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摘要：现今我国社会经济迅速发展，现代化信息技术也被人们应用在生活中以及工作中，教师在教学课堂中也要与时俱进，教师可以将现代化信心技术应用到课堂教学中，进而提高课堂教学质量。在小学语文阅读教学中，教师可以使用其信息技术辅助教学，为学生营造良好的阅读学习氛围，进而使学生的阅读能力以及阅读学习兴趣都能够得到提升。
关键词：激发兴趣;指导朗读;拓展视野
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-022
引言
新时期教育事业迅速发展，新课改中提出教师要注重对学生学习兴趣的激发，让学生在兴趣的推动下更为积极的参与到课堂学习中，这样有利于培养学生的自主学习能力。教师需要在小学语文阅读教学中利用信息技术开展教学，现代化教学技术更利于提高学生的综合能力水平，也能够为学生构建新颖的课堂氛围和课堂学习形式，学生对语文阅读也产生浓厚的兴趣，其课堂教學质量也得以提升。笔者将重点针对如何利用信息技术教学方法提高小学语文课堂教学中质量进行探究，进而为教师提供有效的教学应用策略。
一、合理运用信息技术，活跃阅读教学氛围
在传统小学语文阅读教学课堂中，教师的教学方法过于单一，教师依靠口述以及黑板的教学形式对学生进行阅读教学，会导致学生在学习中感受不到学习的乐趣，其课堂学习氛围过于枯燥乏味，学生的阅读能力水平也得不到提升。对此，教师在教学中要合理利用信息技术创新教学方法，为学生营造生动形象的课堂学习氛围，活跃阅读教学氛围的同时激发学生的阅读学习兴趣，进而培养学生的自主学习能力，也利于提高学生的阅读能力水平。信息技术所构建的阅读课堂更为直观、真实，学生也能够理解阅读内容中的核心思想。
例如在学习语文知识中《观潮》一课，在课堂阅读学习期间，学生对课文中作者笔下所描写的景色无法完全理解，学生也不能充分感受作者的情感表达，于是，教师可以利用信息技术的视频为学生播放作者所描写的景色，在生动的景色视频播放期间，学生的兴趣被充分激发，能够使学生学习的注意力迅速集中到课文以及视频中，学生能够通过视频的景色对课文作者所描写的景色有了深刻的感受，学生在再次阅读课文期间，也能够与作者产生情感共鸣，使其课堂教学质量得以提升，学生的阅读学习兴趣以及阅读能力水平也得以提升。
二、生动呈现课文，激发学生兴趣
传统语文课文多数以文字的形式展示在学生面前，文字的体现形式以及教学方法都过于单一、枯燥，学生在学习中感受不到学习的乐趣，无法将课文中的内容更加生动的呈现出来。对此，教师在课堂教学中可以利用信息技术将课文更为生动的呈现在学生面前，信息技术的优势较多，其多样化、灵活化等都能够将课文更为生动的呈现，也能够将语言更为生动的体现到课堂学习中，进而学生的学习兴趣被充分激发。教师在课堂中也可以对学生做具体的生动化呈现教学，教师以故事的形式将课文大意讲述给学生，让学生以小组合作的表演形式将故事大意进行课堂分角色扮演，进而使文字的表达形式更为生动，学生的参与性以及阅读学习兴趣都被充分激发。
例如在学习语文知识中《一只窝囊的大老虎》一课时，教师在课堂中可以利用信息技术的图片将课文中描写老虎不同的情绪进行表达，教师以简单的故事描写并结合老虎情绪的图片对学生进行讲述，让学生扮演不同情绪的老虎，在课堂表演中，学生能够猜测课文中作者所要表达的中心思想和内容，使学生在故事聆听中极为认真，使其都能够参与到合作表演中。通过表演，学生对故事内容有了兴趣和基础的了解，对课文的探索欲更为浓厚，进而其课堂教学质量以及学生的学习能力都能够得到提升。
三、信息技术与阅读融合，提高语文素养
在语文阅读教学的课堂中，教师要通过阅读教学培养学生的语文综合素养水平，让学生能够在阅读知识的学习中了解更多的内容，也利于为学生未来的发展奠定良好的基础保障。在阅读教学中，教师要将信息技术与阅读融合，教师可以根据每个学生的不同阅读能力、不同素养水平制定不同的信息技术教学内容，教师还要通过信息技术培养学生的独立性、创造性等，确保学生的综合能力水平得到提升。在信息技术与阅读教学融合的过程中，教师要充分调动学生的兴趣与参与性，更要为学生营造学习氛围，进而使学生的阅读能力得到提升，并使其语文素养水平也得以提升。
例如在学习语文知识中《猫》一课时，教师在课堂教学中利用信息技术为学生展示阅读课文中的内容，并以游戏看图说话的形式帮助学生理解阅读内容，促使学生的阅读能力的提升，也利于提高学生的语文综合素养水平。教师可以为学生播放猫的照片，学生能够通过照片抢答作者所要表达的课文中心内容，在学生猜测出来之后，教师便可以选择与课文作者情感表达接近的图片进行展示，让学生看图片猜测作者课文中所表达的中心情感。学生在猜测中能够对作者有更为深刻的了解与认识，使学生的学习能力得到提升，对课文的阅读理解也更为深刻，并使其语文综合素养水平也得以提升。
四、利用信息技术拓展小学生的阅读视野
小学语文阅读学习期间是培养学生养成良好的阅读习惯的重要阶段，学生的阅读能力以及阅读技巧的提升，更利于学生自主阅读了解更多的知识内容，使学生的眼界也能够得到拓展。教师在阅读教学中可以利用信息技术拓展学生的阅读事业，进而帮助提升学生综合素养水平。对此，在小学语文阅读课堂教学中，教师要为学生预留自主上网查询的学习时间与空间，学生之间通过自主上网查阅资料进行阅读探讨，从而提高学生对知识的了解与认识，学生通过自主资料查询以及阅读学习，能够使其阅读视野水平得到拓展，并且也能使阅读能力以及阅读技巧也得到提升。
结束语
信息技术是现今较为重要以及常用的辅助教学方法，教师要灵活将其信息技术使用到小学语文阅读教学课堂中，进而培养学生阅读学习兴趣。在课堂教学中，教师要利用信息技术培养学生的主管学习能动性，让学生自主进行阅读学习，进而使学生的综合能力水平得以提升。
参考文献
[1]王玉花.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].考试周刊，2017，（34）.105.
[2]胡海香.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂的探析[J].学子（理论版），2016，（24）.41.
关键词：激发兴趣;指导朗读;拓展视野
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-022
引言
新时期教育事业迅速发展，新课改中提出教师要注重对学生学习兴趣的激发，让学生在兴趣的推动下更为积极的参与到课堂学习中，这样有利于培养学生的自主学习能力。教师需要在小学语文阅读教学中利用信息技术开展教学，现代化教学技术更利于提高学生的综合能力水平，也能够为学生构建新颖的课堂氛围和课堂学习形式，学生对语文阅读也产生浓厚的兴趣，其课堂教學质量也得以提升。笔者将重点针对如何利用信息技术教学方法提高小学语文课堂教学中质量进行探究，进而为教师提供有效的教学应用策略。
一、合理运用信息技术，活跃阅读教学氛围
在传统小学语文阅读教学课堂中，教师的教学方法过于单一，教师依靠口述以及黑板的教学形式对学生进行阅读教学，会导致学生在学习中感受不到学习的乐趣，其课堂学习氛围过于枯燥乏味，学生的阅读能力水平也得不到提升。对此，教师在教学中要合理利用信息技术创新教学方法，为学生营造生动形象的课堂学习氛围，活跃阅读教学氛围的同时激发学生的阅读学习兴趣，进而培养学生的自主学习能力，也利于提高学生的阅读能力水平。信息技术所构建的阅读课堂更为直观、真实，学生也能够理解阅读内容中的核心思想。
例如在学习语文知识中《观潮》一课，在课堂阅读学习期间，学生对课文中作者笔下所描写的景色无法完全理解，学生也不能充分感受作者的情感表达，于是，教师可以利用信息技术的视频为学生播放作者所描写的景色，在生动的景色视频播放期间，学生的兴趣被充分激发，能够使学生学习的注意力迅速集中到课文以及视频中，学生能够通过视频的景色对课文作者所描写的景色有了深刻的感受，学生在再次阅读课文期间，也能够与作者产生情感共鸣，使其课堂教学质量得以提升，学生的阅读学习兴趣以及阅读能力水平也得以提升。
二、生动呈现课文，激发学生兴趣
传统语文课文多数以文字的形式展示在学生面前，文字的体现形式以及教学方法都过于单一、枯燥，学生在学习中感受不到学习的乐趣，无法将课文中的内容更加生动的呈现出来。对此，教师在课堂教学中可以利用信息技术将课文更为生动的呈现在学生面前，信息技术的优势较多，其多样化、灵活化等都能够将课文更为生动的呈现，也能够将语言更为生动的体现到课堂学习中，进而学生的学习兴趣被充分激发。教师在课堂中也可以对学生做具体的生动化呈现教学，教师以故事的形式将课文大意讲述给学生，让学生以小组合作的表演形式将故事大意进行课堂分角色扮演，进而使文字的表达形式更为生动，学生的参与性以及阅读学习兴趣都被充分激发。
例如在学习语文知识中《一只窝囊的大老虎》一课时，教师在课堂中可以利用信息技术的图片将课文中描写老虎不同的情绪进行表达，教师以简单的故事描写并结合老虎情绪的图片对学生进行讲述，让学生扮演不同情绪的老虎，在课堂表演中，学生能够猜测课文中作者所要表达的中心思想和内容，使学生在故事聆听中极为认真，使其都能够参与到合作表演中。通过表演，学生对故事内容有了兴趣和基础的了解，对课文的探索欲更为浓厚，进而其课堂教学质量以及学生的学习能力都能够得到提升。
三、信息技术与阅读融合，提高语文素养
在语文阅读教学的课堂中，教师要通过阅读教学培养学生的语文综合素养水平，让学生能够在阅读知识的学习中了解更多的内容，也利于为学生未来的发展奠定良好的基础保障。在阅读教学中，教师要将信息技术与阅读融合，教师可以根据每个学生的不同阅读能力、不同素养水平制定不同的信息技术教学内容，教师还要通过信息技术培养学生的独立性、创造性等，确保学生的综合能力水平得到提升。在信息技术与阅读教学融合的过程中，教师要充分调动学生的兴趣与参与性，更要为学生营造学习氛围，进而使学生的阅读能力得到提升，并使其语文素养水平也得以提升。
例如在学习语文知识中《猫》一课时，教师在课堂教学中利用信息技术为学生展示阅读课文中的内容，并以游戏看图说话的形式帮助学生理解阅读内容，促使学生的阅读能力的提升，也利于提高学生的语文综合素养水平。教师可以为学生播放猫的照片，学生能够通过照片抢答作者所要表达的课文中心内容，在学生猜测出来之后，教师便可以选择与课文作者情感表达接近的图片进行展示，让学生看图片猜测作者课文中所表达的中心情感。学生在猜测中能够对作者有更为深刻的了解与认识，使学生的学习能力得到提升，对课文的阅读理解也更为深刻，并使其语文综合素养水平也得以提升。
四、利用信息技术拓展小学生的阅读视野
小学语文阅读学习期间是培养学生养成良好的阅读习惯的重要阶段，学生的阅读能力以及阅读技巧的提升，更利于学生自主阅读了解更多的知识内容，使学生的眼界也能够得到拓展。教师在阅读教学中可以利用信息技术拓展学生的阅读事业，进而帮助提升学生综合素养水平。对此，在小学语文阅读课堂教学中，教师要为学生预留自主上网查询的学习时间与空间，学生之间通过自主上网查阅资料进行阅读探讨，从而提高学生对知识的了解与认识，学生通过自主资料查询以及阅读学习，能够使其阅读视野水平得到拓展，并且也能使阅读能力以及阅读技巧也得到提升。
结束语
信息技术是现今较为重要以及常用的辅助教学方法，教师要灵活将其信息技术使用到小学语文阅读教学课堂中，进而培养学生阅读学习兴趣。在课堂教学中，教师要利用信息技术培养学生的主管学习能动性，让学生自主进行阅读学习，进而使学生的综合能力水平得以提升。
参考文献
[1]王玉花.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].考试周刊，2017，（34）.105.
[2]胡海香.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂的探析[J].学子（理论版），2016，（24）.41.