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摘 要：《建筑工程施工组織》课程，理论性较强，实际讲授施工现场的人员、材料、机械、资金、方法的安排时，抽象、空洞。工程项目管理沙盘，集知识性、趣味性于一体，与施工组织设计中的知识点紧密结合，极大的增强了学生的学习兴趣和学习效果。
关键词：PMST；课程；应用
中图分类号： G6420 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）06-112-2
引言
《建筑工程施工组织》是建筑工程施工技术和工程造价的一门专业课程，理论性较强，实际授课常以理论讲授为主，间歇安排学生参观施工现场。理论讲授，枯燥乏味，学生的学习兴趣和热情不高；而现场参观、观摩，学习时间、内容均有限，工程项目管理沙盘模拟（PMST）由此产生。
1 PMST应用《建筑工程施工组织》课程的优点
PMST，通过角色扮演的方式，模拟某一项目从中标后直至竣工的全过程管理。学生按照虚拟的工程模型，体验从项目管理团队的组建，项目的分解，到建筑市场资源的分析、制定施工进度计划、组织生产、财务结算等一系列活动，实际体会施工企业经营运作的全过程，增强了学生的动手能力，组织施工的能力也得到提升。
1.1 直观
PMST，将施工现场的生产，浓缩在一张盘面上。盘面上有九块区域，分别是生产区（对项目进行施工组织）、钢筋加工区（对钢筋材料的加工管理）、混凝土搅拌区（对钢筋材料的加工管理）、临设建造区（对项目临时设施库房管理）、资金管理区（对项目资金的操作）、费用结算区（对项目支出费用管理）、风险管理区（对项目的风险管理）、工程实体区（工程模型的逐步建成），每个区域标记明显，项目施工活动直观易懂。而在《建筑工程施工组织》课程中，纯属理论讲授，学生缺乏施工现场的直观印象。
1.2 可操作性
PMST将施工现场的生产工序，简化为绑钢筋、支模板、浇筑混凝土3道工序（工序卡），并配置有（钢筋、模板、混凝土）3类劳务资源、2类4种机械卡片（钢筋加工机、混凝土搅拌机）、6种临时设施卡片（钢筋原材、钢筋成品、模板、水泥、砂石库房及劳务宿舍）及14种过程单据。同时，还配有8类钱币，分别表示现金、材料（钢筋、水泥、砂石、模板）、能源（电能、水能）。学生通过移动卡片、钱币，可实现某一项目的人工、材料、机械、资金的调用及临时设施的搭设。在操作过程中，通过填写14种单据，学生还可体验财务单据的填写、现金流量的统计、计算。在《建筑工程施工组织》课程中，学生主要通过教材图、表、文字等进行理解，印象不深，学后容易遗忘；沙盘一直模拟实际项目，学生能真正理解4M设计的含义。
1.3 娱乐性
PMST有4类角色即项目经理、生产经理、经营经理、采购经理、财务经理。学生通过角色的扮演，能快速掌握项目部各主要人员的工作职责及工作内容。同时，通过沙盘演练，学生还能体会到团队沟通、团队协作的重要性。
2 PMST应用《建筑工程施工组织》课程存在的问题
2.1 课时过于集中
在实际安排教学中，一般先安排《建筑工程施工组织》理论课，理论课结束后，单列一周作为PMST实训。这种安排便于学生集中精力操作，老师集中辅导，但也有弊端。由于沙盘本身有操作规则，学生熟悉规则需要时间；讲实际操作时，还要温习理论知识，耗时。
2.2 课时不够
沙盘模拟有自己的操作规则，学生熟悉规则要一定的时间。沙盘模拟，要求对同一项目，分别采用顺序、平行、流水施工的方式进行演练，体验不同的施工安排下，人、材、机、资金等资源的变化，实际感受各施工组织方式的优劣。但是，由于教学学时的限制，根本没有时间比较分析；同时，沙盘推演中的5类角色，需要每名学生轮番体验，1周的实训时间，根本来不及。另外，沙盘策划、沙盘执行后，还需将相关数据录入软件，以判断施工组织设计是否正确、合理，这也需要大量的时间。
2.3 重策划，轻执行
在沙盘推演中，要按照沙盘操作表和工程进度计划表，一步一动，不断地操作盘面上的卡片和钱币，还需填写大量的单据及项目策划表中施工现场实际的人、材、机、资金情况。学生操作完一个项目后，掌握了沙盘操作的规则，不愿意一步一动，直接填写项目策划表，跳过沙盘的执行部分，未能真正体验现场的4M管理。
2.4 知识点有限
PMST，虽然也考虑到临时设施的设置，但对于临时设施应怎么布置、如何布置，完全没涉及；沙盘执行中，学生所绘制的网络进度计划，是否有错误、所配置的资源是否正确，也无从知晓。同时，由于沙盘将工序简化为3道，其他未涉及，学生对工艺的理解，也只停留在一串串的文字描述中。
3 PMST应用《建筑工程施工组织》课程的改进措施
3.1 在理论授课时引入沙盘，适当增加沙盘的课时
在《建筑工程施工组织》课程中，间歇安排4-8课时进行沙盘教学，分散过于集中的实训课时。在讲授项目的组成及施工组织设计内容时，便可要求学生组建项目团队，熟悉沙盘操作规则。在讲授流水施工中，可组织学生对沙盘中的模型进行构件分解，通过构件施工顺序的不同，体验由此带来的人、材、机、资金等资源的变化。在讲授施工方案时，可选择一个沙盘模型，让学生进行构件分解、确定施工起点和流向、选择机械等，达到理论联系实际。在讲授编制资源需要量计划时，课程内容枯燥乏味，可直接让学生根据选定的沙盘模型，制订劳动力、钢筋、水泥、砂石、模板的资源需要量和实际使用量，让学生实际体验资源量变化引起的施工现场各项临时设施、水、电、机械等的相应变化，感受建筑施工组织设计中“牵一发动全身”全面、综合的管理过程。
此外，沙盘的教学应增加1周的课时，以便达到良好的教学效果。如果增加课时有困难的，可将《建筑工程施工组织》课程设置成理实一体化教学。 3.2 应结合施工组织软件进行
与工程项目管理沙盘密切相关的施工组织软件有三维场地布置软件、建筑工程工艺仿真软件、梦龙软件等。
三维场地布置软件应绘制沙盘模拟中，需要的临时生活性设施如办公室、宿舍、食堂、卫生间等面积大小；钢筋加工区、混凝土搅拌区的面积大小；现场配置的钢筋原材、钢筋成品、水泥、砂石库房的数量及大小、各种材料的堆场面积等。同时，还应绘制水、电、路、消防设施的走向及布置。通过二维绘制，以三维的形式模拟实际的现场布置，形象生动。
建筑工程施工工艺仿真软件，一般包括地基基础、主体、屋面、装饰装修等分部工程中的工艺流程。学生可根据不同的施工过程，模拟现场的工艺操作。通过点击鼠标，选择工种、工具、材料，在虚拟的现场，按照要求进行一道道工序的操作。这种以游戏的方式学习枯燥乏味的工艺流程，增强了学生的学习兴趣。
梦龙软件，可绘制模拟项目的网络进度计划并配置资源。梦龙网络计划，可与时标网络、双代号、单代号网络计划及横道图转换；网络计划绘制完毕后软件可自动显示关键线路及每项工作的6个时间参数，为后期的工期调整、资源优化提供了便利条件。梦龙软件的学习，可为项目管理沙盘策划提供帮助。还可将工程实体模型，关联到梦龙网络计划，导入BIM5D，将3D模型转化为4D模型，实际应用效果显著，也增强了学生学习网络计划理论知识的信心。
3.3 合理设计PMST的教学活动
在沙盘教学设计中，由于经营经理主要负责劳务结算、甲方报量、成本核算和分析、洽商和变更等实际项目的活动。在盘面推演中，没有办法体验这个角色，小组的成员数，应以4人的标准组建项目团队。沙盘模拟成绩应提高沙盘执行成绩的比例，占总成绩的60%，降低沙盘策划成绩的比例，占总成绩的40%。在实际授课中，还应监督学生进行沙盘推演，以达到在盘面上体验施工管理的目的。
4 结语
工程项目管理沙盘模拟（PMST），将复杂的施工现场简单、抽象后，以游戏的方式将施工组织设计中的施工部署、施工进度计划、资源配置计划、施工现场平面布置等內容，呈现在学生面前，提高了学生的学习兴趣和学习积极性，值得在《建筑工程施工组织》课程中使用和推广。
参 考 文 献
[1] 李洪涛，等.工程项目管理沙盘模拟（PMST）[D].重庆大学，2013.
[2] 普荃，等.建筑工程施工组织与管理[M].人民交通出版社，2016：10.
关键词：PMST；课程；应用
中图分类号： G6420 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）06-112-2
引言
《建筑工程施工组织》是建筑工程施工技术和工程造价的一门专业课程，理论性较强，实际授课常以理论讲授为主，间歇安排学生参观施工现场。理论讲授，枯燥乏味，学生的学习兴趣和热情不高；而现场参观、观摩，学习时间、内容均有限，工程项目管理沙盘模拟（PMST）由此产生。
1 PMST应用《建筑工程施工组织》课程的优点
PMST，通过角色扮演的方式，模拟某一项目从中标后直至竣工的全过程管理。学生按照虚拟的工程模型，体验从项目管理团队的组建，项目的分解，到建筑市场资源的分析、制定施工进度计划、组织生产、财务结算等一系列活动，实际体会施工企业经营运作的全过程，增强了学生的动手能力，组织施工的能力也得到提升。
1.1 直观
PMST，将施工现场的生产，浓缩在一张盘面上。盘面上有九块区域，分别是生产区（对项目进行施工组织）、钢筋加工区（对钢筋材料的加工管理）、混凝土搅拌区（对钢筋材料的加工管理）、临设建造区（对项目临时设施库房管理）、资金管理区（对项目资金的操作）、费用结算区（对项目支出费用管理）、风险管理区（对项目的风险管理）、工程实体区（工程模型的逐步建成），每个区域标记明显，项目施工活动直观易懂。而在《建筑工程施工组织》课程中，纯属理论讲授，学生缺乏施工现场的直观印象。
1.2 可操作性
PMST将施工现场的生产工序，简化为绑钢筋、支模板、浇筑混凝土3道工序（工序卡），并配置有（钢筋、模板、混凝土）3类劳务资源、2类4种机械卡片（钢筋加工机、混凝土搅拌机）、6种临时设施卡片（钢筋原材、钢筋成品、模板、水泥、砂石库房及劳务宿舍）及14种过程单据。同时，还配有8类钱币，分别表示现金、材料（钢筋、水泥、砂石、模板）、能源（电能、水能）。学生通过移动卡片、钱币，可实现某一项目的人工、材料、机械、资金的调用及临时设施的搭设。在操作过程中，通过填写14种单据，学生还可体验财务单据的填写、现金流量的统计、计算。在《建筑工程施工组织》课程中，学生主要通过教材图、表、文字等进行理解，印象不深，学后容易遗忘；沙盘一直模拟实际项目，学生能真正理解4M设计的含义。
1.3 娱乐性
PMST有4类角色即项目经理、生产经理、经营经理、采购经理、财务经理。学生通过角色的扮演，能快速掌握项目部各主要人员的工作职责及工作内容。同时，通过沙盘演练，学生还能体会到团队沟通、团队协作的重要性。
2 PMST应用《建筑工程施工组织》课程存在的问题
2.1 课时过于集中
在实际安排教学中，一般先安排《建筑工程施工组织》理论课，理论课结束后，单列一周作为PMST实训。这种安排便于学生集中精力操作，老师集中辅导，但也有弊端。由于沙盘本身有操作规则，学生熟悉规则需要时间；讲实际操作时，还要温习理论知识，耗时。
2.2 课时不够
沙盘模拟有自己的操作规则，学生熟悉规则要一定的时间。沙盘模拟，要求对同一项目，分别采用顺序、平行、流水施工的方式进行演练，体验不同的施工安排下，人、材、机、资金等资源的变化，实际感受各施工组织方式的优劣。但是，由于教学学时的限制，根本没有时间比较分析；同时，沙盘推演中的5类角色，需要每名学生轮番体验，1周的实训时间，根本来不及。另外，沙盘策划、沙盘执行后，还需将相关数据录入软件，以判断施工组织设计是否正确、合理，这也需要大量的时间。
2.3 重策划，轻执行
在沙盘推演中，要按照沙盘操作表和工程进度计划表，一步一动，不断地操作盘面上的卡片和钱币，还需填写大量的单据及项目策划表中施工现场实际的人、材、机、资金情况。学生操作完一个项目后，掌握了沙盘操作的规则，不愿意一步一动，直接填写项目策划表，跳过沙盘的执行部分，未能真正体验现场的4M管理。
2.4 知识点有限
PMST，虽然也考虑到临时设施的设置，但对于临时设施应怎么布置、如何布置，完全没涉及；沙盘执行中，学生所绘制的网络进度计划，是否有错误、所配置的资源是否正确，也无从知晓。同时，由于沙盘将工序简化为3道，其他未涉及，学生对工艺的理解，也只停留在一串串的文字描述中。
3 PMST应用《建筑工程施工组织》课程的改进措施
3.1 在理论授课时引入沙盘，适当增加沙盘的课时
在《建筑工程施工组织》课程中，间歇安排4-8课时进行沙盘教学，分散过于集中的实训课时。在讲授项目的组成及施工组织设计内容时，便可要求学生组建项目团队，熟悉沙盘操作规则。在讲授流水施工中，可组织学生对沙盘中的模型进行构件分解，通过构件施工顺序的不同，体验由此带来的人、材、机、资金等资源的变化。在讲授施工方案时，可选择一个沙盘模型，让学生进行构件分解、确定施工起点和流向、选择机械等，达到理论联系实际。在讲授编制资源需要量计划时，课程内容枯燥乏味，可直接让学生根据选定的沙盘模型，制订劳动力、钢筋、水泥、砂石、模板的资源需要量和实际使用量，让学生实际体验资源量变化引起的施工现场各项临时设施、水、电、机械等的相应变化，感受建筑施工组织设计中“牵一发动全身”全面、综合的管理过程。
此外，沙盘的教学应增加1周的课时，以便达到良好的教学效果。如果增加课时有困难的，可将《建筑工程施工组织》课程设置成理实一体化教学。 3.2 应结合施工组织软件进行
与工程项目管理沙盘密切相关的施工组织软件有三维场地布置软件、建筑工程工艺仿真软件、梦龙软件等。
三维场地布置软件应绘制沙盘模拟中，需要的临时生活性设施如办公室、宿舍、食堂、卫生间等面积大小；钢筋加工区、混凝土搅拌区的面积大小；现场配置的钢筋原材、钢筋成品、水泥、砂石库房的数量及大小、各种材料的堆场面积等。同时，还应绘制水、电、路、消防设施的走向及布置。通过二维绘制，以三维的形式模拟实际的现场布置，形象生动。
建筑工程施工工艺仿真软件，一般包括地基基础、主体、屋面、装饰装修等分部工程中的工艺流程。学生可根据不同的施工过程，模拟现场的工艺操作。通过点击鼠标，选择工种、工具、材料，在虚拟的现场，按照要求进行一道道工序的操作。这种以游戏的方式学习枯燥乏味的工艺流程，增强了学生的学习兴趣。
梦龙软件，可绘制模拟项目的网络进度计划并配置资源。梦龙网络计划，可与时标网络、双代号、单代号网络计划及横道图转换；网络计划绘制完毕后软件可自动显示关键线路及每项工作的6个时间参数，为后期的工期调整、资源优化提供了便利条件。梦龙软件的学习，可为项目管理沙盘策划提供帮助。还可将工程实体模型，关联到梦龙网络计划，导入BIM5D，将3D模型转化为4D模型，实际应用效果显著，也增强了学生学习网络计划理论知识的信心。
3.3 合理设计PMST的教学活动
在沙盘教学设计中，由于经营经理主要负责劳务结算、甲方报量、成本核算和分析、洽商和变更等实际项目的活动。在盘面推演中，没有办法体验这个角色，小组的成员数，应以4人的标准组建项目团队。沙盘模拟成绩应提高沙盘执行成绩的比例，占总成绩的60%，降低沙盘策划成绩的比例，占总成绩的40%。在实际授课中，还应监督学生进行沙盘推演，以达到在盘面上体验施工管理的目的。
4 结语
工程项目管理沙盘模拟（PMST），将复杂的施工现场简单、抽象后，以游戏的方式将施工组织设计中的施工部署、施工进度计划、资源配置计划、施工现场平面布置等內容，呈现在学生面前，提高了学生的学习兴趣和学习积极性，值得在《建筑工程施工组织》课程中使用和推广。
参 考 文 献
[1] 李洪涛，等.工程项目管理沙盘模拟（PMST）[D].重庆大学，2013.
[2] 普荃，等.建筑工程施工组织与管理[M].人民交通出版社，2016：10.