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【摘要】数学是我国初中教育的必修课之一,国家对学生数学能力培养的重要性不言而喻,社会对数学能力的需求也非常大。初中是接触较难数学应用的关键时期,对探索高等数学有基础作用。因此学好数学的教学方法也在不断创新,多样化得课堂活动层出不穷,其中小组合作学习逐渐被大部分学校给予肯定和采纳。教师在注重对学生知识的灌输外,还要培养数学思维,促使学生高效率学习。通过合作学习,培养学生团队意识,提高对数学学习的探索力和积极性,推动数学能力质的发展。
【关键词】初中数学 小组合作 合作学习 课堂质量
【正文】数学学习更注重方法,我国初中数学“呆板读书”的教学现状,对于具有逻辑性理科性科目非常有限,它仅仅让学生吸收表面知识,学生很难理解并实际应用,从而对数学能力的培养受限。教师要思考“如何在数学教学中带动所有同学投入对问题的思考?”以及“如何增加数学学习的趣味性”。这两个问题成为数学教学中需要深入探讨和解决的难题。在教学方法的应用中,小组合作非常有效。团队力量非常大,合作是解决问题的最佳途径。在初中要积极应用合作学习教学方式,培养学生合作学习能力,养成积极合作共赢的处事方式。由于初中生年龄较低,玩性较大,很难集中注意力投入到课堂,而且对数学的接受程度因人而异,因此课堂的趣味性非常重要,高效课堂将学生分小组,以合作的形式讨论学习解题,充分发挥了学生之间相互学习的作用,让学生成为解决问题的主动者,交流分析等多样化方式,丰富教学内容,增加学生之间的交流合作能力,学生从趣味中收获知识,提高数学成绩。
一、小组探讨分析问题,增加交流合作能力。
教師要以问题为导向,多给予学生合作探讨的机会,增加学生之间对数学的交流。问题来源可以是对新课的例题探讨,也可以是作业难题,测试中的错题。通过给时间探讨,为学生思考创造更多的条件。再者由于分组成员差异,学习能力强的学生可以对学习能力弱的给予帮助,这样对知识的巩固也非常有利。数学是应用学科,因此对学生的思维有所扩展,教师讲解方式学生不一定全部都能理解,学生之间的互相讲解更有利于知识的迁移。
例如华东师大版初中数学八年级下册17.3《一次函数》,学习本单元学生要熟练掌握一次函数的性质和基本形式,更要将图像与函数学习相结合。尤其是函数图像位置移动对应式子的加减变化属于难点,这就可以通过例题讲解在进行小组合作探讨,不仅对一次函数学习更加牢固,也提高了学生间的友好合作关系。
二、以小组竞争方式回答课堂问题。
教师安排小组讨论答案的同时,设置一定的分数,根据小组积极回答问题情况和答题情况酌情而定组分,可以课堂总结分数或者按周总结,对分数较高的小组给予物质性奖励,例如学习用品或奖状。学生好胜心强,通过竞争有效增加学生学习积极性,活跃课堂氛围,增加教师与学生的互动交流,增加学生上台讲解的机会,由于得分以小组为单位,又可以带动全体学生的参与。
例如华东师大版附中数学七年级上册2.8《有理数的加减混合运算》,在学习本课时,教师先带领学生共同解例题,从例题中得出解题方案,让学生思考对方案的应用。教师在确定同学们掌握方法时,列出大量习题并给予学生一定时间讨论解题,时间到时由同学们举手展示解题方法,在由集体找出错误,如若有人会则有他展示,展示对了记小组分数,如若没有,则教师讲解。通过小组分数计算中无扣除,来保证学生对数学的信心的积极性。避免对数学课的抵制,导致对数学学科的厌恶。
三、在组织小组学习中应注意的问题。
第一,在教学分组中,教师要注意学生分配的细节工作,每组成员男女要均等,学习成绩和能力高低都要有所分配,这样不仅保证竞争的公平性,也能带动各成员的参与度,保证小组的带动学习作用。第二,在安排小组探讨问题时,时间要设置较短,这样不仅节约课堂时间,更保证学生课堂纪律,避免出现说闲话开小差的问题。第三,在小组合作中,教师可以让学生起立讨论,先讨论完的组坐下,最后每组出答案,提高课堂的效率,教师也能灵活安排时间,从而有更多的时间让学生思考问题。第四,小组加分环节教师可以根据学生组内的纪律相应加分,这样可以保证课堂纪律。但教师尽量不要扣分,这样会扼杀学生对数学课堂的兴趣和学习数学的信心。第五,注重学生习题练习,多练才能多思考,学生只有不断练习,才能真正掌握知识,从而有所提高。
【结束语】
教师在教学中应注意教学方法,对初中数学教学以小组合作方式探讨学习,有利于学生对学习数学兴趣的培养,提高数学逻辑推理能力,主动解决问题,以交流方式加强对数学中量与量关系的理解和培养,提高数学课的教学质量,在学生掌握数学知识点的同时,活跃课堂气氛并起到高效学习的作用。这样对初中生来说,对高中更难的数学课程起到衔接的作用。在小组愉快的学习中,用兴趣引导学习,增加学生学习自主性,让学生真正有所收获。学生从合作中学习到的不仅是数学知识,更是对解决问题的处理方式,让学生了解合作带来的巨大效益。合作学习,推进教育事业发展,促进对高素质人才的从小培养。
【参考文献】
[1]肖健平.合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].名师在线,2021(27):45-46.
[2]孔庆龙.探究在初中数学教学中应用合作学习模式的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(09):67-68.
【关键词】初中数学 小组合作 合作学习 课堂质量
【正文】数学学习更注重方法,我国初中数学“呆板读书”的教学现状,对于具有逻辑性理科性科目非常有限,它仅仅让学生吸收表面知识,学生很难理解并实际应用,从而对数学能力的培养受限。教师要思考“如何在数学教学中带动所有同学投入对问题的思考?”以及“如何增加数学学习的趣味性”。这两个问题成为数学教学中需要深入探讨和解决的难题。在教学方法的应用中,小组合作非常有效。团队力量非常大,合作是解决问题的最佳途径。在初中要积极应用合作学习教学方式,培养学生合作学习能力,养成积极合作共赢的处事方式。由于初中生年龄较低,玩性较大,很难集中注意力投入到课堂,而且对数学的接受程度因人而异,因此课堂的趣味性非常重要,高效课堂将学生分小组,以合作的形式讨论学习解题,充分发挥了学生之间相互学习的作用,让学生成为解决问题的主动者,交流分析等多样化方式,丰富教学内容,增加学生之间的交流合作能力,学生从趣味中收获知识,提高数学成绩。
一、小组探讨分析问题,增加交流合作能力。
教師要以问题为导向,多给予学生合作探讨的机会,增加学生之间对数学的交流。问题来源可以是对新课的例题探讨,也可以是作业难题,测试中的错题。通过给时间探讨,为学生思考创造更多的条件。再者由于分组成员差异,学习能力强的学生可以对学习能力弱的给予帮助,这样对知识的巩固也非常有利。数学是应用学科,因此对学生的思维有所扩展,教师讲解方式学生不一定全部都能理解,学生之间的互相讲解更有利于知识的迁移。
例如华东师大版初中数学八年级下册17.3《一次函数》,学习本单元学生要熟练掌握一次函数的性质和基本形式,更要将图像与函数学习相结合。尤其是函数图像位置移动对应式子的加减变化属于难点,这就可以通过例题讲解在进行小组合作探讨,不仅对一次函数学习更加牢固,也提高了学生间的友好合作关系。
二、以小组竞争方式回答课堂问题。
教师安排小组讨论答案的同时,设置一定的分数,根据小组积极回答问题情况和答题情况酌情而定组分,可以课堂总结分数或者按周总结,对分数较高的小组给予物质性奖励,例如学习用品或奖状。学生好胜心强,通过竞争有效增加学生学习积极性,活跃课堂氛围,增加教师与学生的互动交流,增加学生上台讲解的机会,由于得分以小组为单位,又可以带动全体学生的参与。
例如华东师大版附中数学七年级上册2.8《有理数的加减混合运算》,在学习本课时,教师先带领学生共同解例题,从例题中得出解题方案,让学生思考对方案的应用。教师在确定同学们掌握方法时,列出大量习题并给予学生一定时间讨论解题,时间到时由同学们举手展示解题方法,在由集体找出错误,如若有人会则有他展示,展示对了记小组分数,如若没有,则教师讲解。通过小组分数计算中无扣除,来保证学生对数学的信心的积极性。避免对数学课的抵制,导致对数学学科的厌恶。
三、在组织小组学习中应注意的问题。
第一,在教学分组中,教师要注意学生分配的细节工作,每组成员男女要均等,学习成绩和能力高低都要有所分配,这样不仅保证竞争的公平性,也能带动各成员的参与度,保证小组的带动学习作用。第二,在安排小组探讨问题时,时间要设置较短,这样不仅节约课堂时间,更保证学生课堂纪律,避免出现说闲话开小差的问题。第三,在小组合作中,教师可以让学生起立讨论,先讨论完的组坐下,最后每组出答案,提高课堂的效率,教师也能灵活安排时间,从而有更多的时间让学生思考问题。第四,小组加分环节教师可以根据学生组内的纪律相应加分,这样可以保证课堂纪律。但教师尽量不要扣分,这样会扼杀学生对数学课堂的兴趣和学习数学的信心。第五,注重学生习题练习,多练才能多思考,学生只有不断练习,才能真正掌握知识,从而有所提高。
【结束语】
教师在教学中应注意教学方法,对初中数学教学以小组合作方式探讨学习,有利于学生对学习数学兴趣的培养,提高数学逻辑推理能力,主动解决问题,以交流方式加强对数学中量与量关系的理解和培养,提高数学课的教学质量,在学生掌握数学知识点的同时,活跃课堂气氛并起到高效学习的作用。这样对初中生来说,对高中更难的数学课程起到衔接的作用。在小组愉快的学习中,用兴趣引导学习,增加学生学习自主性,让学生真正有所收获。学生从合作中学习到的不仅是数学知识,更是对解决问题的处理方式,让学生了解合作带来的巨大效益。合作学习,推进教育事业发展,促进对高素质人才的从小培养。
【参考文献】
[1]肖健平.合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].名师在线,2021(27):45-46.
[2]孔庆龙.探究在初中数学教学中应用合作学习模式的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(09):67-68.