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摘 要：概括我国业余训练中科研-训练结合不好的原因，主要为体育管理制度的不完善、教练员原因、科研人员原因以及其他社会原因。针对具体原因展开分析，查找对策，提出了建立完善“科研-训练结合体系”、教练员工作方式的转变、科研人员工作能力的完善、关注科研人员心理健康等对策，为我国竞技体育事业的可持续发展探索路径。
关键词：业余训练 科研 对策
中图分类号：G807.7 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）04（c）-0035-02
在青少年业余训练过程中，运动训练是为提高运动员的成绩，体育科研的意义在于为运动训练提供科学的依据和评价方法，运动训练与体育科研的目的是一致的。近年来随着我国体育事业的发展，对体育科技的认识不断提高，但我国业余训练中也存在一定问题，阻碍青少年业余训练的开展。
1 业余训练中科研-训练结合现状
1.1 传统体制障碍
1.1.1 科研人员与教练员沟通不畅
传统体制下的业余训练中，运动队科研人员往往隶属于科研所，而教练员隶属于训练单位，教练员和科研人员之间交流较少、关系生疏，对训练中问题沟通不畅，难以做到深入交流、共同探讨，找出解决问题的最好方法。
1.1.2 科研团队搭建不完善
在我国体育科研领域，团队合作日益体现出它在体育科研组织形式发展中的作用。然而，由于各项工作组织的复杂性和高度综合性，体育科研团队在实践中并不总是能够如预期地发挥团队的整合功能和互补作用，体育科研团队的有效性亟待提高[1]。
1.1.3 科研与训练相结合相关制度缺失
为进一步促进科研和训练的紧密结合，始终坚持把满足运动队训练需求、解决实际问题作为科技管理工作的基本导向，正确处理全面提高科学训练水平与提高科研学术水平的关系，加强制度创新，不断改革和完善科研管理方式[2]。从管理的角度，体育科研与运动训练相关衔接制度缺乏或者不完善，此制度的不完善导致科研人员和教练员的之间没有明确的工作合作模式。
1.2 教练员原因
1.2.1 教练员训练目的不明确
教练员训练目标不明确、训练的目的性不强。对训练的内容和所要达到的目的不清晰、不准确。导致科研人员机能监控的结果没有明确的对比目标，运动员机能监控只停留在较粗浅的程度，科研检测的结果不能具体有效、有针对性地为下一步运动训练提供依据。
1.2.2 教练员不向科研人员公开训练内容
目前的教练员多为退役专业运动员，这类教练员不愿意向科研人员公开训练内容，教练员不能肯定其训练内容的科学性，教练员不希望科研人员对其训练内容进行评价、质疑，因为目前运动队为教练员负责制度，教练员在运动队需要具有绝对权威；教练员视其训练经验为秘密，不愿意与科研人员分享。
1.3 科研人员原因
1.3.1 科研人员自身定位不准
我国体育科研人员往往学历较高，这与俄罗斯情况比较类似，俄罗斯的体育科研人员学历、职称均较高[3]。科研人员对自身工作性质定位不准，部分科研人员希望以科研主导训练，愿意对训练进行评价，忽略了自身工作应为教练员提供辅助和帮助，科研人员过于强调自身在训练中的作用导致科研和训练工作的冲突。
1.3.2 科研人员业务能力的欠缺
科研人员不懂运动专项特点和运动训练规律，不能根据专项特点进行检测、分析，从而为教练员提供有意义的建议。科研人员自身教育背景不同，医学、生物工程等学科毕业的科研人员对运动训练理念、规律、方法的掌握比较肤浅，且多数科研人员自身不具有较专业的运动经历，对运动训练理解肤浅，不能领悟教练员训练的内涵。
2 业余训练中科研与训练结合途径探索
2.1 建立、完善“科研-训练相结合制度体系”
2.1.1 规范运动队科研人员工作制度、制定奖金分配制度
规范运动队科研人员工作制度，明确科研人员的工作性质、工作内容、责任和义务，使科研人员真正明确该做什么、该如何做，减少工作中不必要的阻力，有助于科研人员和教练员形成合力。
2.1.2 训练单位配备科研人员，科研与訓练并重
打破科研人员和训练单位在管理体制上的隔阂，为运动队配专职科研人员。科研人员会更了解运动队的具体情况，有更多时间与教练员进行交流，有利于训练和科研的更好融合。注重训练的同时也注重科研，将科研人员放到与教练员同等重要的位置，训练过程中科研人员可以作为教练员的辅助人员，但是科研人员在运动队的地位应该是与教练员相同的。
2.1.3 完善体育科研团队构建
体育科研团队在组建时应根据科研任务的需要确定合理的团队规模，在确保拥有完成团队科研任务所必需的知识、技能的前提下达到团队规模的最小化。国家队科技服务体现出了“组织管理系统化”“知识载体多元化”“科训结合综合化”的特征[4]。青少年业余训练的科研工作可适度借鉴国家队的模式，基层科研人员的数量应该与运动员的人数相匹配，科研人员的缺乏势必导致科学训练质量的下降。
2.2 教练员工作方式的转变
2.2.1 转变训练理念，采取科学训练模式
竞技体育走向多学科综合研究成为体育科研的必然趋势，要寻求各门学科之间能相互沟通的共同概念、理论和方法；转变教练员训练理念，在客观上形成真正实现综合研究的人才队伍[5]。多为教练员提供高水平学习、交流机会，转变教练员落后的训练理念，多与科研人员沟通，接受运动训练新理论、新思路。
2.2.2 明确训练目的、细化训练内容
教练员科学制定训练计划，明确训练目的、细化训练内容，严格执行训练内容，结合科研人员检测结果制定下一个训练计划，通过与科研人员沟通，及时发现运动员身上发生的问题，早期发现问题，解决问题。
2.3 科研人员工作能力的完善
2.3.1 提高自身业务能力、构建独特工作模式
科研人员需要不断提高自身业务能力，体育科研涉及范围广、内容多，需要科研人员具有较综合的业务能力。提高科研人员的业务能力，将理论知识转化为具体切实可行的工作方法。
2.3.2 肯于吃苦、甘于奉献的工作精神
在跟队集训、参加比赛期间，科研人员的工作压力大。运动员训练期间需要配合教练员训练，运动员训练结束后需要进行伤病治疗及康复，运动员休息时间还需要整理测试数据，进行评价分析。运动队科研工作的现实也要求科研人员发扬爱岗敬业精神，肯于吃苦，甘于奉献，为运动训练多做贡献。
3 结语
业余训练中科研-训练脱节现象影响着我国体育事业的发展，导致训练效果不好，运动员成才率低，造成社会资源的极大浪费。只有从体制、教练员和科研人员等角度综合考虑，形成多维度且有深度的工作、管理模式，才能促使体育科研和运动训练的有机结合。
参考文献
[1] 钱志强.体育科研团队有效性研究[D].江苏：苏州大学，2012.
[2] 史康成.备战2008年奥运会科技工作的思路、措施以及对《中国奥委会兴奋剂控制规则（征求意见稿）》的说明[J].体育科学，2005（9）：10.
[3] 赵金华.俄罗斯2004—2008年体育科研动态的研究[D].上海：上海体育学院，2010.
[4] 赵阳.中国国家运动队科研团队运行机制研究[D].山西：山西大学，2012.
[5] 马玉芳.关于竞技体育科研方法变革的若干思考[J].南京体育学院学报，2011（2）：42.
关键词：业余训练 科研 对策
中图分类号：G807.7 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）04（c）-0035-02
在青少年业余训练过程中，运动训练是为提高运动员的成绩，体育科研的意义在于为运动训练提供科学的依据和评价方法，运动训练与体育科研的目的是一致的。近年来随着我国体育事业的发展，对体育科技的认识不断提高，但我国业余训练中也存在一定问题，阻碍青少年业余训练的开展。
1 业余训练中科研-训练结合现状
1.1 传统体制障碍
1.1.1 科研人员与教练员沟通不畅
传统体制下的业余训练中，运动队科研人员往往隶属于科研所，而教练员隶属于训练单位，教练员和科研人员之间交流较少、关系生疏，对训练中问题沟通不畅，难以做到深入交流、共同探讨，找出解决问题的最好方法。
1.1.2 科研团队搭建不完善
在我国体育科研领域，团队合作日益体现出它在体育科研组织形式发展中的作用。然而，由于各项工作组织的复杂性和高度综合性，体育科研团队在实践中并不总是能够如预期地发挥团队的整合功能和互补作用，体育科研团队的有效性亟待提高[1]。
1.1.3 科研与训练相结合相关制度缺失
为进一步促进科研和训练的紧密结合，始终坚持把满足运动队训练需求、解决实际问题作为科技管理工作的基本导向，正确处理全面提高科学训练水平与提高科研学术水平的关系，加强制度创新，不断改革和完善科研管理方式[2]。从管理的角度，体育科研与运动训练相关衔接制度缺乏或者不完善，此制度的不完善导致科研人员和教练员的之间没有明确的工作合作模式。
1.2 教练员原因
1.2.1 教练员训练目的不明确
教练员训练目标不明确、训练的目的性不强。对训练的内容和所要达到的目的不清晰、不准确。导致科研人员机能监控的结果没有明确的对比目标，运动员机能监控只停留在较粗浅的程度，科研检测的结果不能具体有效、有针对性地为下一步运动训练提供依据。
1.2.2 教练员不向科研人员公开训练内容
目前的教练员多为退役专业运动员，这类教练员不愿意向科研人员公开训练内容，教练员不能肯定其训练内容的科学性，教练员不希望科研人员对其训练内容进行评价、质疑，因为目前运动队为教练员负责制度，教练员在运动队需要具有绝对权威；教练员视其训练经验为秘密，不愿意与科研人员分享。
1.3 科研人员原因
1.3.1 科研人员自身定位不准
我国体育科研人员往往学历较高，这与俄罗斯情况比较类似，俄罗斯的体育科研人员学历、职称均较高[3]。科研人员对自身工作性质定位不准，部分科研人员希望以科研主导训练，愿意对训练进行评价，忽略了自身工作应为教练员提供辅助和帮助，科研人员过于强调自身在训练中的作用导致科研和训练工作的冲突。
1.3.2 科研人员业务能力的欠缺
科研人员不懂运动专项特点和运动训练规律，不能根据专项特点进行检测、分析，从而为教练员提供有意义的建议。科研人员自身教育背景不同，医学、生物工程等学科毕业的科研人员对运动训练理念、规律、方法的掌握比较肤浅，且多数科研人员自身不具有较专业的运动经历，对运动训练理解肤浅，不能领悟教练员训练的内涵。
2 业余训练中科研与训练结合途径探索
2.1 建立、完善“科研-训练相结合制度体系”
2.1.1 规范运动队科研人员工作制度、制定奖金分配制度
规范运动队科研人员工作制度，明确科研人员的工作性质、工作内容、责任和义务，使科研人员真正明确该做什么、该如何做，减少工作中不必要的阻力，有助于科研人员和教练员形成合力。
2.1.2 训练单位配备科研人员，科研与訓练并重
打破科研人员和训练单位在管理体制上的隔阂，为运动队配专职科研人员。科研人员会更了解运动队的具体情况，有更多时间与教练员进行交流，有利于训练和科研的更好融合。注重训练的同时也注重科研，将科研人员放到与教练员同等重要的位置，训练过程中科研人员可以作为教练员的辅助人员，但是科研人员在运动队的地位应该是与教练员相同的。
2.1.3 完善体育科研团队构建
体育科研团队在组建时应根据科研任务的需要确定合理的团队规模，在确保拥有完成团队科研任务所必需的知识、技能的前提下达到团队规模的最小化。国家队科技服务体现出了“组织管理系统化”“知识载体多元化”“科训结合综合化”的特征[4]。青少年业余训练的科研工作可适度借鉴国家队的模式，基层科研人员的数量应该与运动员的人数相匹配，科研人员的缺乏势必导致科学训练质量的下降。
2.2 教练员工作方式的转变
2.2.1 转变训练理念，采取科学训练模式
竞技体育走向多学科综合研究成为体育科研的必然趋势，要寻求各门学科之间能相互沟通的共同概念、理论和方法；转变教练员训练理念，在客观上形成真正实现综合研究的人才队伍[5]。多为教练员提供高水平学习、交流机会，转变教练员落后的训练理念，多与科研人员沟通，接受运动训练新理论、新思路。
2.2.2 明确训练目的、细化训练内容
教练员科学制定训练计划，明确训练目的、细化训练内容，严格执行训练内容，结合科研人员检测结果制定下一个训练计划，通过与科研人员沟通，及时发现运动员身上发生的问题，早期发现问题，解决问题。
2.3 科研人员工作能力的完善
2.3.1 提高自身业务能力、构建独特工作模式
科研人员需要不断提高自身业务能力，体育科研涉及范围广、内容多，需要科研人员具有较综合的业务能力。提高科研人员的业务能力，将理论知识转化为具体切实可行的工作方法。
2.3.2 肯于吃苦、甘于奉献的工作精神
在跟队集训、参加比赛期间，科研人员的工作压力大。运动员训练期间需要配合教练员训练，运动员训练结束后需要进行伤病治疗及康复，运动员休息时间还需要整理测试数据，进行评价分析。运动队科研工作的现实也要求科研人员发扬爱岗敬业精神，肯于吃苦，甘于奉献，为运动训练多做贡献。
3 结语
业余训练中科研-训练脱节现象影响着我国体育事业的发展，导致训练效果不好，运动员成才率低，造成社会资源的极大浪费。只有从体制、教练员和科研人员等角度综合考虑，形成多维度且有深度的工作、管理模式，才能促使体育科研和运动训练的有机结合。
参考文献
[1] 钱志强.体育科研团队有效性研究[D].江苏：苏州大学，2012.
[2] 史康成.备战2008年奥运会科技工作的思路、措施以及对《中国奥委会兴奋剂控制规则（征求意见稿）》的说明[J].体育科学，2005（9）：10.
[3] 赵金华.俄罗斯2004—2008年体育科研动态的研究[D].上海：上海体育学院，2010.
[4] 赵阳.中国国家运动队科研团队运行机制研究[D].山西：山西大学，2012.
[5] 马玉芳.关于竞技体育科研方法变革的若干思考[J].南京体育学院学报，2011（2）：42.