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摘要：初中是学生思想的发展阶段，这一时期学生的心理状态比较敏感，美术教学能够有助于学生提高自我审美情趣，促进学生心理状态健康发展。传统元素与流行元素相结合的初中美术教学，既符合学生现代化的审美要求，又有利于学生掌握以及传播传统文化，具有着非常强大的教育意义。学生通过在美术学习中学习传统元素与流行元素，能够激发自我创新意识，培养创新思维。
关键词：传统元素;流行元素;初中美术
前言：在岁月的历史长河中，中华文化不断的发展进步，每一个时期都有属于中华的传统文明，历代文人骚客留下的作品，更是值得初中生深入借鉴与学习。伴随着时代的不断发展，现代化的元素成为文化发展的主流，致使许多人忽视了传统文化的魅力。本文深入探讨了在初中美术教学过程中，将传统元素与现代元素相结合的方法，希望能够提升学生的美术素养，促进学生对传统文化的学习与传承。
一、注重传统元素的文化内涵讲解
部分教师对于美术教学中的传统元素教学还不够深入，没有将传统元素中的文化内涵进行深入的讲解，这也就导致美术教学中蕴含的传统元素美术绘画技巧，没有得到深入的讲解，学生对于绘画技巧中蕴含的传统元素也只是停留在表面[1]。虽然学生学习了美术绘画技巧中应用传统元素的理论，但是没有掌握实践操作的内涵，学生也无法掌握学习重点，导致学生的绘画或者临摹不够传神，影响学生画作价值。
例如，剪纸是我国传统文化的重要象征，其历史发展悠久并且具有丰富的文化内涵，传统的剪纸一般是用来剪窗花，但是随着现代文明的不断发展，剪纸的内容也发生了许多的改变，现代的剪纸作品一般应用在设计服装上。在九年级上册《剪纸》这一美术教学活动中，教师可以引导学生利用生活中的包装纸，开始进行剪纸活动，这样能够提升学生的学习兴趣、培养学生的动手能力。学生可以利用漂亮的包装纸设计自己喜欢的服装类型，激发自我创造意识，提升自己动手实践的能力。其次，教师可以利用多媒体的教学手段，为学生讲解剪纸的技巧以及剪纸发展的原因，以此来提升学生对传统元素的理解能力，将剪纸艺术中的传统元素，融入到现代化的初中美术教学活动中，激发学生的创造能力，培养学生审美情趣。
二、联系生活实际
艺术来源生活又高于生活，教师可以通过社会实践，引导学生对美术教学中的传统元素与现代元素进行学习，促进自身思想发展，提升学习能力。在美术教学过程中，教师应该积极发挥自我引导作用，引导学生从创新的知识角度，学习美术教学中蕴含的传统元素知识，通过不断的学习，提升学生的创作技巧。但是任何事情都不是一蹴而就的，教师在教学活动中不可以急于求成[2]。教师可以将提取传统元素的创作技巧，分别利用多个单元向学生进行介绍，这样能够提升学生的理解能力，还能够促进传统元素与现代元素的有机融合。
比如，教师可以引导学生联系生活中与美术课堂的实际，利用现代化的技术手段，促进学生对传统美术知识的学习。在九年级上册《古城镇美术考察》这一教学单元，教师可以利用多媒体设备，为学生展示古城的建筑以及风景，吸引学生的学习意识。其次，教师可以调查学生的意向，播放学生感兴趣的古城镇纪录片，以及来激发学生的学习兴趣，并且加深学生对传统文化知识的了解。最后，教师可以引导学生使用电子设备，通过观察古城镇建筑的美术风貌，描绘出自己心中所想的古城，激发学生创新意识，促进学生能力发展。在初中美术八年级下册《装饰画》的教学过程中，教师可以引导学生对生活中的装饰画进行观察，并且进行总结，将装饰画的特点进行充分的掌握，着手自己进行装饰画的设计，结合生活设计，创造富有生活气息的装饰画，培养学生的创新思维。
三、积极实践，培养学生的创造能力
实践是检验真理的唯一标准，学生在传统美术课堂上学的大多数是理论知识，如果学生不能将理论知识进行合理的实践，这对学生的理解能力也会有一定的影响。因此，初中美术教师在教学活动中，不应该只注重对学生理论知识的培养，还要鼓励学生自主参与实践，提升自主创造能力，培养创新思维[3]。创新思维对于学生的美术创造，有着积极的影响，能够激发学生艺术活力。
例如，初中美术教材九年级上册《情趣浓郁，能工巧匠》这一个单元，就可以用来开展美术实践教学活动，在这一单元的《编结艺术》中，教师会对编结的办法以及技巧进行详细的介绍，教师可以为学生准备编结材料，鼓励学生进行自我创造，学生可以選择自己喜欢图形进行自我创造，创设自己喜欢的编结造型。需要注意的是，学生的编结作品，一定要既蕴含着传统文化的技巧，又包含着现代化的元素。比如学生可以利用垃圾环保袋，或者是塑料瓶剪成的丝开展编结活动，以及激发自己的创造能力。教师对学生的作品要给予积极的评价与表扬，激发学生的创造自信，培养学生创造活力。
结束语
总而言之，在初中美术教学活动中，将传统元素与现代元素相融合，能够创造出不一样的艺术火花，更加有助于学生继承、发扬传统文化，并且促进学生的创新思维，提升学生的艺术造诣，为初中美术教学课堂增添活力。
参考文献
[1] 李芸芸. 传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究[J]. 美术教育研究，2020（17）：172-173.
[2] 胡佳妮. 传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究[J]. 美术教育研究，2020（2）：175-176.
[3] 焦伟霞. 传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究[J]. 中华活页文选（传统文化教学与研究），2020（28）：56-57.
关键词：传统元素;流行元素;初中美术
前言：在岁月的历史长河中，中华文化不断的发展进步，每一个时期都有属于中华的传统文明，历代文人骚客留下的作品，更是值得初中生深入借鉴与学习。伴随着时代的不断发展，现代化的元素成为文化发展的主流，致使许多人忽视了传统文化的魅力。本文深入探讨了在初中美术教学过程中，将传统元素与现代元素相结合的方法，希望能够提升学生的美术素养，促进学生对传统文化的学习与传承。
一、注重传统元素的文化内涵讲解
部分教师对于美术教学中的传统元素教学还不够深入，没有将传统元素中的文化内涵进行深入的讲解，这也就导致美术教学中蕴含的传统元素美术绘画技巧，没有得到深入的讲解，学生对于绘画技巧中蕴含的传统元素也只是停留在表面[1]。虽然学生学习了美术绘画技巧中应用传统元素的理论，但是没有掌握实践操作的内涵，学生也无法掌握学习重点，导致学生的绘画或者临摹不够传神，影响学生画作价值。
例如，剪纸是我国传统文化的重要象征，其历史发展悠久并且具有丰富的文化内涵，传统的剪纸一般是用来剪窗花，但是随着现代文明的不断发展，剪纸的内容也发生了许多的改变，现代的剪纸作品一般应用在设计服装上。在九年级上册《剪纸》这一美术教学活动中，教师可以引导学生利用生活中的包装纸，开始进行剪纸活动，这样能够提升学生的学习兴趣、培养学生的动手能力。学生可以利用漂亮的包装纸设计自己喜欢的服装类型，激发自我创造意识，提升自己动手实践的能力。其次，教师可以利用多媒体的教学手段，为学生讲解剪纸的技巧以及剪纸发展的原因，以此来提升学生对传统元素的理解能力，将剪纸艺术中的传统元素，融入到现代化的初中美术教学活动中，激发学生的创造能力，培养学生审美情趣。
二、联系生活实际
艺术来源生活又高于生活，教师可以通过社会实践，引导学生对美术教学中的传统元素与现代元素进行学习，促进自身思想发展，提升学习能力。在美术教学过程中，教师应该积极发挥自我引导作用，引导学生从创新的知识角度，学习美术教学中蕴含的传统元素知识，通过不断的学习，提升学生的创作技巧。但是任何事情都不是一蹴而就的，教师在教学活动中不可以急于求成[2]。教师可以将提取传统元素的创作技巧，分别利用多个单元向学生进行介绍，这样能够提升学生的理解能力，还能够促进传统元素与现代元素的有机融合。
比如，教师可以引导学生联系生活中与美术课堂的实际，利用现代化的技术手段，促进学生对传统美术知识的学习。在九年级上册《古城镇美术考察》这一教学单元，教师可以利用多媒体设备，为学生展示古城的建筑以及风景，吸引学生的学习意识。其次，教师可以调查学生的意向，播放学生感兴趣的古城镇纪录片，以及来激发学生的学习兴趣，并且加深学生对传统文化知识的了解。最后，教师可以引导学生使用电子设备，通过观察古城镇建筑的美术风貌，描绘出自己心中所想的古城，激发学生创新意识，促进学生能力发展。在初中美术八年级下册《装饰画》的教学过程中，教师可以引导学生对生活中的装饰画进行观察，并且进行总结，将装饰画的特点进行充分的掌握，着手自己进行装饰画的设计，结合生活设计，创造富有生活气息的装饰画，培养学生的创新思维。
三、积极实践，培养学生的创造能力
实践是检验真理的唯一标准，学生在传统美术课堂上学的大多数是理论知识，如果学生不能将理论知识进行合理的实践，这对学生的理解能力也会有一定的影响。因此，初中美术教师在教学活动中，不应该只注重对学生理论知识的培养，还要鼓励学生自主参与实践，提升自主创造能力，培养创新思维[3]。创新思维对于学生的美术创造，有着积极的影响，能够激发学生艺术活力。
例如，初中美术教材九年级上册《情趣浓郁，能工巧匠》这一个单元，就可以用来开展美术实践教学活动，在这一单元的《编结艺术》中，教师会对编结的办法以及技巧进行详细的介绍，教师可以为学生准备编结材料，鼓励学生进行自我创造，学生可以選择自己喜欢图形进行自我创造，创设自己喜欢的编结造型。需要注意的是，学生的编结作品，一定要既蕴含着传统文化的技巧，又包含着现代化的元素。比如学生可以利用垃圾环保袋，或者是塑料瓶剪成的丝开展编结活动，以及激发自己的创造能力。教师对学生的作品要给予积极的评价与表扬，激发学生的创造自信，培养学生创造活力。
结束语
总而言之，在初中美术教学活动中，将传统元素与现代元素相融合，能够创造出不一样的艺术火花，更加有助于学生继承、发扬传统文化，并且促进学生的创新思维，提升学生的艺术造诣，为初中美术教学课堂增添活力。
参考文献
[1] 李芸芸. 传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究[J]. 美术教育研究，2020（17）：172-173.
[2] 胡佳妮. 传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究[J]. 美术教育研究，2020（2）：175-176.
[3] 焦伟霞. 传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究[J]. 中华活页文选（传统文化教学与研究），2020（28）：56-57.