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【摘要】随着国家相关部门向教育领域广泛地推广新课程改革，小学音乐教学也发生了巨大的转变，并且有些教师也会将乐器当成音乐课堂教学中的重要组成部分，而众多乐器中救赎口风琴的使用方法较为简单携带方便，那么怎样在小学音乐课上以口风琴来开展教学活动，笔者将会在接下来的文章中进行详细的阐述和分析。
【关键词】小学音乐;乐器课堂;口风琴;教學研究
引言：
根据实践调查发现，以往小学音乐课堂上很少有教师借助乐器来开展教学活动，有些教师相对来说比较倾向于智育二轻美育，这样很容易出现学生严重缺乏对音乐的赏识力，并且也增加了小学音乐课堂上合唱教学的难度，通过教师在小学音乐课上引入口风琴乐器辅助教学，能够帮助学生建立更好的声部构建关系，同时也有助于促进小学生音乐综合素质的提高。
一、将口风琴乐器融入到小学音乐课堂教学中的作用
由于小学阶段音乐教材中有很多涉及音乐器材实际应用的学习内容，但是有些小学院校由于条件限制，很少能够完全配备全部的音乐器材，并且有些音乐器材对学生们的要求也比较高，学生在学习的过程中需要花费大量的时间和精力，又因为小学音乐课程安排的也比较少，这就给教师的音乐教学造成了很多的困扰。通过教师在小学音乐课堂上采用口风琴乐器进行教学，能够有效地激发小学生的音乐学习的兴趣和学习动机。同时学生们也可以通过使用口风琴乐器，更好地增强学生们的音乐表现力，让学生们更容易把握好音准，并且也能够对小学生学好基础性音乐理论知识，更好地掌握识谱能力和视唱能力起到了良好的学习效果。当开展齐奏和重奏乐器教学环节时，也有助于培养小学生的集体意识。学生们在演奏的过程中也能够充分地锻炼他们的手眼脑耳等多种器官的协调能力，从而有效地提高小学生的音乐素质。
二、口风琴乐器在小学音乐课堂上所采取的有效教学策略
1.营造良好的学习氛围，激发小学生乐器学习的兴趣
小学阶段的学生普遍都会对新鲜的事物产生强烈的好奇心和求知欲望，通过小学音乐教师将口风琴融入到课堂教学过程当中，能够更好地吸引小学生对口风琴乐器产生注意力，同时也有助于提高小学生对音乐作品的理解力。例如，在讲解人音版《大海摇篮》音乐作品时，教师可以借助多媒体向学生们播放口风琴版本的这首歌曲，这样能够让学生真正地见识到口风琴所产生的音律效果。在学习儿歌《让我们手拉手》歌曲时，教师可以通过示范吹奏相关的歌曲，以此来唤起学生想学口风琴的动力，接着教师再向学生们介绍口风琴这种乐器的基本构建和演奏特色等初级音乐知识，这样能够有效地增强小学生想要投入跟多精力和时间来进行实践操作和演奏，这样能够使小学音乐课堂的学习氛围更加有趣，生动，精彩。
2.运用口风琴，开展唱歌教学
小学音乐课堂上唱歌教学属于教师重点开展的教学内容，通过将口风琴与歌唱教学进行有效的整合，能够更好地规范小学生音准情况，同时也是对各种音乐作品的二度创作，并且学生们也能够在口风琴音律的带动下，逐渐地使自己的音乐情感得到升华。比如，在学习人音版《乃哟乃》音乐作品时，由于低年级音乐教材中的音乐作品音域都比较狭窄，多数都会在五度之间，这首歌的旋律多数都会在do、mi、sol三个音上面体现，这就需要小学生在运用口风琴时时要将其中一只手上的三个手指把控好，在吹奏的气息调节方面要像“吹蜡烛”“闻花香”那样进行练习吹奏。同时学生在观看五线谱时，也能够达到巩固学生们识谱的能力，在单独唱的练习环节中，学生们需要也可以在边唱的情况下来熟悉口风琴键盘上的弹奏指法。这样能够有效地提高小学生的唱歌水平和乐器演奏水平。当开展《大家来唱》合唱教学课程时，以往学生们在进行合唱音乐学习活动时，常常会存在声部间不够和谐，学生合唱跑调等问题，为了扭转小学生在合唱方面存在的问题，教师可以用口风琴来让学生们熟悉自己声部的旋律，这样能够帮助学生们更加准确地把握这首歌曲的音准以及音程，教师也可以让一半学生进行口风琴演奏另一半学生进行合唱，轮流交替的形式来训练学生们的合唱水平，长期下去能够让全班学生都能够达到良好的合唱效果。
3.运用口风琴，让学生进行音乐创作
以往的音乐课堂教学过程中，多数情况下都是学生在创作完音乐旋律后，教师独自演奏学生们的音乐创作内容，这样很难提高小学音乐教学的有效性。通过教师让学生们借助口风琴乐器自己创作音乐内容，能够更好地培养小学生的创造性思维能力和音乐创造水平。比如，在训练小学生用口风琴演奏《妈妈宝贝》这首音乐作品后，教师可以让学生们根据以往的口风琴演奏知识，用一些比较简单的曲调来为这首歌曲添加一些伴奏，让学生们来创编一些简单的旋律进行演奏练习，这样能够更好地展现出学以致用的教学效用。
4.采用口风琴丰富学生课余文化生活
小学阶段学校都会鼓励和组织学生们参与一些文艺表演活动，为了培养小学生多方面的兴趣爱好，教师可以根据年级特点，来组织全校学生参与到人人会演奏口风琴音乐比赛活动当，小学音乐教师可以实现选择好参赛作品，接着组织所教授学生们用口风琴练习“过新年”这首音乐作品，最后再让表现优秀的学生们参与到口风琴演奏比赛，这样能够让更多人见识到学生们的风采和音乐水平，同时也能够让小学生产生更高层次音乐学习的想法。同时也有助于培养小学生的音乐素养和团队合作能力，这对小学生以后在口风琴演奏发展方面会产生终身受益的作用。
结束语：
总之，通过教师在小学音乐课堂上运用口风琴开展教学活动，能够更好地充实小学音乐课堂上的教学内容，同时也有助提高小学生的音乐学习水平，从而对小学音乐教师自身教育事业的发展和进步将产生极为重要的作用。
参考文献：
[1] 郑珈琦.以小小口琴为载体构建小学音乐精品化课堂[J].新课程，2020，（43）：101.
[2] 付梅.以多媒体为载体构建高效小学音乐课堂路径[J].中小学电教：下，2018，000 （006）：62-63.
【关键词】小学音乐;乐器课堂;口风琴;教學研究
引言：
根据实践调查发现，以往小学音乐课堂上很少有教师借助乐器来开展教学活动，有些教师相对来说比较倾向于智育二轻美育，这样很容易出现学生严重缺乏对音乐的赏识力，并且也增加了小学音乐课堂上合唱教学的难度，通过教师在小学音乐课上引入口风琴乐器辅助教学，能够帮助学生建立更好的声部构建关系，同时也有助于促进小学生音乐综合素质的提高。
一、将口风琴乐器融入到小学音乐课堂教学中的作用
由于小学阶段音乐教材中有很多涉及音乐器材实际应用的学习内容，但是有些小学院校由于条件限制，很少能够完全配备全部的音乐器材，并且有些音乐器材对学生们的要求也比较高，学生在学习的过程中需要花费大量的时间和精力，又因为小学音乐课程安排的也比较少，这就给教师的音乐教学造成了很多的困扰。通过教师在小学音乐课堂上采用口风琴乐器进行教学，能够有效地激发小学生的音乐学习的兴趣和学习动机。同时学生们也可以通过使用口风琴乐器，更好地增强学生们的音乐表现力，让学生们更容易把握好音准，并且也能够对小学生学好基础性音乐理论知识，更好地掌握识谱能力和视唱能力起到了良好的学习效果。当开展齐奏和重奏乐器教学环节时，也有助于培养小学生的集体意识。学生们在演奏的过程中也能够充分地锻炼他们的手眼脑耳等多种器官的协调能力，从而有效地提高小学生的音乐素质。
二、口风琴乐器在小学音乐课堂上所采取的有效教学策略
1.营造良好的学习氛围，激发小学生乐器学习的兴趣
小学阶段的学生普遍都会对新鲜的事物产生强烈的好奇心和求知欲望，通过小学音乐教师将口风琴融入到课堂教学过程当中，能够更好地吸引小学生对口风琴乐器产生注意力，同时也有助于提高小学生对音乐作品的理解力。例如，在讲解人音版《大海摇篮》音乐作品时，教师可以借助多媒体向学生们播放口风琴版本的这首歌曲，这样能够让学生真正地见识到口风琴所产生的音律效果。在学习儿歌《让我们手拉手》歌曲时，教师可以通过示范吹奏相关的歌曲，以此来唤起学生想学口风琴的动力，接着教师再向学生们介绍口风琴这种乐器的基本构建和演奏特色等初级音乐知识，这样能够有效地增强小学生想要投入跟多精力和时间来进行实践操作和演奏，这样能够使小学音乐课堂的学习氛围更加有趣，生动，精彩。
2.运用口风琴，开展唱歌教学
小学音乐课堂上唱歌教学属于教师重点开展的教学内容，通过将口风琴与歌唱教学进行有效的整合，能够更好地规范小学生音准情况，同时也是对各种音乐作品的二度创作，并且学生们也能够在口风琴音律的带动下，逐渐地使自己的音乐情感得到升华。比如，在学习人音版《乃哟乃》音乐作品时，由于低年级音乐教材中的音乐作品音域都比较狭窄，多数都会在五度之间，这首歌的旋律多数都会在do、mi、sol三个音上面体现，这就需要小学生在运用口风琴时时要将其中一只手上的三个手指把控好，在吹奏的气息调节方面要像“吹蜡烛”“闻花香”那样进行练习吹奏。同时学生在观看五线谱时，也能够达到巩固学生们识谱的能力，在单独唱的练习环节中，学生们需要也可以在边唱的情况下来熟悉口风琴键盘上的弹奏指法。这样能够有效地提高小学生的唱歌水平和乐器演奏水平。当开展《大家来唱》合唱教学课程时，以往学生们在进行合唱音乐学习活动时，常常会存在声部间不够和谐，学生合唱跑调等问题，为了扭转小学生在合唱方面存在的问题，教师可以用口风琴来让学生们熟悉自己声部的旋律，这样能够帮助学生们更加准确地把握这首歌曲的音准以及音程，教师也可以让一半学生进行口风琴演奏另一半学生进行合唱，轮流交替的形式来训练学生们的合唱水平，长期下去能够让全班学生都能够达到良好的合唱效果。
3.运用口风琴，让学生进行音乐创作
以往的音乐课堂教学过程中，多数情况下都是学生在创作完音乐旋律后，教师独自演奏学生们的音乐创作内容，这样很难提高小学音乐教学的有效性。通过教师让学生们借助口风琴乐器自己创作音乐内容，能够更好地培养小学生的创造性思维能力和音乐创造水平。比如，在训练小学生用口风琴演奏《妈妈宝贝》这首音乐作品后，教师可以让学生们根据以往的口风琴演奏知识，用一些比较简单的曲调来为这首歌曲添加一些伴奏，让学生们来创编一些简单的旋律进行演奏练习，这样能够更好地展现出学以致用的教学效用。
4.采用口风琴丰富学生课余文化生活
小学阶段学校都会鼓励和组织学生们参与一些文艺表演活动，为了培养小学生多方面的兴趣爱好，教师可以根据年级特点，来组织全校学生参与到人人会演奏口风琴音乐比赛活动当，小学音乐教师可以实现选择好参赛作品，接着组织所教授学生们用口风琴练习“过新年”这首音乐作品，最后再让表现优秀的学生们参与到口风琴演奏比赛，这样能够让更多人见识到学生们的风采和音乐水平，同时也能够让小学生产生更高层次音乐学习的想法。同时也有助于培养小学生的音乐素养和团队合作能力，这对小学生以后在口风琴演奏发展方面会产生终身受益的作用。
结束语：
总之，通过教师在小学音乐课堂上运用口风琴开展教学活动，能够更好地充实小学音乐课堂上的教学内容，同时也有助提高小学生的音乐学习水平，从而对小学音乐教师自身教育事业的发展和进步将产生极为重要的作用。
参考文献：
[1] 郑珈琦.以小小口琴为载体构建小学音乐精品化课堂[J].新课程，2020，（43）：101.
[2] 付梅.以多媒体为载体构建高效小学音乐课堂路径[J].中小学电教：下，2018，000 （006）：62-63.