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【摘 要】在我年少的时候，父亲总是说：“如果你选择听取我的意见，我会让你走得更远！”这句话至今仍然深刻地印在我的脑海里。父母总是为了孩子的终身发展着想！由此，我想到，我作为一名教师，尤其是作为一名班主任，我又如何能不为我的每一个学生的终身发展着想呢？我又该如何让我的每一位学生走得更远呢？细思量，回顾这些年做班主任走过的路，我总结出一些心得。
【关键词】小学教育 鼓励 心得
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.188
一、用心倾听学生的心声
班上的每个学生都是不同的个体，每个人都有不同的心声。有时候，诉说能讓一个人释放苦闷、重获新生，这就需要班主任用心去傾听学生心灵深处的声音。细心、用心听清楚了.这样我们才能知道他们在想什么，要什么，才能引导他们走好人生的每一步。
梁同学瘦瘦小小的，是一个没信心的男孩。我刚接手这个班时并不了解他。当我发现他上课时总是目光无神、下课后总是郁郁寡欢时，我知道，我得帮助这孩子把满腔的忧愁倒出来。我试着和他聊天，先从生活事开始跟他套近乎。所幸这孩子并不会紧锁心门，他逐渐地向我吐露心声。有一回，他给我留言道：“在班级里，我的个子小，人也闷，觉得不知如何与大家一起玩。在家里，我的爸爸妈妈经常吵架，生气时常责骂我，有时候哪些事做得不好时，他们还打我。打得多，我似乎感觉不到疼了。真感觉活在这个世界上没意思。可老师你常说我们有时候只是选择错了，生活总会有点滴美好的一面。人生不如意的事情十之八九，但要常看一二，常看美好的那一二件事。我还是想找到属于自己的快乐！”看了他的留言后，我心里有点沉重。
之后的一个多月，我多次和其家长沟通，每天都和他聊几句，一边开导他的困惑，一边鼓励他努力学习，哪怕在校时有任何一点进步，我都在班上大力表扬他，慢慢地我也看到了他迎视我的眼神里有了些许自信。
对于这个孩子的教育，不能说有多成功。但是，我觉得，起码我能让他信任，让他觉得我是可靠，愿意向我诉说心里话。要得到学生的信任，需要班主任开诚布公、平等地和学生交流，描述你对学生的期望，清楚地表达自己的想法，对学生给予足够的关心，多用心倾听学生的心声。
二、用心鼓励和支持学生
尊重学生并真正信任学生能力的班主任会使学生获得归属感，满足学生渴望得到的喜爱、获得成功的需要。不仅仅是纠正学生的错误，而是帮助学生获得作为个体的认同感，认可学生的努力和潜力。今天的学生，早已被卷进竞争的大机器。他们在激烈的竞争中需要家长、老师、同学发出的掌声。因为掌声传达的是信心，他们需要这份信心去支撑自己的精神大厦。此时，老师绝不能吝啬自己的掌声，一定要在适当的时候给予学生认可和鼓励。
我记得去年学校举行运动会时，跳高项目总是没人报名，大家都推荐甘同学去参加，因为他个子比较高，同学们理所当然地就认为他的跳得高。甘是一位学习成绩较落后的同学，所以在同学和老师面前总是没有什么自信。因此当同学们推荐他时，他犹犹豫豫，面露难色。从他尴尬的神情里，我读懂了他的心思，鼓励他道：“去参加吧，即使没获奖权当体验。况且，对比其他同学，我觉得你有这方面的优势。”最后，他参加了，还获奖了，他觉得非常开心。从此，他在老师、同学们面前自信了不少，也更乐于与人交往了。
经过这件事情，我更加体会到了同学间互相赞赏的重要性。所以我经常要求同学们在班上互相表扬，让每一个人在集体中树立自信心，得到大家的掌声和喝彩。这种练习能让同学们在成长的道路上支起自信的风，一路扬帆起航。
三、用心为每一位学生终身发展着想
在我们这个瞬息万变的社会，作为班主任面临的第一个挑战是要满足来自各种家庭的学生的需要，要做好准备去了解和教导较为贫困的学生以及没有得到充分监督的学生、被家庭虐待或遭忽视的学生、有暴力倾向的学生、被催促和对学习不感兴趣的学生。孔子说过：“生而知之，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。”这就告诉我们学生的个体水平有着明显差别。每个学生都是独一无二的个体，作为老师的我们必须认识到学生之间的差别，也可以别出心裁地为每一个学生量身订制成长方案。
作为一名班主任，要教育好学生，一定要从实际出发，要根据学生们的特点及当时要解决的问题做出恰当的应对行为，做到有的放矢，因势利导。深入了解学生，了解学生特点，这是实施因材施教的前提条件。在充分了解的基础上，以发展的观点来看学生的问题，既要看到他的过去和现在的表现，又要看其将来的发展，了解问题的成因，掌握学生发展的规律，采取相应的切实有效的措施，有针对性地帮助学生渡过成长的坎儿。
学生的发展差异会体现在心理和认知等方面。例如从心理上来说，学生的自尊心各不相同。在认知方面，他们的智力发展也不同。必须从发展的角度来了解学生，帮助他们的能力得到更进一步的发展。每一个学生都具有可塑性。一方面，每个学生在不同的方面有着自己的不足。另一方面，他们总有自己的所长，整体能量总体上是平衡的。所以，我们要用全面的、发展的眼光看待他们，真诚地为每一位学生转身，帮助他们的成长道路上树立信心，并为他们送上鼓励与喝彩，鞭策自己做一名用心育人的班主任！
参考文献
[1]侯婷婷.谈如何做好小学班主任工作[J].中国校外教育，2018（33）：43.
[2]李敏丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊，2018（33）：165-166.
[3]谭延庆.以人为本理念在小学班主任管理中的应用[J].学周刊，2018（31）：152-153.
[4]刘海艳.小学班主任管理工作的完善途径[J].才智，2018（30）：172.
【关键词】小学教育 鼓励 心得
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.188
一、用心倾听学生的心声
班上的每个学生都是不同的个体，每个人都有不同的心声。有时候，诉说能讓一个人释放苦闷、重获新生，这就需要班主任用心去傾听学生心灵深处的声音。细心、用心听清楚了.这样我们才能知道他们在想什么，要什么，才能引导他们走好人生的每一步。
梁同学瘦瘦小小的，是一个没信心的男孩。我刚接手这个班时并不了解他。当我发现他上课时总是目光无神、下课后总是郁郁寡欢时，我知道，我得帮助这孩子把满腔的忧愁倒出来。我试着和他聊天，先从生活事开始跟他套近乎。所幸这孩子并不会紧锁心门，他逐渐地向我吐露心声。有一回，他给我留言道：“在班级里，我的个子小，人也闷，觉得不知如何与大家一起玩。在家里，我的爸爸妈妈经常吵架，生气时常责骂我，有时候哪些事做得不好时，他们还打我。打得多，我似乎感觉不到疼了。真感觉活在这个世界上没意思。可老师你常说我们有时候只是选择错了，生活总会有点滴美好的一面。人生不如意的事情十之八九，但要常看一二，常看美好的那一二件事。我还是想找到属于自己的快乐！”看了他的留言后，我心里有点沉重。
之后的一个多月，我多次和其家长沟通，每天都和他聊几句，一边开导他的困惑，一边鼓励他努力学习，哪怕在校时有任何一点进步，我都在班上大力表扬他，慢慢地我也看到了他迎视我的眼神里有了些许自信。
对于这个孩子的教育，不能说有多成功。但是，我觉得，起码我能让他信任，让他觉得我是可靠，愿意向我诉说心里话。要得到学生的信任，需要班主任开诚布公、平等地和学生交流，描述你对学生的期望，清楚地表达自己的想法，对学生给予足够的关心，多用心倾听学生的心声。
二、用心鼓励和支持学生
尊重学生并真正信任学生能力的班主任会使学生获得归属感，满足学生渴望得到的喜爱、获得成功的需要。不仅仅是纠正学生的错误，而是帮助学生获得作为个体的认同感，认可学生的努力和潜力。今天的学生，早已被卷进竞争的大机器。他们在激烈的竞争中需要家长、老师、同学发出的掌声。因为掌声传达的是信心，他们需要这份信心去支撑自己的精神大厦。此时，老师绝不能吝啬自己的掌声，一定要在适当的时候给予学生认可和鼓励。
我记得去年学校举行运动会时，跳高项目总是没人报名，大家都推荐甘同学去参加，因为他个子比较高，同学们理所当然地就认为他的跳得高。甘是一位学习成绩较落后的同学，所以在同学和老师面前总是没有什么自信。因此当同学们推荐他时，他犹犹豫豫，面露难色。从他尴尬的神情里，我读懂了他的心思，鼓励他道：“去参加吧，即使没获奖权当体验。况且，对比其他同学，我觉得你有这方面的优势。”最后，他参加了，还获奖了，他觉得非常开心。从此，他在老师、同学们面前自信了不少，也更乐于与人交往了。
经过这件事情，我更加体会到了同学间互相赞赏的重要性。所以我经常要求同学们在班上互相表扬，让每一个人在集体中树立自信心，得到大家的掌声和喝彩。这种练习能让同学们在成长的道路上支起自信的风，一路扬帆起航。
三、用心为每一位学生终身发展着想
在我们这个瞬息万变的社会，作为班主任面临的第一个挑战是要满足来自各种家庭的学生的需要，要做好准备去了解和教导较为贫困的学生以及没有得到充分监督的学生、被家庭虐待或遭忽视的学生、有暴力倾向的学生、被催促和对学习不感兴趣的学生。孔子说过：“生而知之，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。”这就告诉我们学生的个体水平有着明显差别。每个学生都是独一无二的个体，作为老师的我们必须认识到学生之间的差别，也可以别出心裁地为每一个学生量身订制成长方案。
作为一名班主任，要教育好学生，一定要从实际出发，要根据学生们的特点及当时要解决的问题做出恰当的应对行为，做到有的放矢，因势利导。深入了解学生，了解学生特点，这是实施因材施教的前提条件。在充分了解的基础上，以发展的观点来看学生的问题，既要看到他的过去和现在的表现，又要看其将来的发展，了解问题的成因，掌握学生发展的规律，采取相应的切实有效的措施，有针对性地帮助学生渡过成长的坎儿。
学生的发展差异会体现在心理和认知等方面。例如从心理上来说，学生的自尊心各不相同。在认知方面，他们的智力发展也不同。必须从发展的角度来了解学生，帮助他们的能力得到更进一步的发展。每一个学生都具有可塑性。一方面，每个学生在不同的方面有着自己的不足。另一方面，他们总有自己的所长，整体能量总体上是平衡的。所以，我们要用全面的、发展的眼光看待他们，真诚地为每一位学生转身，帮助他们的成长道路上树立信心，并为他们送上鼓励与喝彩，鞭策自己做一名用心育人的班主任！
参考文献
[1]侯婷婷.谈如何做好小学班主任工作[J].中国校外教育，2018（33）：43.
[2]李敏丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊，2018（33）：165-166.
[3]谭延庆.以人为本理念在小学班主任管理中的应用[J].学周刊，2018（31）：152-153.
[4]刘海艳.小学班主任管理工作的完善途径[J].才智，2018（30）：172.