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摘 要：语文学科兼具工具性和人文性，承担着智育与德育的双重教育职责，是学生学习的重要基础科目之一。对于语文科目的学习几乎贯穿了学生的整个学习生涯，而小学语文学习作为学生系统地进行语文学习的起点，对于学生语文能力与素养的提升具有相当重要的基础作用。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，帮助学生掌握正确的阅读方法、养成良好的阅读习惯、获得阅读能力的切实提升有利于促进学生各方面语文能力的共同增长，并为学生核心素养的形成提供良好的條件。本文分析了小学语文阅读教学的重要性，并提出了在小学语文教学中培养学生阅读能力的教学策略。
关键词：小学语文；阅读能力；教学方法
阅读教学一直以来都是小学语文的教学重点。语文学科强调提升学生在听说读写等各方面的语文能力，积极开展阅读教学，将帮助学生在阅读中掌握语言组织的方法与逻辑结构，并积累丰富的写作素材，从而使学生成为一个善于聆听、表达和写作的人，充分体现语文学科的积极教育作用。当前小学语文教学中教师对于学生的阅读能力培养具有较高的重视度，但采用的阅读教学方式过于单一，不利于充分调动学生的阅读兴趣、让学生的阅读潜能得以充分激发。因此，小学语文教师应当积极作为，努力增强自己的阅读教学实效。
一、小学语文阅读教学的重要性
1、提升学生各方面语文能力
阅读教学是语文教学的重要组成部分，学生对于语文知识的获取大多来源于阅读活动。歌德曾说“读一本好书，就像是和许多高尚的人谈话”，当学生进行阅读时，学生的思想也将在与其他学者的思想碰撞中得以丰富和净化。同时，通过大量的文本阅读，学生的语言组织能力和文字表达能力也将获得显著提升。可以说，加强对于学生的阅读教学，有利于促进学生各方面语文能力的有效提升。
2、促进学生语文核心素养的形成
语文核心素养既包含基础性的语文知识，又包含帮助学生适应社会发展的关键能力和必备品格。因此，为了帮助学生实现核心素养的提升，语文教师还应当重视对于学生的情感和道德教育，以促进学生人格的不断完善。小学语文的阅读材料中蕴含着丰富的人文精神，鼓励学生积极地进行阅读学习，将进一步丰富学生的情感体验、深化学生的道德思想、促进学生语文核心素养的形成。
二、在小学语文教学中培养学生阅读能力的教学策略
1、在课堂教学过程中重视学生的主体地位
在新课程改革的教育背景下，学生的主体地位日渐突出，充分尊重并积极发挥学生的学习主体性逐渐成为了教学工作者的教育共识。阅读活动是个体行为，需要学生在阅读过程中进行独立地思考、体会和感悟。因此小学语文教师应当在课堂教学过程中重视学生的主体地位，把课堂还给学生，激发学生自主阅读和探究学习的热情。如在讲解《嫦娥奔月》一课时，教师可以先邀请部分学生为大家分享一些自己在课前了解过的神话故事，然后再组织学生以小组合作探究的方式对课文进行研读，让学生在探究式学习中明确课文的主要内容和人物关关系，随后教师可以让学生用自己的语言对课文内容进行生动叙述，使学生获得阅读能力与口语表达能力的双重提升。
2、加强对学生的课外阅读指导
学生阅读能力的提高不是一蹴而就的，而是需要经过长期的训练才能得以实现。因此，小学语文教师应当积极扩展自己的阅读教学影响力，加强对于学生的课外阅读指导，让学生养成良好的阅读习惯，从而在课外阅读中不断丰富自己的知识积累、深化自己的情感体验。如教师可以为学生指定一些适合小学生阅读的课外书籍，如中国四大名著《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》和国外经典著作《格林童话》《伊索寓言》《汤姆索亚历险记》等，让学生的文学素养在优质书籍的阅读中得以提升。此外，教师还应当对学生的阅读方法进行指导，引导学生将略读、跳读、细读等多种阅读方式结合起来，以提高自己的阅读效率。
3、组织学生开展多样化的阅读活动
兴趣是最好的老师，只有学生对阅读活动充满兴趣，学生的阅读能力才能获得有效提高。因此，小学语文教师可以根据小学生喜欢与同伴进行知识分享的心理特征，组织学生开展多样化的阅读活动，让学生的阅读兴趣得以充分激发。如教师可以组织学生开展读书交流分享会，让学生在分享会上将自己阅读过的书籍中的某一个章节或片段的内容与同伴进行分享，从而帮助学生在对所阅读内容的复述中加深对相关内容的记忆。此外，教师也可以从教材出发，让学生就某篇课文中的人物形象或主旨表达等内容展开讨论，让学生在各抒己见中获得更加深刻的阅读感受。
三、结语
总之，加强对于学生的阅读能力培养是小学语文的教学重点，符合当前新课程改革的教育要求。小学语文教师可以通过积极开展课堂教学以提升学生的自主阅读能力，也可以通过对学生的课外阅读进行科学指导从而丰富学生的语文素养，还可以通过组织学生开展多样化的阅读活动等充分激发学生的阅读兴趣，从而让学生的阅读能力在潜移默化的教育作用中实现稳步增长。
参考文献：
[1]王芳.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].才智，2019（07）：165.
[2]徐爱仪.小学语文阅读教学中提升学生阅读能力方法探微[J].新课程研究（中旬刊），2019（02）：122-123.
关键词：小学语文；阅读能力；教学方法
阅读教学一直以来都是小学语文的教学重点。语文学科强调提升学生在听说读写等各方面的语文能力，积极开展阅读教学，将帮助学生在阅读中掌握语言组织的方法与逻辑结构，并积累丰富的写作素材，从而使学生成为一个善于聆听、表达和写作的人，充分体现语文学科的积极教育作用。当前小学语文教学中教师对于学生的阅读能力培养具有较高的重视度，但采用的阅读教学方式过于单一，不利于充分调动学生的阅读兴趣、让学生的阅读潜能得以充分激发。因此，小学语文教师应当积极作为，努力增强自己的阅读教学实效。
一、小学语文阅读教学的重要性
1、提升学生各方面语文能力
阅读教学是语文教学的重要组成部分，学生对于语文知识的获取大多来源于阅读活动。歌德曾说“读一本好书，就像是和许多高尚的人谈话”，当学生进行阅读时，学生的思想也将在与其他学者的思想碰撞中得以丰富和净化。同时，通过大量的文本阅读，学生的语言组织能力和文字表达能力也将获得显著提升。可以说，加强对于学生的阅读教学，有利于促进学生各方面语文能力的有效提升。
2、促进学生语文核心素养的形成
语文核心素养既包含基础性的语文知识，又包含帮助学生适应社会发展的关键能力和必备品格。因此，为了帮助学生实现核心素养的提升，语文教师还应当重视对于学生的情感和道德教育，以促进学生人格的不断完善。小学语文的阅读材料中蕴含着丰富的人文精神，鼓励学生积极地进行阅读学习，将进一步丰富学生的情感体验、深化学生的道德思想、促进学生语文核心素养的形成。
二、在小学语文教学中培养学生阅读能力的教学策略
1、在课堂教学过程中重视学生的主体地位
在新课程改革的教育背景下，学生的主体地位日渐突出，充分尊重并积极发挥学生的学习主体性逐渐成为了教学工作者的教育共识。阅读活动是个体行为，需要学生在阅读过程中进行独立地思考、体会和感悟。因此小学语文教师应当在课堂教学过程中重视学生的主体地位，把课堂还给学生，激发学生自主阅读和探究学习的热情。如在讲解《嫦娥奔月》一课时，教师可以先邀请部分学生为大家分享一些自己在课前了解过的神话故事，然后再组织学生以小组合作探究的方式对课文进行研读，让学生在探究式学习中明确课文的主要内容和人物关关系，随后教师可以让学生用自己的语言对课文内容进行生动叙述，使学生获得阅读能力与口语表达能力的双重提升。
2、加强对学生的课外阅读指导
学生阅读能力的提高不是一蹴而就的，而是需要经过长期的训练才能得以实现。因此，小学语文教师应当积极扩展自己的阅读教学影响力，加强对于学生的课外阅读指导，让学生养成良好的阅读习惯，从而在课外阅读中不断丰富自己的知识积累、深化自己的情感体验。如教师可以为学生指定一些适合小学生阅读的课外书籍，如中国四大名著《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》和国外经典著作《格林童话》《伊索寓言》《汤姆索亚历险记》等，让学生的文学素养在优质书籍的阅读中得以提升。此外，教师还应当对学生的阅读方法进行指导，引导学生将略读、跳读、细读等多种阅读方式结合起来，以提高自己的阅读效率。
3、组织学生开展多样化的阅读活动
兴趣是最好的老师，只有学生对阅读活动充满兴趣，学生的阅读能力才能获得有效提高。因此，小学语文教师可以根据小学生喜欢与同伴进行知识分享的心理特征，组织学生开展多样化的阅读活动，让学生的阅读兴趣得以充分激发。如教师可以组织学生开展读书交流分享会，让学生在分享会上将自己阅读过的书籍中的某一个章节或片段的内容与同伴进行分享，从而帮助学生在对所阅读内容的复述中加深对相关内容的记忆。此外，教师也可以从教材出发，让学生就某篇课文中的人物形象或主旨表达等内容展开讨论，让学生在各抒己见中获得更加深刻的阅读感受。
三、结语
总之，加强对于学生的阅读能力培养是小学语文的教学重点，符合当前新课程改革的教育要求。小学语文教师可以通过积极开展课堂教学以提升学生的自主阅读能力，也可以通过对学生的课外阅读进行科学指导从而丰富学生的语文素养，还可以通过组织学生开展多样化的阅读活动等充分激发学生的阅读兴趣，从而让学生的阅读能力在潜移默化的教育作用中实现稳步增长。
参考文献：
[1]王芳.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].才智，2019（07）：165.
[2]徐爱仪.小学语文阅读教学中提升学生阅读能力方法探微[J].新课程研究（中旬刊），2019（02）：122-123.