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给我一个支点和一根足够长的杠杆，我可以托起整个地球。
——阿基米德
地球的重量比一个人的重量要大数以亿万倍，然而只要有一个足够坚固的支点和一根足够长的杠杆，就可以将地球转动。只要我们认识到事物的规律，看来困难的事情，大多能找到解决的办法和途径。
语文教学同样面临着让每个学生的素质得到全面发展的艰巨任务，而就教师个体而言，每个人的能力是有限的。怎么办呢?那就是找到教学规律的一个合理坚实的支点和一根有效的杠杆。
纵观魏书生、宁鸿彬、钱梦龙、于漪等名师的风范及身边的成功教学案例，去其皮求其神。我认为“神”就是：把素质教育作为支点，以学生的参与性学习为杠杆。也就是说，一切语文活动都必须是围绕提高学生的语文听说读写能力而展开，并最终提高学生的学习能力，促进思维的发展。关于这个问题专家学者及教育界同行的论述很多，我这里就不再赘述。本文将重点阐述对“参与性学匀是语文教学的杠杆”的认识和理解。
一、过去的语言教学都有哪些杠杆
1.以知识为杠杆
强调以知识教学为杠杆，以知识促发展，要求教师博学多才，提倡“桶水”对“杯水”，用渊博的知识去教育学生，“师者，传道、授业、解惑也”。但靠知识能托起学生的成长吗?事实证明，只能是事倍功半。况且在信息化时代的今天教师的知识只是杯水车薪，靠老师丰富的知识去推动学生的发展，显然是不可能的。
2.以大量的机械训练为杠杆
语文教学以考试为目标，以课本为圣旨，按照老师的理解、经验和能力程度对学生进行机械的训练，很像工厂造零件，千人一面。面对实际束手无策，长期的画地为牢。学生的思维能力极度的萎缩。
3.以时间的累积为杠杆
向体育界“三从一大”学习，荫庇在“时间就是生命”“金钱”的箴言之下加大“运动量”，肆无忌惮地延长师生的教学时间，7点之前到校，10点后才离校，副科全取消，连正常的星期天和节假日也被挤占，在令行禁止乱收费的情况下，老师们白补也愿意，其精神可嘉。结果呢，学生读死书，死读书，禁锢了人的智力的发展，扼杀了人才。受教日深，机械性日重，高分低能。许多同学变得越来越厌学，走进教室就感到恐惧，造成各种心理疾病，人格不能健康形成；老师的青春和岁月也耗费在低级的文字游戏和与时间比拼之中，到头来青丝变白发，徒劳无功。
以上种种导致的结果是，教师成了教书匠，学生成了录音机、复印机，师生之间关系紧张。更为严重的是，民族的创新精神被抹杀了，学生的个性被泯灭了，智慧被冰封了。这种教育，无歌也无诗，精神家园荒芜萧索，创造之树枯萎凋零。想象之鸟不再高翔。学生的自我学习欲望和能力在最佳时期没有得到培养和形成，更不可能具备开放合作、自主探究的科學精神，形成故步自封的性格。所以我们提倡让每个学生都参与到学习的过程中，有了这根杠杆就能避免少做无用功。
二、“学生参与性学习”这根杠枰使得教师的工作变得省力而高效
1.减轻了教师能力素质方面的负担
让每个学生参与，就能充分利用学生的各种才能，来弥补教师在某些方面的空缺。道理很简单，教师如果有播音员的标准发音、书法家一般飘逸的书法，演说大师一样的纵横捭阖的雄才，另外还会表演、戏剧、舞蹈，更兼有F4那样酷，女歌星、明星那般靓……学生肯定佩服得五体投地，教学效果必佳，很可惜的是没有。诚然，一些才能可以通过自身的努力得到提高，那么甜美的歌喉呢?很酷很靓的外貌呢?浑然天成的修养和气质呢?除非重新投胎转世。所以必须充分地利用学生当中的“播音员”“书法家”“演说大师”“俊男”“靓女”。让学生自己来朗读、书写、辩论、表演，这个过程即减轻了教师的负担，更能够有效地促使学生获得自我肯定和满足，增强他们的自信心，逐步提高自己，完善自己。越学越有劲。
2.减轻了教师在知识储备和生活阅历、情感体验、思想意识等方面的负担
教师的知识和阅历以及情感体验都是有限的，过去那种诸子百家无所不知，三教九流元所不晓的人已经不可能出现了。怎么办?其实不难，每个学生都有自己独特的知识和阅历，让每个学生参与、合作、交流。它不像物品的交流，每人手里有一个苹果，交换以后每人仍然只有一个苹果。学习上的合作、交流会使双方的知识和思想乃至情感体验成倍增加。又比如有的老师在讲台上把“艰苦”的往事说得自己声泪俱下，学生们在下面无动于衷，究其原因是教师说的是文革、三年困难时期、大跃进……如果让学生来说“艰苦”在他们会以为：考试失败了，受人冷落，没有零花钱，不能玩电子游戏，别的同学坐轿车上学、自己只能乘坐电车…一这些都是艰苦，你难道能否认他们这些情感体验吗?让学生说出自己的喜怒哀乐，相互激发，彼此感染，教师再加以正确的引导，达到熏陶渐染的目的。
——阿基米德
地球的重量比一个人的重量要大数以亿万倍，然而只要有一个足够坚固的支点和一根足够长的杠杆，就可以将地球转动。只要我们认识到事物的规律，看来困难的事情，大多能找到解决的办法和途径。
语文教学同样面临着让每个学生的素质得到全面发展的艰巨任务，而就教师个体而言，每个人的能力是有限的。怎么办呢?那就是找到教学规律的一个合理坚实的支点和一根有效的杠杆。
纵观魏书生、宁鸿彬、钱梦龙、于漪等名师的风范及身边的成功教学案例，去其皮求其神。我认为“神”就是：把素质教育作为支点，以学生的参与性学习为杠杆。也就是说，一切语文活动都必须是围绕提高学生的语文听说读写能力而展开，并最终提高学生的学习能力，促进思维的发展。关于这个问题专家学者及教育界同行的论述很多，我这里就不再赘述。本文将重点阐述对“参与性学匀是语文教学的杠杆”的认识和理解。
一、过去的语言教学都有哪些杠杆
1.以知识为杠杆
强调以知识教学为杠杆，以知识促发展，要求教师博学多才，提倡“桶水”对“杯水”，用渊博的知识去教育学生，“师者，传道、授业、解惑也”。但靠知识能托起学生的成长吗?事实证明，只能是事倍功半。况且在信息化时代的今天教师的知识只是杯水车薪，靠老师丰富的知识去推动学生的发展，显然是不可能的。
2.以大量的机械训练为杠杆
语文教学以考试为目标，以课本为圣旨，按照老师的理解、经验和能力程度对学生进行机械的训练，很像工厂造零件，千人一面。面对实际束手无策，长期的画地为牢。学生的思维能力极度的萎缩。
3.以时间的累积为杠杆
向体育界“三从一大”学习，荫庇在“时间就是生命”“金钱”的箴言之下加大“运动量”，肆无忌惮地延长师生的教学时间，7点之前到校，10点后才离校，副科全取消，连正常的星期天和节假日也被挤占，在令行禁止乱收费的情况下，老师们白补也愿意，其精神可嘉。结果呢，学生读死书，死读书，禁锢了人的智力的发展，扼杀了人才。受教日深，机械性日重，高分低能。许多同学变得越来越厌学，走进教室就感到恐惧，造成各种心理疾病，人格不能健康形成；老师的青春和岁月也耗费在低级的文字游戏和与时间比拼之中，到头来青丝变白发，徒劳无功。
以上种种导致的结果是，教师成了教书匠，学生成了录音机、复印机，师生之间关系紧张。更为严重的是，民族的创新精神被抹杀了，学生的个性被泯灭了，智慧被冰封了。这种教育，无歌也无诗，精神家园荒芜萧索，创造之树枯萎凋零。想象之鸟不再高翔。学生的自我学习欲望和能力在最佳时期没有得到培养和形成，更不可能具备开放合作、自主探究的科學精神，形成故步自封的性格。所以我们提倡让每个学生都参与到学习的过程中，有了这根杠杆就能避免少做无用功。
二、“学生参与性学习”这根杠枰使得教师的工作变得省力而高效
1.减轻了教师能力素质方面的负担
让每个学生参与，就能充分利用学生的各种才能，来弥补教师在某些方面的空缺。道理很简单，教师如果有播音员的标准发音、书法家一般飘逸的书法，演说大师一样的纵横捭阖的雄才，另外还会表演、戏剧、舞蹈，更兼有F4那样酷，女歌星、明星那般靓……学生肯定佩服得五体投地，教学效果必佳，很可惜的是没有。诚然，一些才能可以通过自身的努力得到提高，那么甜美的歌喉呢?很酷很靓的外貌呢?浑然天成的修养和气质呢?除非重新投胎转世。所以必须充分地利用学生当中的“播音员”“书法家”“演说大师”“俊男”“靓女”。让学生自己来朗读、书写、辩论、表演，这个过程即减轻了教师的负担，更能够有效地促使学生获得自我肯定和满足，增强他们的自信心，逐步提高自己，完善自己。越学越有劲。
2.减轻了教师在知识储备和生活阅历、情感体验、思想意识等方面的负担
教师的知识和阅历以及情感体验都是有限的，过去那种诸子百家无所不知，三教九流元所不晓的人已经不可能出现了。怎么办?其实不难，每个学生都有自己独特的知识和阅历，让每个学生参与、合作、交流。它不像物品的交流，每人手里有一个苹果，交换以后每人仍然只有一个苹果。学习上的合作、交流会使双方的知识和思想乃至情感体验成倍增加。又比如有的老师在讲台上把“艰苦”的往事说得自己声泪俱下，学生们在下面无动于衷，究其原因是教师说的是文革、三年困难时期、大跃进……如果让学生来说“艰苦”在他们会以为：考试失败了，受人冷落，没有零花钱，不能玩电子游戏，别的同学坐轿车上学、自己只能乘坐电车…一这些都是艰苦，你难道能否认他们这些情感体验吗?让学生说出自己的喜怒哀乐，相互激发，彼此感染，教师再加以正确的引导，达到熏陶渐染的目的。