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从培养学生解决复杂工程问题的能力和计算思维能力的角度出发,针对程序设计类课程教学中程序设计思维难以表达和传递的现象,结合Raptor的四个可视化特征对编程思维过程进行可视化表述和传播,讨论Raptor在程序设计思维可视化教学中的三个阶段,以及每个阶段的目标、特征和实施方式.
思维可视化技术在程序设计教学中的应用研究
【摘 要】
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从培养学生解决复杂工程问题的能力和计算思维能力的角度出发,针对程序设计类课程教学中程序设计思维难以表达和传递的现象,结合Raptor的四个可视化特征对编程思维过程进行可
【机 构】
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南华大学计算机学院,中国核动力研究设计院核反应堆系统设计技术重点实验室
【出 处】
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高教学刊
【发表日期】
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2020年20期
【基金项目】
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南华大学教研与教改重点课题资助“新工科视域下以思维能力为导向的计算机类专业微课程建设的研究与实践”(编号:2017XJG07),2016年普通高校教学改革研究项目“面向计算思维训练的软件工程专业课堂教学模式的研究与实践”(编号:2016366)资助,2017年南华大学重点课题“新工科视域下以思维能力为导向的计算机类课程教学模式改革研究”(编号:2017XJG-ZD07)资助
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