英语词汇教学在初中英语教学中占据着重要地位，如果学生的词汇储备量不足，将会给其未来的英语学习造成重重困难，因此教师必须要充分地重视英语词汇教学，采用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣，唯有如此初中英语课堂才能取得更加理想的教学效果，学生的英语水平也会获得显著的提升。
　　初中英语词汇的重要性
　　近年来，虽然素质教育已经被广泛应用到初中英语教学中，但是传统的教育理念仍然受到广大英语教师的推崇，教师普遍采用单一、枯燥的教学方式，引起了学生的强烈反感，使学生的学习兴趣低下，对知识点的掌握不够牢固，大大影响了英语教学的效率和质量。词汇教学作为初中英语教学的重中之重，直接关系到学生对语法和课文的理解程度，而词汇的积累是一个漫长的过程，需要教师帮助学生养成良好的学习习惯，循序渐进地增加学生的词汇储备量，从而为后续的英语教学工作奠定坚实的基础。
　　初中英语词汇教学中存在的问题
　　通过对当前初中英语词汇教学现状的分析，词汇教学中主要存在的问题包括以下两個方面：首先，从教师的角度而言，教师采用的教学方法相对落后，对每个单词的讲解都力争做到完善、透彻，结合音标、语法、句式来帮助学生理解，反复强调词汇的应用要点，使得学生在自主学习时缺少目的性，抓不住重点，同时也给学生的学习增加了额外的负担，让学生感到学习任务繁重，大大打消了他们词汇学习的积极性。
　　其次，从学生的角度而言，学生的记忆呈现逐渐衰减的趋势，学会的词汇如果不及时进行巩固和强化就会迅速遗忘，学生的词汇量也得不到增加，而很多学生都忽视了课后复习环节，看到如此庞大的词汇量就会望而却步，导致初中英语词汇教学流于形式，学生的英语成绩始终得不到进步和提高。
　　初中英语词汇教学的有效方法
　　优化词汇呈现方式
　　一直以来，在初中英语教学中，词汇往往是与其他内容融合到一起进行教学的，很少有教师将英语课时用于单独教授词汇，教师在词汇教学中也只是照本宣科，或者将重要词汇写在黑板上，这与学生的身心发展需求相背离，无法调动学生的主观能动性。为了扭转这一情况，教师应该优化英语词汇的呈现方式，以生动、多样的方式来展现英语词汇，这样才能吸引学生的目光，提高初中英语词汇教学的实效性。如直观呈现法、故事呈现法、游戏呈现法、情景呈现法等都是比较不错的教学方法。以情景呈现法为例，可以创建与课文相似的情景，让学生身临其境，给予学生感官上的刺激，这会营造一个相对轻松的学习氛围，消除学生的心理压力，使学生对英语词汇的理解和记忆事半功倍。
　　创新词汇练习技巧
　　学习词汇的目的在于让学生能够灵活地使用词汇，这就涉及词汇的练习，尽管题海战术能够加深学生的记忆力，但是容易让学生产生厌倦感，这对学生的学习是极为不利的。教师应该运用一些新颖奇特的练习方法，让学生感到英语词汇学习的趣味盎然，从而转变学习态度，积极投入学习之中，这比题海战术更加有效。在词汇练习阶段，教师可以向学生提出各种各样的问题，让学生积极开动脑筋思考，并运用英语来解释词汇的含义，教师还可以带领学生进行丰富的联想和想象，培养学生的想象力和创造力，鼓励学生畅所欲言，勇于表达心中的想法，这样学生对词汇的理解就会更加深刻，词汇教学的难度也会大大降低，有助于学生综合素质能力的全面发展。
　　积极巩固所学词汇
　　英语词汇需要经常巩固复习才能牢牢记忆在脑海中，其对学生的自主学习能力提出了一定的要求，不能单单依靠短暂的课堂时间来进行词汇的复习，还要在课后及时强化。教师可以布置课后学习任务，并在课上利用口述、听写练习、翻译等方式来检验学生课下学习的效果；或者构建英语交流平台，加强与学生的交流，为学生答疑解惑，弥补学生知识的薄弱点。此外，教师还要根据学生的需求制定词汇教学方案，遵循以人为本和因材施教的原则，确保每个学生都能够将所学的知识牢牢记住。初中阶段的学生每天都会有50%的遗忘率，如果不及时开展复习，那么就会有很多新知识被快速遗忘。要想提高词汇教学效果，就应该遵循心理学的遗忘规律，按照相关的曲线规律来科学地记忆单词。
　　结语
　　初中英语词汇教学具有不可替代的重要地位，其教学难度也较高，需要教师充分认识到词汇教学的难点，积极转变传统教学思维，运用多样化的教学方法来激发学生的学习热情和探究欲望，培养学生主动学习的意识和习惯，为初中英语词汇教学创造便利的条件，从而促进教学工作的顺利开展。