问题，本文作者结合实际情况对此展开研究。
关键词：初中英语;学业评价;新课程
学业评价作为精细教学、精确实施的基础保障，从学生的学习情况入手，抓住关键、掌握信息、有效甄别，有助于促进学生的素质发展。但部分教师对评价的内容、方向以及方法存在模糊、迷茫等现象，从而造成学业评价的不科学、不合理。因此，本文从把握主体、注重方法、尊重差异、全面评价、整合教学五个方面出发，对初中英语学业评价的科学实施进行思考性分析。
一、把握主体，衡量课程标准
众所周知，学生是课堂学习的主体，也是教学实施的中心点。对此，在初中英语学业评价中，教师应从学生的主体入手，深入了解学生的学习情况和认知水平，及时掌握学生的实际信息，优化教育过程，进一步衡量学生主体是否达到课程标准，满足学生的认知需求。同时，教师还应根据课堂变化，灵活调整组织形式和评价内容，积极引导学生的学习方向，保证学生主体的学习与发展。如在Module 4 Healthy food Unit 1 We’ve got lots of apples的教学中，基于当前学生的语言水平和学情考虑，教师应从学生的主体入手，对其掌握have got的肯定句、否定句及其回答进行评定，并采取多媒体辅助教学、小组语言互动的方式，让学生在真实语境中更好体会语言的魅力，加深学生的文化理解，促进其语言发展。
二、注重方法，避免横向对比
课堂教学是一个动态发展的过程，其学业评价的方法选择也应考虑这一特点，优化取向、整合资源，避免对学生进行横向对比，消除错误认知，以此提升学生的学习效益。因此，在初中英语学业评价中，教师应合理选取、科学引用，注重评价的方法，切实满足课程标准的发展要求，推动学生的向前发展。其一，建立学习档案。学习档案是客观反映学生学习情况的一种评价方法，也是学生学业评价直观展示的一个重要工具。在学习档案的应用上，教师应将学生、家长纳入到档案建设和学业管理之中，从不同角度、不同视域出发，了解学生、开发学生，从而实现全面、稳定、科学的评价目标。其二，形成探究评价。探究评价的体现形式多种多样，如课后习题、家庭练习、调动活动等，让学生在实践探索中更好的运用语言。
三、尊重差异，激发内在潜能
在日常学习中，受家庭环境、智力发育等方面的影响，学生个体与个体之间存在差异化现象，这将导致学生整体的发展不均衡、不协调。对此，在初中英语学业评价中，教师应尊重学生个体的差异性，并根据每一位学生的学习情况，采取个性化的评价方式，激发其内在潜能，使学生在相互学习、相互评价、相互促进的过程中实现共同发展的目标。如在Module 6 A trip to the zoo Unit 2 The tiger lives in Asia的教学中，考虑到学生个体差异情况，教师可按照组内异质、组间同质的分配原则，让学生以交叉组合的方式展开合作学习，这不仅能提升学生个体的学习能力，保证每一位学生的认知发展，还能引导各组学生进行自评、互评等活动，促进学生认知能力的提升与语言思维的开发。
四、全面评价，促进多元发展
在传统的学业评价中，教师往往以纸笔测验为主，缺乏全面性、综合性的分析，导致学生陷入“分数论”的观念之中，不仅偏离课标的根本目的和核心宗旨，还使学生的关键能力得不到全面提升。因此，在初中英语学业评价中，教师应树立全面评价的指导思想，既要准确评判学生的基础知识和学习技能，还要注重学生的思维建设和关键能力，从而促进学生的多元发展。同时，教师在全面评价的执行过程中，还应从不同角度去分析和开发学生，如按照评价的目的去分类，可提出选拔性评价、水平性评价以及反馈性评价;按照认知维度去分类，可提出知识评价、技能评价以及能力评价等，通过对学生主体进行全面性评价的方式，一方面真实反馈学生的发展情况，另一方面可以有效促进学生的学业进步。
五、整合教学，形成教评机制
将学业评价与教学活动相结合，不仅能加强学生在课堂学习中的情感体验，还使学生在具体的学习情景中形成独特的学习风格和学习方法，进一步提升学生的学习兴趣，保证其主体的语言发展。因此，在初中英语学业评价中，教师可以从评价、教学两个方面入手，运用真实评价、情景评价、语言评价等方法，充分展现学生在学习活动中的真实水平，并发现其中的不足和缺点，对症下药、因材施教，进而保证学业评价的客观性和科学性。同时，根据各阶段教学实施情况，优化思路、革新结构，建立和完善教评新机制，从表现标准、案例评价、方法建议等方面入手，强化学生的语言意识和发展动力。
综上所述，通过对评价主体的把握、评价方法的选择、个体差异的实施、全面评价的推进以及教学机制的形成，不仅使学生在学习动力、认知能力以及学习策略等方面得到积极提升，还使学生在情感价值、认知判断以及发展动机等方面得到加强，进一步实现学生整体的良性发展。同时，学业评价与课堂教学相融合，还可以为教学活动提供更多的资源支持和导向服务，更易于挖掘学生潜力，培养其关键能力。此外，教师在学业评价的选取和引用方向，还应根据学生的实际情况展开思考，明确设计思路与评价结果，从而为学生的素质发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]王玲.如何提高初中英语小组合作学习评价的有效性[J].英语画刊：高级（下旬），2019（027）：49-49.
[2]曾昕.初中英语校本作业设计和学生学习评价研究[J].教学管理与教育研究，2018（020）：50-51.
关键词：初中英语;学业评价;新课程
学业评价作为精细教学、精确实施的基础保障，从学生的学习情况入手，抓住关键、掌握信息、有效甄别，有助于促进学生的素质发展。但部分教师对评价的内容、方向以及方法存在模糊、迷茫等现象，从而造成学业评价的不科学、不合理。因此，本文从把握主体、注重方法、尊重差异、全面评价、整合教学五个方面出发，对初中英语学业评价的科学实施进行思考性分析。
一、把握主体，衡量课程标准
众所周知，学生是课堂学习的主体，也是教学实施的中心点。对此，在初中英语学业评价中，教师应从学生的主体入手，深入了解学生的学习情况和认知水平，及时掌握学生的实际信息，优化教育过程，进一步衡量学生主体是否达到课程标准，满足学生的认知需求。同时，教师还应根据课堂变化，灵活调整组织形式和评价内容，积极引导学生的学习方向，保证学生主体的学习与发展。如在Module 4 Healthy food Unit 1 We’ve got lots of apples的教学中，基于当前学生的语言水平和学情考虑，教师应从学生的主体入手，对其掌握have got的肯定句、否定句及其回答进行评定，并采取多媒体辅助教学、小组语言互动的方式，让学生在真实语境中更好体会语言的魅力，加深学生的文化理解，促进其语言发展。
二、注重方法，避免横向对比
课堂教学是一个动态发展的过程，其学业评价的方法选择也应考虑这一特点，优化取向、整合资源，避免对学生进行横向对比，消除错误认知，以此提升学生的学习效益。因此，在初中英语学业评价中，教师应合理选取、科学引用，注重评价的方法，切实满足课程标准的发展要求，推动学生的向前发展。其一，建立学习档案。学习档案是客观反映学生学习情况的一种评价方法，也是学生学业评价直观展示的一个重要工具。在学习档案的应用上，教师应将学生、家长纳入到档案建设和学业管理之中，从不同角度、不同视域出发，了解学生、开发学生，从而实现全面、稳定、科学的评价目标。其二，形成探究评价。探究评价的体现形式多种多样，如课后习题、家庭练习、调动活动等，让学生在实践探索中更好的运用语言。
三、尊重差异，激发内在潜能
在日常学习中，受家庭环境、智力发育等方面的影响，学生个体与个体之间存在差异化现象，这将导致学生整体的发展不均衡、不协调。对此，在初中英语学业评价中，教师应尊重学生个体的差异性，并根据每一位学生的学习情况，采取个性化的评价方式，激发其内在潜能，使学生在相互学习、相互评价、相互促进的过程中实现共同发展的目标。如在Module 6 A trip to the zoo Unit 2 The tiger lives in Asia的教学中，考虑到学生个体差异情况，教师可按照组内异质、组间同质的分配原则，让学生以交叉组合的方式展开合作学习，这不仅能提升学生个体的学习能力，保证每一位学生的认知发展，还能引导各组学生进行自评、互评等活动，促进学生认知能力的提升与语言思维的开发。
四、全面评价，促进多元发展
在传统的学业评价中，教师往往以纸笔测验为主，缺乏全面性、综合性的分析，导致学生陷入“分数论”的观念之中，不仅偏离课标的根本目的和核心宗旨，还使学生的关键能力得不到全面提升。因此，在初中英语学业评价中，教师应树立全面评价的指导思想，既要准确评判学生的基础知识和学习技能，还要注重学生的思维建设和关键能力，从而促进学生的多元发展。同时，教师在全面评价的执行过程中，还应从不同角度去分析和开发学生，如按照评价的目的去分类，可提出选拔性评价、水平性评价以及反馈性评价;按照认知维度去分类，可提出知识评价、技能评价以及能力评价等，通过对学生主体进行全面性评价的方式，一方面真实反馈学生的发展情况，另一方面可以有效促进学生的学业进步。
五、整合教学，形成教评机制
将学业评价与教学活动相结合，不仅能加强学生在课堂学习中的情感体验，还使学生在具体的学习情景中形成独特的学习风格和学习方法，进一步提升学生的学习兴趣，保证其主体的语言发展。因此，在初中英语学业评价中，教师可以从评价、教学两个方面入手，运用真实评价、情景评价、语言评价等方法，充分展现学生在学习活动中的真实水平，并发现其中的不足和缺点，对症下药、因材施教，进而保证学业评价的客观性和科学性。同时，根据各阶段教学实施情况，优化思路、革新结构，建立和完善教评新机制，从表现标准、案例评价、方法建议等方面入手，强化学生的语言意识和发展动力。
综上所述，通过对评价主体的把握、评价方法的选择、个体差异的实施、全面评价的推进以及教学机制的形成，不仅使学生在学习动力、认知能力以及学习策略等方面得到积极提升，还使学生在情感价值、认知判断以及发展动机等方面得到加强，进一步实现学生整体的良性发展。同时，学业评价与课堂教学相融合，还可以为教学活动提供更多的资源支持和导向服务，更易于挖掘学生潜力，培养其关键能力。此外，教师在学业评价的选取和引用方向，还应根据学生的实际情况展开思考，明确设计思路与评价结果，从而为学生的素质发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]王玲.如何提高初中英语小组合作学习评价的有效性[J].英语画刊：高级（下旬），2019（027）：49-49.
[2]曾昕.初中英语校本作业设计和学生学习评价研究[J].教学管理与教育研究，2018（020）：50-51.