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（东莞市茶山京华学校 广东 东莞 523000）
【中图分类号】G424.1
英语教学任务繁重，教学成效低一直是众多英语教师共同的心声。尤其在民办学校表现得更加突出。据不少教师反映有相当一部分学生对英语学习毫无兴趣。这对于致力投身于英语教学的教学工作者来说，是令人深思的一个话题。有人说：“一个人的性格就相当于一棵树的根，根若是出问题了，树就会跟着出毛病。”对于学生的学习来说，我觉得：兴趣是最好的老师，一个人若对一门学科产生了兴趣就等于成功了一半。那么怎样才能让学生对我们的英语学习感兴趣呢？经验告诉我，老师给予学生的爱起着至关重要的作用，作为一名小学英语教师，有着和多数同行共同心声。经过多年的学习和自我经验总结也积累了一些有利于提高学生学习趣和课堂有效性的方法。
一、让学生从老师无声的关爱中产生浓厚的学习兴趣
应该没有人任何一个人会否定这么一句话的价值：“爱是世界上最美的语言。”是的，爱能拉近人与人之间的距离，爱能让人彼此多一份信任，爱能让社会多一份融洽，爱能让世界变得美好，爱也能让我们的英语课堂生动而有效。人们常说，爱是需要表达出来的。在平时的工作中种种原因，教师没有足够的时间和精力去用心关爱身边的每一个学生，导致了许多学生和老师之间有一定的“距离”。几年的经验总结告诉我，其实爱也可以是无声的，可以用一些无声的肢体语言表达出来，比如说当学生受到委屈时老师可以给他一个轻轻的抚摸表示安慰；当学生取得进步时老师可以竖起有力的大拇指表示赞扬。
二、课堂上教师扮演学生角色来激发学生学习兴趣
角色扮演在课堂教学中起着举足轻重的作用，特别对小学生来讲，有效的角色扮演能使我们的课堂气氛更活跃，效果更明显，学生的兴趣更浓厚。这里所说的角色扮演，并非是单纯意义上的让学生站着讲，老师坐着听，而是在教学过程中老师要从学生尤其是差等生学的角度和思考问题的角度出发，要考虑到他们的年龄特点和性格特点，多理解他们的难处，不要在学生出错时，就给定一个差生的头衔，而失去信心和耐心。这样，不管你后面的讲课有多精彩，对学生将是毫无吸引力的。相反地，这时候我们应该要摆正自己作为一个教学者的位置，调整好自己的心态，要让学生因为你对他的态度而自发地找到改变自己的方法。只要我们善于培养自己成为一个学生的知心者，知情者，教学工作将会越走越顺，教学效果也会越来越显著的。
三、运用新颖而实用的游戏来调动学生的学习兴趣
新颖而有效的游戏不仅能使我们的课堂活起来总的来说，而且也能使我们的学生活起来，兴趣高涨起来。每堂课上，老师们都会或多或少地采用到一些游戏，游戏的种类很多，例如开火车，高低音，比快慢，比眼力，击鼓传花，宾戈游戏等等。它们的作用也很多，有的是纯粹的放松，有的是活跃课堂气氛，有的是巩固练习，也有的是吸引注意。但是我们往往会发现，考试出来的成绩并不太理想。这是什么原因呢？这我们的游戏不够新颖，价值不高。这里跟大家分享两个新颖且实用的小游戏（实验证明，它们受小学各年段学生喜爱）。
1、哑巴英语。教学过程中，老师不读出声，只用口形提醒学，让学生通过口形判断猜测老师的发音和意思；也可以用书本遮住嘴巴或背对学生，只用气流声作提示，这样为了能听清楚老师说的话并作出正确的回答，他们会集中精力看老师的口形，会竭尽全力地听老师发音。它不仅可以避免采用道具的麻烦，保护好教师的嗓子，而且也能增强师生之间感情，激发学生对的英语的学习兴趣，久而久之，班级的学习氛围也越来越浓厚，老师教得轻松了，学生听和说的能力也能得到相应的提高。如此一举两得的事，又何乐而不为呢！
2、动动手指。这个游戏不但适合于对单词和短语的教学和操练，也同样适合于对句子的理解和记忆。课堂上，我们把单词的各个音素，把组成短语和句子的每一个单词，分别用一个手指来代替，练习过程中让学生跟着老师一起有序地出示手指，句子长较长的话，手指可以循环使用。学生掌握熟练后，由老师出示手指，让学生迅速反应并说出与这个手指相对应的音素或词，以便检验学生对知识的把握程度和反应的灵敏性。对于初学者和基础较弱者来说，可以让他们把内容的各部分写在一张较大的白纸上，然后剪下来粘在各个指尖上进行自行练习，老师只需要在旁边做指导和监督。要是能将重点和难点部分换上彩色笔或彩色纸的话，学生兴趣会更浓厚，效果也会更明显的。
四、借助奖励机制来能激发学生的求知欲望
大多学生都能感觉到：“English class is active and interesting.”确实，为了鼓励学生能多学些东西，多数老师尤其是中低年级老师会采用各种精神鼓励和物质奖励的办法来调动积极性，来者均有奖。一堂课下来，奖品发了一大把，表扬的话说了一大堆，学生们开心了，收获也不小，但有时也不外乎出现这么一种情况，学生过不多久便对奖品无动于衷了，背诵或考试时，不少学生在下面不知所措。由此可见，奖品的多少和学习效果之间并非一定能成正比。也可能说明我们的奖励机制的创新不够，实效性也不够强。这里我想提出两点小建议：
1、实行限时限量奖励。检测前一天，老师把第二天要检查的内容板书在黑板上，并把必需要到老师手里过关的学生名单公布在黑板的一侧（一定要写上学习不够主动基础又不好的学生名字），并且声明，自听到“过关开始”指令的那一刻起，到老师处过关并通过的前几名同学可将自己的名字擦掉并拿到规定的奖品，否则名字将会一直留在黑板上，待任务完成为止。这样，优生为了能够得到奖品而更努力，差生因为面子问题也会尽力而为的。一段时间过后，我们会发现：不管有没有设奖品，也不管有没有板书过关名单，他们都会争先恐后地找你背诵的。这样一来，学习劲头自然就有了，竞争意识也得到了培养。
2、实行QQ号码奖励（要以周或月作单位，有周期性地进行操作，而且越早开始越有效）。班级中，凡有坚持看书一个月者；累计背诵最多者；无违规违纪者；无被投诉记录者；一月课堂作业评语总数获得八个Great兼smile者或十个Grea者（按一周三次课堂作业量计算）；英语测试有进步并连续保持两次者等，均可在月底得到老师的QQ号码，可获得在周末的某个时间段与老师进行视频聊天和请教问题的机会。如果有告密者或严重退步者，将在下一月月底被老师拉入黑名单。这对于学生特别是小学生来说，能得到老师的QQ号码不仅是对他们学习的肯定，也是件非常荣幸的事情。所以为上得到它并不遭受被拉入黑名单的命运，他们一定会奋力拼搏的，而且大大减轻了老师督促学生学习的工作量。
总之，英语教学方法有多种多样，它没有固定的模式，到底如何才能让学生学得愉快且有成效，老师教得轻松且诲人不倦呢？俗话说“水能覆舟，也能载舟。”在我们的英语教学过程中，学生如水，老师如舟，学生的学习效果和老师的教学质量是相辅相诚的，只要这两者配合默契，学生因为受老师教的影响而更优秀，老师因为受学生学的影响而更有成就感，我们的教学之路也能走得更远更好。要想变化现在的小学英语教学现状，激发学生的学习兴趣，教师要在教学进程中要不停提高自身素养，不停革新和创新教学要领，引发学生的英语学习兴趣，提高英语教学结果。
参考文献：《课堂教学组织调控技巧全书》》，国际文化出版公司，1996年
教育部《 全日制义务教育英语课程标准》，北京师范大学出版社，2002年
【中图分类号】G424.1
英语教学任务繁重，教学成效低一直是众多英语教师共同的心声。尤其在民办学校表现得更加突出。据不少教师反映有相当一部分学生对英语学习毫无兴趣。这对于致力投身于英语教学的教学工作者来说，是令人深思的一个话题。有人说：“一个人的性格就相当于一棵树的根，根若是出问题了，树就会跟着出毛病。”对于学生的学习来说，我觉得：兴趣是最好的老师，一个人若对一门学科产生了兴趣就等于成功了一半。那么怎样才能让学生对我们的英语学习感兴趣呢？经验告诉我，老师给予学生的爱起着至关重要的作用，作为一名小学英语教师，有着和多数同行共同心声。经过多年的学习和自我经验总结也积累了一些有利于提高学生学习趣和课堂有效性的方法。
一、让学生从老师无声的关爱中产生浓厚的学习兴趣
应该没有人任何一个人会否定这么一句话的价值：“爱是世界上最美的语言。”是的，爱能拉近人与人之间的距离，爱能让人彼此多一份信任，爱能让社会多一份融洽，爱能让世界变得美好，爱也能让我们的英语课堂生动而有效。人们常说，爱是需要表达出来的。在平时的工作中种种原因，教师没有足够的时间和精力去用心关爱身边的每一个学生，导致了许多学生和老师之间有一定的“距离”。几年的经验总结告诉我，其实爱也可以是无声的，可以用一些无声的肢体语言表达出来，比如说当学生受到委屈时老师可以给他一个轻轻的抚摸表示安慰；当学生取得进步时老师可以竖起有力的大拇指表示赞扬。
二、课堂上教师扮演学生角色来激发学生学习兴趣
角色扮演在课堂教学中起着举足轻重的作用，特别对小学生来讲，有效的角色扮演能使我们的课堂气氛更活跃，效果更明显，学生的兴趣更浓厚。这里所说的角色扮演，并非是单纯意义上的让学生站着讲，老师坐着听，而是在教学过程中老师要从学生尤其是差等生学的角度和思考问题的角度出发，要考虑到他们的年龄特点和性格特点，多理解他们的难处，不要在学生出错时，就给定一个差生的头衔，而失去信心和耐心。这样，不管你后面的讲课有多精彩，对学生将是毫无吸引力的。相反地，这时候我们应该要摆正自己作为一个教学者的位置，调整好自己的心态，要让学生因为你对他的态度而自发地找到改变自己的方法。只要我们善于培养自己成为一个学生的知心者，知情者，教学工作将会越走越顺，教学效果也会越来越显著的。
三、运用新颖而实用的游戏来调动学生的学习兴趣
新颖而有效的游戏不仅能使我们的课堂活起来总的来说，而且也能使我们的学生活起来，兴趣高涨起来。每堂课上，老师们都会或多或少地采用到一些游戏，游戏的种类很多，例如开火车，高低音，比快慢，比眼力，击鼓传花，宾戈游戏等等。它们的作用也很多，有的是纯粹的放松，有的是活跃课堂气氛，有的是巩固练习，也有的是吸引注意。但是我们往往会发现，考试出来的成绩并不太理想。这是什么原因呢？这我们的游戏不够新颖，价值不高。这里跟大家分享两个新颖且实用的小游戏（实验证明，它们受小学各年段学生喜爱）。
1、哑巴英语。教学过程中，老师不读出声，只用口形提醒学，让学生通过口形判断猜测老师的发音和意思；也可以用书本遮住嘴巴或背对学生，只用气流声作提示，这样为了能听清楚老师说的话并作出正确的回答，他们会集中精力看老师的口形，会竭尽全力地听老师发音。它不仅可以避免采用道具的麻烦，保护好教师的嗓子，而且也能增强师生之间感情，激发学生对的英语的学习兴趣，久而久之，班级的学习氛围也越来越浓厚，老师教得轻松了，学生听和说的能力也能得到相应的提高。如此一举两得的事，又何乐而不为呢！
2、动动手指。这个游戏不但适合于对单词和短语的教学和操练，也同样适合于对句子的理解和记忆。课堂上，我们把单词的各个音素，把组成短语和句子的每一个单词，分别用一个手指来代替，练习过程中让学生跟着老师一起有序地出示手指，句子长较长的话，手指可以循环使用。学生掌握熟练后，由老师出示手指，让学生迅速反应并说出与这个手指相对应的音素或词，以便检验学生对知识的把握程度和反应的灵敏性。对于初学者和基础较弱者来说，可以让他们把内容的各部分写在一张较大的白纸上，然后剪下来粘在各个指尖上进行自行练习，老师只需要在旁边做指导和监督。要是能将重点和难点部分换上彩色笔或彩色纸的话，学生兴趣会更浓厚，效果也会更明显的。
四、借助奖励机制来能激发学生的求知欲望
大多学生都能感觉到：“English class is active and interesting.”确实，为了鼓励学生能多学些东西，多数老师尤其是中低年级老师会采用各种精神鼓励和物质奖励的办法来调动积极性，来者均有奖。一堂课下来，奖品发了一大把，表扬的话说了一大堆，学生们开心了，收获也不小，但有时也不外乎出现这么一种情况，学生过不多久便对奖品无动于衷了，背诵或考试时，不少学生在下面不知所措。由此可见，奖品的多少和学习效果之间并非一定能成正比。也可能说明我们的奖励机制的创新不够，实效性也不够强。这里我想提出两点小建议：
1、实行限时限量奖励。检测前一天，老师把第二天要检查的内容板书在黑板上，并把必需要到老师手里过关的学生名单公布在黑板的一侧（一定要写上学习不够主动基础又不好的学生名字），并且声明，自听到“过关开始”指令的那一刻起，到老师处过关并通过的前几名同学可将自己的名字擦掉并拿到规定的奖品，否则名字将会一直留在黑板上，待任务完成为止。这样，优生为了能够得到奖品而更努力，差生因为面子问题也会尽力而为的。一段时间过后，我们会发现：不管有没有设奖品，也不管有没有板书过关名单，他们都会争先恐后地找你背诵的。这样一来，学习劲头自然就有了，竞争意识也得到了培养。
2、实行QQ号码奖励（要以周或月作单位，有周期性地进行操作，而且越早开始越有效）。班级中，凡有坚持看书一个月者；累计背诵最多者；无违规违纪者；无被投诉记录者；一月课堂作业评语总数获得八个Great兼smile者或十个Grea者（按一周三次课堂作业量计算）；英语测试有进步并连续保持两次者等，均可在月底得到老师的QQ号码，可获得在周末的某个时间段与老师进行视频聊天和请教问题的机会。如果有告密者或严重退步者，将在下一月月底被老师拉入黑名单。这对于学生特别是小学生来说，能得到老师的QQ号码不仅是对他们学习的肯定，也是件非常荣幸的事情。所以为上得到它并不遭受被拉入黑名单的命运，他们一定会奋力拼搏的，而且大大减轻了老师督促学生学习的工作量。
总之，英语教学方法有多种多样，它没有固定的模式，到底如何才能让学生学得愉快且有成效，老师教得轻松且诲人不倦呢？俗话说“水能覆舟，也能载舟。”在我们的英语教学过程中，学生如水，老师如舟，学生的学习效果和老师的教学质量是相辅相诚的，只要这两者配合默契，学生因为受老师教的影响而更优秀，老师因为受学生学的影响而更有成就感，我们的教学之路也能走得更远更好。要想变化现在的小学英语教学现状，激发学生的学习兴趣，教师要在教学进程中要不停提高自身素养，不停革新和创新教学要领，引发学生的英语学习兴趣，提高英语教学结果。
参考文献：《课堂教学组织调控技巧全书》》，国际文化出版公司，1996年
教育部《 全日制义务教育英语课程标准》，北京师范大学出版社，2002年