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【摘要】在我国农村地区，因为办学条件较差、师资力量相对薄弱、生源质量相对不高、信息相对闭塞，很多农村学校对中学化学教学不够重视，导致化学课堂教学效率低下。笔者结合农村中学化学教学过程中存在的问题，就如何提高课堂教学的有效性进行了探讨，从培养学生积极的学习情趣、把握知识的逻辑和学生认知规律之间的关系等方面进行了研究，旨在为农村化学教学提供浅薄的教学策略。
【关键词】农村 中学化学 有效性研究 逻辑
在21世纪的今天，化学在我们的生活中变得越来越重要，它能保证我们的生存并不断提高我们的生活质量。如：利用化学生产化肥和农药，以增加粮食产量；利用化学合成药物，以抑制细菌和病毒，保障人体健康；利用化学开发新能源、新材料，以改善人类的生存条件；利用化学综合应用自然资源和保护环境以使人类生活变得更加美好。既然化学对我们如此重要，那我们就应该把化学学好、学踏实，再学以致用。
中学的化学教学作为“化学”这门学科的基础，它的教学效果的好坏直接关系到学生将来高中甚至是大学的化学學习。在教育改革不断发展的今天，提高化学课堂教学的有效性开始得到大家的重视，然而，在中学化学课堂教学中，仍有很多问题还需要我们去探讨和研究，尤其是农村的化学教学。
一、农村中学化学教学中存在的问题
1.教学设备落后，设施不齐全。化学是建立在实验基础上的自然科学，其学科的这种特点决定了实验是学生学习化学的重要途径，只有通过化学实验，才能加强学生的化学实验操作技能，巩固化学理论知识，最重要的是，通过化学实验还可以培养学生的创新精神和激发学生的求知欲望。但是，在农村化学实验教学过程中，仪器、试剂不齐全，设备、装备落后等，这种现象在农村中学中普遍存在，又加上实验教学课时安排非常有限，教材中演示实验、分组实验的课时得不到保证，很多分组实验变成了演示实验，有时甚至于给学生讲解实验题代替做实验，这种情况在我们条件较差的农村中学中较为突出。
2.教师的教学方法、态度、能力有待提高。在化学教学过程中，很多教师只重视学生化学基础知识的学习，而忽视学生学习过程中的兴趣体验与科学实践态度与价值观的培养；重视化学课堂教学，忽视要求学生做好课前预习，教学中重形式，缺乏实效；教学过程中往往只看重学生理论知识成绩结果，而忽视学生的理论学习及实验学习的过程；部分教师有偏心现象，多关注那些成绩较好的学生，对全体学生的关注没能做到一视同仁；很多农村教师对现代教育技术没能很好地掌握，在化学课堂教学中没能使用多媒体进行教学。
3.学生在课堂上的主动性、积极性欠缺。在农村化学教学中有部分学生对化学学习的兴趣和积极性不高，课堂教学中往往是被动地接受知识，一味地听老师说课，较少产生质疑和提出问题，对一些化学方程式没能够理解加记忆，而是死记硬背，结果时间久了就会忘记。另外，学生对化学实验缺乏科学的认识，对化学的学习动机停留在考取高分或是完成学业上，还没能把自己的个人价值与社会价值、个人人生目标与崇高理想联系起来，虽然有的学生在思想意识领域对学习化学的目的及意义有了一定的认识，但在实际过程中缺乏主动性，导致化学学习的效率较低。
二、中学化学课堂教学有效性策略
1.加强教师队伍的建设，提高教师的能力和素质。一名优秀的化学教师，除了本身对化学教材知识运筹帷幄以外，还应有崇高的师德，本着对学生负责的态度，做好课前备课、课后反思、及时修改作业，同时，要对学生在课堂上的表现进行总结，适当地调整教学方式和课程安排，对学生学习过程中遇到的问题进行详细的讲解。教师在学生成长中的重要性主要通过师生关系来体现，平时多和学生进行沟通，把学生当成好朋友，课堂上学生也会积极配合你来完成各种教学活动，这样对教学效果的提高非常有效。一个尊重学生的教师，学生也会越加尊敬你，他们会优先学好你这一科，先完成你布置的作业，你所做的思想工作和说过的话，他们也会多些理解、多些信任，不容易产生抵抗情绪和逆反心理。
2.充分利用科技手段来进行教学，提高学生的学习兴趣。当今科技水平不断提高，有条件的农村学校在教学中可以充分利用多种教学手段来提高教学效率。例如多媒体教学，它在化学教学中起着越来越重要的角色，我们可以通过制作幻灯片，把非常抽象的化学式、化学反应、化学方程式以动画的形式向学生展示。如在讲解分子和原子内容中，为了区分这两个概念，可以通过制作ppt，将原子形象化为一个具体的球体，用动画演示球体内部电子围绕原子核运动及分子和原子微观结构图像。
3.发挥教师的引导作用，加强课堂上的有效提问及师生互动。教师在课堂上要起到引导的作用，多提出一些问题，多给学生一点思考的时间，有效地激发学生学习的热情，通过有效的提问调动学生去多思考，多问几个为什么，增强学习主动性，使师生之间、学生之间都保持某种“互动”的状态。有效“提问”是教师所提出的问题能够引起学生的注意或学习兴趣，让学生更积极地参与到学习过程中，能够使学生展开积极讨论。教师所提出的问题要能促进学生发展和知识、技能的提高，并且要由浅入深、循序渐进，还要善于引导学生去思考、探究，我们应给予学生充足的思考、探究时间，多鼓励学生积极回答。我想如果这样，化学课堂教学的效率一定会有所提高。
【关键词】农村 中学化学 有效性研究 逻辑
在21世纪的今天，化学在我们的生活中变得越来越重要，它能保证我们的生存并不断提高我们的生活质量。如：利用化学生产化肥和农药，以增加粮食产量；利用化学合成药物，以抑制细菌和病毒，保障人体健康；利用化学开发新能源、新材料，以改善人类的生存条件；利用化学综合应用自然资源和保护环境以使人类生活变得更加美好。既然化学对我们如此重要，那我们就应该把化学学好、学踏实，再学以致用。
中学的化学教学作为“化学”这门学科的基础，它的教学效果的好坏直接关系到学生将来高中甚至是大学的化学學习。在教育改革不断发展的今天，提高化学课堂教学的有效性开始得到大家的重视，然而，在中学化学课堂教学中，仍有很多问题还需要我们去探讨和研究，尤其是农村的化学教学。
一、农村中学化学教学中存在的问题
1.教学设备落后，设施不齐全。化学是建立在实验基础上的自然科学，其学科的这种特点决定了实验是学生学习化学的重要途径，只有通过化学实验，才能加强学生的化学实验操作技能，巩固化学理论知识，最重要的是，通过化学实验还可以培养学生的创新精神和激发学生的求知欲望。但是，在农村化学实验教学过程中，仪器、试剂不齐全，设备、装备落后等，这种现象在农村中学中普遍存在，又加上实验教学课时安排非常有限，教材中演示实验、分组实验的课时得不到保证，很多分组实验变成了演示实验，有时甚至于给学生讲解实验题代替做实验，这种情况在我们条件较差的农村中学中较为突出。
2.教师的教学方法、态度、能力有待提高。在化学教学过程中，很多教师只重视学生化学基础知识的学习，而忽视学生学习过程中的兴趣体验与科学实践态度与价值观的培养；重视化学课堂教学，忽视要求学生做好课前预习，教学中重形式，缺乏实效；教学过程中往往只看重学生理论知识成绩结果，而忽视学生的理论学习及实验学习的过程；部分教师有偏心现象，多关注那些成绩较好的学生，对全体学生的关注没能做到一视同仁；很多农村教师对现代教育技术没能很好地掌握，在化学课堂教学中没能使用多媒体进行教学。
3.学生在课堂上的主动性、积极性欠缺。在农村化学教学中有部分学生对化学学习的兴趣和积极性不高，课堂教学中往往是被动地接受知识，一味地听老师说课，较少产生质疑和提出问题，对一些化学方程式没能够理解加记忆，而是死记硬背，结果时间久了就会忘记。另外，学生对化学实验缺乏科学的认识，对化学的学习动机停留在考取高分或是完成学业上，还没能把自己的个人价值与社会价值、个人人生目标与崇高理想联系起来，虽然有的学生在思想意识领域对学习化学的目的及意义有了一定的认识，但在实际过程中缺乏主动性，导致化学学习的效率较低。
二、中学化学课堂教学有效性策略
1.加强教师队伍的建设，提高教师的能力和素质。一名优秀的化学教师，除了本身对化学教材知识运筹帷幄以外，还应有崇高的师德，本着对学生负责的态度，做好课前备课、课后反思、及时修改作业，同时，要对学生在课堂上的表现进行总结，适当地调整教学方式和课程安排，对学生学习过程中遇到的问题进行详细的讲解。教师在学生成长中的重要性主要通过师生关系来体现，平时多和学生进行沟通，把学生当成好朋友，课堂上学生也会积极配合你来完成各种教学活动，这样对教学效果的提高非常有效。一个尊重学生的教师，学生也会越加尊敬你，他们会优先学好你这一科，先完成你布置的作业，你所做的思想工作和说过的话，他们也会多些理解、多些信任，不容易产生抵抗情绪和逆反心理。
2.充分利用科技手段来进行教学，提高学生的学习兴趣。当今科技水平不断提高，有条件的农村学校在教学中可以充分利用多种教学手段来提高教学效率。例如多媒体教学，它在化学教学中起着越来越重要的角色，我们可以通过制作幻灯片，把非常抽象的化学式、化学反应、化学方程式以动画的形式向学生展示。如在讲解分子和原子内容中，为了区分这两个概念，可以通过制作ppt，将原子形象化为一个具体的球体，用动画演示球体内部电子围绕原子核运动及分子和原子微观结构图像。
3.发挥教师的引导作用，加强课堂上的有效提问及师生互动。教师在课堂上要起到引导的作用，多提出一些问题，多给学生一点思考的时间，有效地激发学生学习的热情，通过有效的提问调动学生去多思考，多问几个为什么，增强学习主动性，使师生之间、学生之间都保持某种“互动”的状态。有效“提问”是教师所提出的问题能够引起学生的注意或学习兴趣，让学生更积极地参与到学习过程中，能够使学生展开积极讨论。教师所提出的问题要能促进学生发展和知识、技能的提高，并且要由浅入深、循序渐进，还要善于引导学生去思考、探究，我们应给予学生充足的思考、探究时间，多鼓励学生积极回答。我想如果这样，化学课堂教学的效率一定会有所提高。