【摘 要】
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目的探讨不同的教学模式下临床甲状腺教学的效果。方法选取该院2018年1月—2019年1月参加甲状腺癌临床教学的实习生100名,随机分为实验组和对照组,每组50名学生。其中,实验组
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目的探讨不同的教学模式下临床甲状腺教学的效果。方法选取该院2018年1月—2019年1月参加甲状腺癌临床教学的实习生100名,随机分为实验组和对照组,每组50名学生。其中,实验组采用临床路径复合问题导向法(clinical pathway-problem-based learning,CP-PBL),对照组采用传统教学法,比较不同教学模式下甲状腺癌的临床教学效果。结果实验组平均理论知识和临床技能得分均高于对照组,总分也高于对照组,且对比均差异有统计学意义(P<0.05)。两组问卷调查结果显示,实验组
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