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【摘 要】 在我国传统教育教学活动的以班级授课制教学过程之中，往往将教师作为教学的主体，学生往往被置于被动接受的地位，创新教育模式是以学生为主体使学生的创造性思维品质得以培养，同时也调动学生积极学习的主动性和创造力。本文认为，在历史发展的新时期，中学英语教育教学应当加强对于中学英语教学模式的创新。
【关键词】 新时期 中学英语教学 教学模式 创新
传统的英语课堂教学模式往往可以归纳为：“教师说，学生听；教师讲，学生记。”即在传统的英语课堂教学过程之中，学生的学习主动性并没有受到教育工作者的注意，这直接导致学生不能够积极主动的学习。新课程标准指出：“教师应以学生为主动，培养学生自主学习能力及创造力”。目前的教学模式抑制了学生的主动性和能动性，同时也抑制了学生的学习潜能。创新的教育模式使学生在学习上形成了一个前所未有的思维空间，脱离了之前的被动，主动的学习接受探究新的知识。创新思维的过程使得学生思维空间迈向了一个新的领域，使学生的创造性思维品质得以培养，同时也激发了学生自主学习的能力，调动了学生学习的积极性。故，实施中学英语创造性思维课教学模式是十分必要的，同时教学模式的创新过程中，教师起着决定性的作用。
一、新时期中学英语教学背景
随着经济日益全球化，在现今社会英语已成为所有公民必备的技能之一。为培养具有国际视野的现代人，英语技能已成为国际人才培养战略的重要组成部分。英语教学已不单单是以教为主了，它渗透更多的人文教育，促进心智、情感、态度、价值观的发展，关注学生跨文化意识和英语语用能力的发展。与传统的英语教学模式相比，教师所面临的挑战更大难度也相应的增加那么创新模式势在必行。
二、新时期中学英语教学创新模式是以学生为主体
美国西佛罗里达大学的克劳斯教授开发了一种动态中介模式，主要基于著名前苏联心理学家维果茨基的心理发展理论。动态中介模式对于传统的教育教学模式的革新在于整个教育教学过程之中教师所采取的任何行为均以学生为主体，而非传统教育过程之中对于学生知识的灌输。该模式由教师单向传授教学知识转向双向即学生在教师的指导下有了自己的学习模式，新的学习思维，能够主动积极的学习探究进而解决学习中遇到的问题。在整个教学过程之中，基本实现了“以学生为主体”的新型教学模式。学生是任何人都不能取代的思维主体，换而言之，学生的综合素质是靠其学生自身主体的内化形成。
中学英语教学的核心是不断的实践过程。中学英语教学与学法之间又是相互对立、相互统一的双向关系。中学英语教学只有教师教得有方，才能使得学生学得有法。以学促教，以教示学，才能更好的培养学生正确的学习方法，提高自身的学习能力，更有利于调动学生积极主动的学习。教师要竖立贯彻以学生为主体的思想、以培养学生创新能力为原则，把课堂上大量的时间交给学生，引导学生自主的学习，并以此作为基本的框架结构，从而确保学生更好的掌握学习英语的技巧，提高学习能力。新的英语教学模式突出互动。互动的英语教学模式是在英语课堂教学过程中突出教师主导作用的同时，充分重视学生的主体地位，教学活动在教师的引导下，调动学生的积极性主动性 和创造性，使学生最大限度地参与到教学活动中来。通过师生之间的合作与互动，从知识与技能情感态度与价值观等方面培养学生。由此看来，英语教学过程应当是一个动态的双向的传递与交流的过程，是认知因素和情感因素的统一。美国著名的外语教学法研究者里弗斯甚至认为“互动”是外语课堂教学成败的关键。
三、结语
培养学生的创新能力和创造力，拓展学生的思维空间，是培养创新型人才的重要途径。教学模式的创造新使得学生的创造力、思维创新、学生整体的综合素质得到了进一步的提高。英语教师要能够以全球化视野参与到教学模式的创新进程，并进行大量的探索，这样才能够更好的促进的新时期中学英语教学模式创新，同时也有利于教师自身素质的提升。
[1] 张艳艳. 对新课程背景下中学英语教学方法的探讨[J]. 中学英语之友(下旬),2011(03).
[2] 万由国. 试析中学英语教学中的“集中”和“循环”[J]. 成才之路,2011(24).
[3] 李箭. 中小学英语课堂"伪任务型教学"的形式化问题[J]. 教学与管理,2011(18).
[4] 张艳艳. 对新课程背景下中学英语教学方法的探讨[J]. 中学英语之友(下旬) , 2011,(03).
【关键词】 新时期 中学英语教学 教学模式 创新
传统的英语课堂教学模式往往可以归纳为：“教师说，学生听；教师讲，学生记。”即在传统的英语课堂教学过程之中，学生的学习主动性并没有受到教育工作者的注意，这直接导致学生不能够积极主动的学习。新课程标准指出：“教师应以学生为主动，培养学生自主学习能力及创造力”。目前的教学模式抑制了学生的主动性和能动性，同时也抑制了学生的学习潜能。创新的教育模式使学生在学习上形成了一个前所未有的思维空间，脱离了之前的被动，主动的学习接受探究新的知识。创新思维的过程使得学生思维空间迈向了一个新的领域，使学生的创造性思维品质得以培养，同时也激发了学生自主学习的能力，调动了学生学习的积极性。故，实施中学英语创造性思维课教学模式是十分必要的，同时教学模式的创新过程中，教师起着决定性的作用。
一、新时期中学英语教学背景
随着经济日益全球化，在现今社会英语已成为所有公民必备的技能之一。为培养具有国际视野的现代人，英语技能已成为国际人才培养战略的重要组成部分。英语教学已不单单是以教为主了，它渗透更多的人文教育，促进心智、情感、态度、价值观的发展，关注学生跨文化意识和英语语用能力的发展。与传统的英语教学模式相比，教师所面临的挑战更大难度也相应的增加那么创新模式势在必行。
二、新时期中学英语教学创新模式是以学生为主体
美国西佛罗里达大学的克劳斯教授开发了一种动态中介模式，主要基于著名前苏联心理学家维果茨基的心理发展理论。动态中介模式对于传统的教育教学模式的革新在于整个教育教学过程之中教师所采取的任何行为均以学生为主体，而非传统教育过程之中对于学生知识的灌输。该模式由教师单向传授教学知识转向双向即学生在教师的指导下有了自己的学习模式，新的学习思维，能够主动积极的学习探究进而解决学习中遇到的问题。在整个教学过程之中，基本实现了“以学生为主体”的新型教学模式。学生是任何人都不能取代的思维主体，换而言之，学生的综合素质是靠其学生自身主体的内化形成。
中学英语教学的核心是不断的实践过程。中学英语教学与学法之间又是相互对立、相互统一的双向关系。中学英语教学只有教师教得有方，才能使得学生学得有法。以学促教，以教示学，才能更好的培养学生正确的学习方法，提高自身的学习能力，更有利于调动学生积极主动的学习。教师要竖立贯彻以学生为主体的思想、以培养学生创新能力为原则，把课堂上大量的时间交给学生，引导学生自主的学习，并以此作为基本的框架结构，从而确保学生更好的掌握学习英语的技巧，提高学习能力。新的英语教学模式突出互动。互动的英语教学模式是在英语课堂教学过程中突出教师主导作用的同时，充分重视学生的主体地位，教学活动在教师的引导下，调动学生的积极性主动性 和创造性，使学生最大限度地参与到教学活动中来。通过师生之间的合作与互动，从知识与技能情感态度与价值观等方面培养学生。由此看来，英语教学过程应当是一个动态的双向的传递与交流的过程，是认知因素和情感因素的统一。美国著名的外语教学法研究者里弗斯甚至认为“互动”是外语课堂教学成败的关键。
三、结语
培养学生的创新能力和创造力，拓展学生的思维空间，是培养创新型人才的重要途径。教学模式的创造新使得学生的创造力、思维创新、学生整体的综合素质得到了进一步的提高。英语教师要能够以全球化视野参与到教学模式的创新进程，并进行大量的探索，这样才能够更好的促进的新时期中学英语教学模式创新，同时也有利于教师自身素质的提升。
[1] 张艳艳. 对新课程背景下中学英语教学方法的探讨[J]. 中学英语之友(下旬),2011(03).
[2] 万由国. 试析中学英语教学中的“集中”和“循环”[J]. 成才之路,2011(24).
[3] 李箭. 中小学英语课堂"伪任务型教学"的形式化问题[J]. 教学与管理,2011(18).
[4] 张艳艳. 对新课程背景下中学英语教学方法的探讨[J]. 中学英语之友(下旬) , 2011,(03).