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摘要：教育强则国家强。高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志，高等教育人才更是我国应对西方国家挑战和威胁的生力军和储备队。工商管理类专业人才应该是更具实操性、与社会联系更为密切的高级人才，是坚持中国共产党领导和中国特色社会主义制度的中坚力量，是实现道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的重要群体。基于此，对基于应用型人才培养的工商管理教学改革进行研究，仅供参考。
关键词：工商管理;教学改革;应用型人才
引言
伴随我国经济的发展，传统高校培养模式下的学生已经不能满足我国企业真实的需求，目前我国大多数工商管理专业的培养模式都以理论教学为主，学生的综合素质能力较为欠缺。而现如今企业对于人才标准的要求更高，应用型人才已经逐渐得到企业的普遍认可，培养工商管理专业人才是我国当前企业发展的必然模式。
一、工商管理教学存在的问题
（一）人才培育问题
一些高校对工商管理的认知不够清晰，高校培育出来的学生对理论知识较为熟知，但实践能力和动手能力较为不足，而新时期企业对人才的需求越来越大，因此，高校必须清晰地认识到人才培育的问题，要摒弃以往培育人才的思维定式，应该结合社会大环境、市场的需求以及自身教学特点，将教学目标和教学核心内容定位在务实和就业方面，提升高校人才竞争力，为基于应用型人才培养的工商管理教学提供良好的条件。只有这样，人才培育问题才能解决，才能满足社会真正的需求，才能为社会培育出优秀的人才，从而使其回报社会、造福社会、奉献社会。
（二）工商管理专业的教学手段与时代脱节
很多高校工商管理专业的学生在校学习期间，由于没有实践操作环境，无法进入到真正企业内部进行实习操作，仅仅是在临毕业期间渠道相关行业进行了实习，实习期间比较少，导致学生的实践功能相对较为欠缺。而且还有部分专业院校中实习的职位与学生所学的专业关联性不大，再加上老师在教学中使用的教学方法不正确，所以也导致学生在校学习期间并没有掌握专业理论知识，往往与社会存在脱节的情况，导致人才培养的开展状况不顺利。
（三）教学缺乏创新
随着社会的发展，人们开始重视教育教学的力量。然而，当今工商管理教学较为传统，很多教育工作者还是采取以往的教学方式授课，如“填鸭式”和“灌输式”，教师的教学理念多半是强制学生吸收知识，长此以往，学生不仅习惯于被动接受知识，还对工商知识的学习毫无学习兴趣和学习动力，耗费学生的学习激情和动力，这才导致学生就业能力不足。
二、基于应用型人才培养的工商管理教学改革具体措施
（一）转变观念，对工商管理保持高度的重视
想要将工商管理的作用充分的发挥出来，还需要企业对该项工作保持高度的重视。首先，企业的领导层，必须要充分认识到工商管理的强化对于自身管理水平提升的重要作用，并对自身观念进行积极的转变，要在企业当中发挥模范带头作用，积极参与相关培训活动，端正态度，实现相关知识与技能的有效学习。其次，企业领导应该对工商管理培训工作进行大力的宣传，要让企业员工了解到该项工作的优点和作用，使其能够更加认同和理解相关培训活动，从而对相关培训活动进行积极主动的参与。再次，企业要针对工商管理培训建立健全完善的制度体系，确保各项工作的开展都能有明确的制度规范作为支撑。当然，在进行相关制度体系建设的过程中，必须要对企业的生产经营情况以及发展战略进行充分的考虑，并且要从人员安排、物资管理以及机构设置等多方面入手，不断提高制度体系的科学性与合理性，以此来推动工商管理培训工作的有效开展。
（二）工商管理类专业人才队伍思政建设教学改革
工商管理类专业人才队伍思政建设教学改革的目标，是培养政治正确、具有优秀的工商管理专业素质、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为了实现这一最终目标，人才培养模式的改革创新必须紧密围绕专业学生这一主体来展开。专业学生居于核心位置，以研究学生、了解学生，掌握学生的思想动态，遵循学生成长规律为主导思想，从专业教师队伍建设、专业课程设置和课堂教学三方面尝试进行人才培养模式的改革创新。从学校层面构建和完善“三全育人”综合改革资源平台，提供软硬件资源保障。具体思路包括：结合国家要求、学校发展定位和工商管理专业特点制定课程思政建设标准;结合人才培养方案和教材审核要求，实施课程设置管理;充分利用校内外各类软硬件设施，优化整合课堂教学资源;思政专业和工商管理类专业协同研讨，提升专业教师队伍的思政素质，并以“引进来”和“走出去”的方式提升专业教师队伍的思政教学能力;校内各部门围绕思政创新人才培养方案，通力协作、组织协调，深入开展“三全育人”改革工作;根据培养目标要求，从教师队伍建设、课程设置、课堂教学三方面制定有效的激励措施，明确考核内容和标准，建立绩效考核制度。
（三）尊重学生的个性，满足多样发展
因为学生个体差异的不同，学生的学习能力和学习需求也有所不同，想要工商管理体系得到正确、高效的改革，我们就要尊重学生的个体发展，真正明白工商管理教学必须在总体培养目标的前提下重视不同学生的个体发展，尽可能满足学生的多样发展，尽力在创新教学体系的影响之下，培养学生的创新能力，从而消除传统教育的弊端，为后续高质量课堂教学提供良好的条件支持，也大大促进工商管理体系的发展。首先，教师要转变教学思想和观念，摒弃传统教学模式，并且建立新的考试评价体系，以社会经济的发展和学生专业知识的运用为出发点重点考核，评价体系应该包括思考、分析、创新等，从而大大提升學生的学习质量和学习能力。其次，教师在传授工商管理知识时要以多样的、有趣的教学方式进行，实施和进行多元化的教学体系。
（四）构建完善健全的社会实践体系
目前在我国高校开展培养工商管理类人才工作知识，为了有效提高其人才培养效果，为社会输送出大量的人才，那么首先应该针对现有的课程教学方法以及模式进行相关的创新改革。此外，也应该在培养学生理论知识的基础上提高学生的实践技能，培养学生理论知识与实践技能发展并重的理念。同时在工商管理专业开展教学工作时，应该实行工学结合的原则，在校内为学生打造出良好的教学氛围，让学生在校内也能进行一些实习，深入到校园岗位中进行学习，体会到自身所学的理论知识在各个岗位中所发挥出的作用。
结束语
总而言之，基于应用型人才的工商管理教学改革是一项长期且艰巨的任务，不仅需要花费更多的时间和精力，还需要在日后的工作之中不断地学习和研究，为新的改革奠定基础，也为培养更多优异的人才提供良好的条件支持。其中，我们在工作中要以最严谨和最专业的态度，在实践中不断探索，针对实践之中出现的问题进行解决和应对，进而找出具有针对性的措施，从而促进我国工商管理教学改革的发展。
参考文献
[1]代悦.“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养模式[J].中国管理信息化，2020，23（03）：216-217.
[2]陈果.工商管理本科专业质量管理课的教学改进分析[J].教育现代化，2020，7（10）：72-73.
[3]高国生.应用型本科工商管理专业实践教学体系构建[J].黄河.黄土.黄种人，2020（01）：56-57.
[4]陈金超.提升高职院校工商管理实训课程教学质量研究[J].知识文库，2019（22）：171+176.
[5]王金艳.应用型人才培养背景下工商管理教学改革策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（11）：77-78.
关键词：工商管理;教学改革;应用型人才
引言
伴随我国经济的发展，传统高校培养模式下的学生已经不能满足我国企业真实的需求，目前我国大多数工商管理专业的培养模式都以理论教学为主，学生的综合素质能力较为欠缺。而现如今企业对于人才标准的要求更高，应用型人才已经逐渐得到企业的普遍认可，培养工商管理专业人才是我国当前企业发展的必然模式。
一、工商管理教学存在的问题
（一）人才培育问题
一些高校对工商管理的认知不够清晰，高校培育出来的学生对理论知识较为熟知，但实践能力和动手能力较为不足，而新时期企业对人才的需求越来越大，因此，高校必须清晰地认识到人才培育的问题，要摒弃以往培育人才的思维定式，应该结合社会大环境、市场的需求以及自身教学特点，将教学目标和教学核心内容定位在务实和就业方面，提升高校人才竞争力，为基于应用型人才培养的工商管理教学提供良好的条件。只有这样，人才培育问题才能解决，才能满足社会真正的需求，才能为社会培育出优秀的人才，从而使其回报社会、造福社会、奉献社会。
（二）工商管理专业的教学手段与时代脱节
很多高校工商管理专业的学生在校学习期间，由于没有实践操作环境，无法进入到真正企业内部进行实习操作，仅仅是在临毕业期间渠道相关行业进行了实习，实习期间比较少，导致学生的实践功能相对较为欠缺。而且还有部分专业院校中实习的职位与学生所学的专业关联性不大，再加上老师在教学中使用的教学方法不正确，所以也导致学生在校学习期间并没有掌握专业理论知识，往往与社会存在脱节的情况，导致人才培养的开展状况不顺利。
（三）教学缺乏创新
随着社会的发展，人们开始重视教育教学的力量。然而，当今工商管理教学较为传统，很多教育工作者还是采取以往的教学方式授课，如“填鸭式”和“灌输式”，教师的教学理念多半是强制学生吸收知识，长此以往，学生不仅习惯于被动接受知识，还对工商知识的学习毫无学习兴趣和学习动力，耗费学生的学习激情和动力，这才导致学生就业能力不足。
二、基于应用型人才培养的工商管理教学改革具体措施
（一）转变观念，对工商管理保持高度的重视
想要将工商管理的作用充分的发挥出来，还需要企业对该项工作保持高度的重视。首先，企业的领导层，必须要充分认识到工商管理的强化对于自身管理水平提升的重要作用，并对自身观念进行积极的转变，要在企业当中发挥模范带头作用，积极参与相关培训活动，端正态度，实现相关知识与技能的有效学习。其次，企业领导应该对工商管理培训工作进行大力的宣传，要让企业员工了解到该项工作的优点和作用，使其能够更加认同和理解相关培训活动，从而对相关培训活动进行积极主动的参与。再次，企业要针对工商管理培训建立健全完善的制度体系，确保各项工作的开展都能有明确的制度规范作为支撑。当然，在进行相关制度体系建设的过程中，必须要对企业的生产经营情况以及发展战略进行充分的考虑，并且要从人员安排、物资管理以及机构设置等多方面入手，不断提高制度体系的科学性与合理性，以此来推动工商管理培训工作的有效开展。
（二）工商管理类专业人才队伍思政建设教学改革
工商管理类专业人才队伍思政建设教学改革的目标，是培养政治正确、具有优秀的工商管理专业素质、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为了实现这一最终目标，人才培养模式的改革创新必须紧密围绕专业学生这一主体来展开。专业学生居于核心位置，以研究学生、了解学生，掌握学生的思想动态，遵循学生成长规律为主导思想，从专业教师队伍建设、专业课程设置和课堂教学三方面尝试进行人才培养模式的改革创新。从学校层面构建和完善“三全育人”综合改革资源平台，提供软硬件资源保障。具体思路包括：结合国家要求、学校发展定位和工商管理专业特点制定课程思政建设标准;结合人才培养方案和教材审核要求，实施课程设置管理;充分利用校内外各类软硬件设施，优化整合课堂教学资源;思政专业和工商管理类专业协同研讨，提升专业教师队伍的思政素质，并以“引进来”和“走出去”的方式提升专业教师队伍的思政教学能力;校内各部门围绕思政创新人才培养方案，通力协作、组织协调，深入开展“三全育人”改革工作;根据培养目标要求，从教师队伍建设、课程设置、课堂教学三方面制定有效的激励措施，明确考核内容和标准，建立绩效考核制度。
（三）尊重学生的个性，满足多样发展
因为学生个体差异的不同，学生的学习能力和学习需求也有所不同，想要工商管理体系得到正确、高效的改革，我们就要尊重学生的个体发展，真正明白工商管理教学必须在总体培养目标的前提下重视不同学生的个体发展，尽可能满足学生的多样发展，尽力在创新教学体系的影响之下，培养学生的创新能力，从而消除传统教育的弊端，为后续高质量课堂教学提供良好的条件支持，也大大促进工商管理体系的发展。首先，教师要转变教学思想和观念，摒弃传统教学模式，并且建立新的考试评价体系，以社会经济的发展和学生专业知识的运用为出发点重点考核，评价体系应该包括思考、分析、创新等，从而大大提升學生的学习质量和学习能力。其次，教师在传授工商管理知识时要以多样的、有趣的教学方式进行，实施和进行多元化的教学体系。
（四）构建完善健全的社会实践体系
目前在我国高校开展培养工商管理类人才工作知识，为了有效提高其人才培养效果，为社会输送出大量的人才，那么首先应该针对现有的课程教学方法以及模式进行相关的创新改革。此外，也应该在培养学生理论知识的基础上提高学生的实践技能，培养学生理论知识与实践技能发展并重的理念。同时在工商管理专业开展教学工作时，应该实行工学结合的原则，在校内为学生打造出良好的教学氛围，让学生在校内也能进行一些实习，深入到校园岗位中进行学习，体会到自身所学的理论知识在各个岗位中所发挥出的作用。
结束语
总而言之，基于应用型人才的工商管理教学改革是一项长期且艰巨的任务，不仅需要花费更多的时间和精力，还需要在日后的工作之中不断地学习和研究，为新的改革奠定基础，也为培养更多优异的人才提供良好的条件支持。其中，我们在工作中要以最严谨和最专业的态度，在实践中不断探索，针对实践之中出现的问题进行解决和应对，进而找出具有针对性的措施，从而促进我国工商管理教学改革的发展。
参考文献
[1]代悦.“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养模式[J].中国管理信息化，2020，23（03）：216-217.
[2]陈果.工商管理本科专业质量管理课的教学改进分析[J].教育现代化，2020，7（10）：72-73.
[3]高国生.应用型本科工商管理专业实践教学体系构建[J].黄河.黄土.黄种人，2020（01）：56-57.
[4]陈金超.提升高职院校工商管理实训课程教学质量研究[J].知识文库，2019（22）：171+176.
[5]王金艳.应用型人才培养背景下工商管理教学改革策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（11）：77-78.