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【摘 要】 怎样在小学低年级的语文教学中，提高效率，是一个需要不断地研究的问题，教师需要做的是改变平时教学的模式，在备课的过程中多想一些能够引起学生兴趣的东西，鼓励学生的积极创新，培养其积极主动的思维方式，促进小学低年级孩子能力和智力的发展。
【关键词】 小学低年级；语文教学；高效课堂
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
在现在，在教学中怎样提高学生的兴趣，让语文课堂变得更加有活力，是需要不断试验和改进的，语文教学必须与时俱进，教学所需要达到的目标，必须在课堂中就能够完成，在实行新课改和素质教育的今天，那种一言堂式的，我讲你听，老师口干舌燥，学生昏昏欲睡的低效率教学模式，显然已经不适合语文教学的新需要。怎样改变教学的模式，提高效率，形成师生之间的良好互动，已经成为了语文教学需要即刻解决的问题。
一、想要打造语文高校课堂就必须做好备课的工作
备课工作是老师对于教学课堂的一个重要的准备工作，也是上课前必须做好的事情，只有根据实际情况和特点做好了备课工作，才能够打造语文的高校课堂，提高教学的效率和学生学习的效率。
（一）在备课的时候，老师必须明白自己讲课的时候所要面对的是一群怎么样的学生，低年级的学生由于年纪比较小，自制能力比较差，注意力也很不集中，是非曲直的分辨能力比较弱，这个时期的孩子，往往会表现欲望和好奇心比较强，希望能够得到老师对其的认可。在教师进行备课的时候，必须了解这群学生的特点，从其特点出发，备课要有趣味性，要新颖，可以在课堂中进行一些有趣却有利于学生对知识进行把握的游戏，放一些比较舒缓的轻音乐，更好地让学生进入学习的状态，集中注意力。动静结合起来，才能够更好地调动学生的情绪，使这些小孩子始终处于积极的学习状态，对于听课集中的孩子给予表扬，对于好动，偶尔会出现走神的孩子给予微笑，积极引导他们认真听课，而不是训斥。只有课堂的环境轻松，孩子的学习精力才能够真正的得到有效的集中。
（二）必须要对教材研究透测，只有真正的了解教材所要传达给孩子的是什么，才能够从这点出发，想到一些更加趣味性却和所传授的知识有关的事情，才能够更好地在课堂中带动氛围。
二、注重上课之前对于课堂氛围的调动，提高学生对于课堂所讲内容的期待
上课之前讲新课导入必须简洁有趣，只有这样才能够提高学生的兴趣，了解所要学习的学习方向。导入方法比较多，可以用一定的肢体语言，或者是对教学内容进行一定的提示，从文章的题目入手进行导入，联系生活的实际和以前学过的内容等办法。
在进行新课的导入的时候，必须新颖有趣，能够有效的提高学生的好奇心，使学生乐于学习新的知识，对老师将要进行的新的教学内容十分的期待。
三、课堂组织必须成功，还要对孩子的动向进行掌控
小学低阶段的语文课堂想要高效，课堂组织就必须成功。只有拥有了良好的课堂组织，才能對孩子的动向和学习程度进行更好地掌控。
（一）可以在上课前，事先约定好口令或者要唱的儿歌，当学生的注意力分散的时候便可以喊口令或者唱儿歌，这些口令必须朗朗上口，还要定期进行更换，不然长时间下来，孩子就会对口令和儿歌乏味，失去其原本该有的作用。
（二）学生才是课堂学习的主体，在进行课堂教学的时候，必须把时间还给学生，让他们独立的进行思考，教师可以对孩子们加以引导，而不是老师说，让学生记下来，然后背诵。让他们独立的完成思考的任务，可以提高学生的自尊心和自信心，在克服困难的同时，激发学生对于语文学习的兴趣，所以教师必须要采取各种办法，让整个课堂活跃起来。
（三）培养学生的创新能力，加强对于学生学习方法上的指导。教师在教学活动的时候，不但要注意知识的传授，还必须教给学生怎样正确的学习，什么样的学习方法比较高效，帮助学生掌握学习的方法。引导学生通过读课文和仔细的观察分析最后归纳出结论，随时随地的培养学生的思维能力，引导学生在学习的过程中不断地创新。
（四）对于课堂的提问，要精心的设计，从而来提高学习的效率。因为问题是带动学生进行思考的原因，只有问题得当才能够更好地提高学生的思维创新能力，解决学习中所遇到的任务和难题。怎么样进行提问，也是有其技巧的，对于学生而言意义重大，问题问的好可以提高学生的创新能力，提高课堂的活跃氛围，若是问的不好，则容易将学生的思维带入死角，不利于学生进行思维创新，降低整个课堂的学习效率。
（五）鼓励学生对于课堂内容和老师提问的问题进行质疑，引导学生的创新意识。学习在本质上是发现问题，并将其提出和解决的过程，只有引导学生自己对于问题进行质疑，才能够围绕问题提出新的问题并加以解决，这有利于学生更好更快地掌握学习内容，提高学习的效率。
四、鼓励学生进行创新，优化以往的对于学生的评价方式
在学生提出质疑并且进行创新的时候，老师不能加以训斥和制止，应该对其进行鼓励和引导，促使其主动的用自己的方法解决发现的问题。对于在课堂上提出问题的学生，应该进行表扬，开设“创新奖”“进步奖”等奖项代替以往的“三好学生”。除了在课堂上的问题，还可以让学生仔细认真的观察周围的环境以及生活，提出自己的质疑，并鼓励和引导学生自己解决提出的问题，提高学生解决问题面对困难的能力。
五、在课堂教学中，可以采用趣味的方式结尾，引发学生的深思
一个成功的高效的语文课堂，不但要有一个好的开始，也要有一个好的结尾，才算有始有终，不打击了学生学习语文的兴趣。一个好的结尾，应该对于所教授的内容有一个好的总结，在总结的基础上，鼓励学生提出新的问题，进行课下的思考，只有这样，才能够更好地为学生提供自主发展和创新的空间，让学生学习更快乐更加的高效。
六、结语
在小学低年级中，培养学生的独立思考和自主创新的能力，对于其以后的发展都是有着十分重要的作用的。教师只有不断地研究和提高课堂的效率，进行高效率的教学方式，才能更好地培养学生的创新能力和创造性的思维。也只有这样才能够培养出国家发展真正需要的人才。
参考文献
[1]段瑞娟.小学语文高效课堂教学初探[J].青少年日记，2011（3）
[2]姚小红.谈如何提高小学语文教学效果[J].吉林教育，2009（12）
[3]黄有德.浅析如何提高小学小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2011（9）
[4]吴彩荣.小学语文课堂教学简单化浅见[J].考试周刊，2008（49）
【关键词】 小学低年级；语文教学；高效课堂
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
在现在，在教学中怎样提高学生的兴趣，让语文课堂变得更加有活力，是需要不断试验和改进的，语文教学必须与时俱进，教学所需要达到的目标，必须在课堂中就能够完成，在实行新课改和素质教育的今天，那种一言堂式的，我讲你听，老师口干舌燥，学生昏昏欲睡的低效率教学模式，显然已经不适合语文教学的新需要。怎样改变教学的模式，提高效率，形成师生之间的良好互动，已经成为了语文教学需要即刻解决的问题。
一、想要打造语文高校课堂就必须做好备课的工作
备课工作是老师对于教学课堂的一个重要的准备工作，也是上课前必须做好的事情，只有根据实际情况和特点做好了备课工作，才能够打造语文的高校课堂，提高教学的效率和学生学习的效率。
（一）在备课的时候，老师必须明白自己讲课的时候所要面对的是一群怎么样的学生，低年级的学生由于年纪比较小，自制能力比较差，注意力也很不集中，是非曲直的分辨能力比较弱，这个时期的孩子，往往会表现欲望和好奇心比较强，希望能够得到老师对其的认可。在教师进行备课的时候，必须了解这群学生的特点，从其特点出发，备课要有趣味性，要新颖，可以在课堂中进行一些有趣却有利于学生对知识进行把握的游戏，放一些比较舒缓的轻音乐，更好地让学生进入学习的状态，集中注意力。动静结合起来，才能够更好地调动学生的情绪，使这些小孩子始终处于积极的学习状态，对于听课集中的孩子给予表扬，对于好动，偶尔会出现走神的孩子给予微笑，积极引导他们认真听课，而不是训斥。只有课堂的环境轻松，孩子的学习精力才能够真正的得到有效的集中。
（二）必须要对教材研究透测，只有真正的了解教材所要传达给孩子的是什么，才能够从这点出发，想到一些更加趣味性却和所传授的知识有关的事情，才能够更好地在课堂中带动氛围。
二、注重上课之前对于课堂氛围的调动，提高学生对于课堂所讲内容的期待
上课之前讲新课导入必须简洁有趣，只有这样才能够提高学生的兴趣，了解所要学习的学习方向。导入方法比较多，可以用一定的肢体语言，或者是对教学内容进行一定的提示，从文章的题目入手进行导入，联系生活的实际和以前学过的内容等办法。
在进行新课的导入的时候，必须新颖有趣，能够有效的提高学生的好奇心，使学生乐于学习新的知识，对老师将要进行的新的教学内容十分的期待。
三、课堂组织必须成功，还要对孩子的动向进行掌控
小学低阶段的语文课堂想要高效，课堂组织就必须成功。只有拥有了良好的课堂组织，才能對孩子的动向和学习程度进行更好地掌控。
（一）可以在上课前，事先约定好口令或者要唱的儿歌，当学生的注意力分散的时候便可以喊口令或者唱儿歌，这些口令必须朗朗上口，还要定期进行更换，不然长时间下来，孩子就会对口令和儿歌乏味，失去其原本该有的作用。
（二）学生才是课堂学习的主体，在进行课堂教学的时候，必须把时间还给学生，让他们独立的进行思考，教师可以对孩子们加以引导，而不是老师说，让学生记下来，然后背诵。让他们独立的完成思考的任务，可以提高学生的自尊心和自信心，在克服困难的同时，激发学生对于语文学习的兴趣，所以教师必须要采取各种办法，让整个课堂活跃起来。
（三）培养学生的创新能力，加强对于学生学习方法上的指导。教师在教学活动的时候，不但要注意知识的传授，还必须教给学生怎样正确的学习，什么样的学习方法比较高效，帮助学生掌握学习的方法。引导学生通过读课文和仔细的观察分析最后归纳出结论，随时随地的培养学生的思维能力，引导学生在学习的过程中不断地创新。
（四）对于课堂的提问，要精心的设计，从而来提高学习的效率。因为问题是带动学生进行思考的原因，只有问题得当才能够更好地提高学生的思维创新能力，解决学习中所遇到的任务和难题。怎么样进行提问，也是有其技巧的，对于学生而言意义重大，问题问的好可以提高学生的创新能力，提高课堂的活跃氛围，若是问的不好，则容易将学生的思维带入死角，不利于学生进行思维创新，降低整个课堂的学习效率。
（五）鼓励学生对于课堂内容和老师提问的问题进行质疑，引导学生的创新意识。学习在本质上是发现问题，并将其提出和解决的过程，只有引导学生自己对于问题进行质疑，才能够围绕问题提出新的问题并加以解决，这有利于学生更好更快地掌握学习内容，提高学习的效率。
四、鼓励学生进行创新，优化以往的对于学生的评价方式
在学生提出质疑并且进行创新的时候，老师不能加以训斥和制止，应该对其进行鼓励和引导，促使其主动的用自己的方法解决发现的问题。对于在课堂上提出问题的学生，应该进行表扬，开设“创新奖”“进步奖”等奖项代替以往的“三好学生”。除了在课堂上的问题，还可以让学生仔细认真的观察周围的环境以及生活，提出自己的质疑，并鼓励和引导学生自己解决提出的问题，提高学生解决问题面对困难的能力。
五、在课堂教学中，可以采用趣味的方式结尾，引发学生的深思
一个成功的高效的语文课堂，不但要有一个好的开始，也要有一个好的结尾，才算有始有终，不打击了学生学习语文的兴趣。一个好的结尾，应该对于所教授的内容有一个好的总结，在总结的基础上，鼓励学生提出新的问题，进行课下的思考，只有这样，才能够更好地为学生提供自主发展和创新的空间，让学生学习更快乐更加的高效。
六、结语
在小学低年级中，培养学生的独立思考和自主创新的能力，对于其以后的发展都是有着十分重要的作用的。教师只有不断地研究和提高课堂的效率，进行高效率的教学方式，才能更好地培养学生的创新能力和创造性的思维。也只有这样才能够培养出国家发展真正需要的人才。
参考文献
[1]段瑞娟.小学语文高效课堂教学初探[J].青少年日记，2011（3）
[2]姚小红.谈如何提高小学语文教学效果[J].吉林教育，2009（12）
[3]黄有德.浅析如何提高小学小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2011（9）
[4]吴彩荣.小学语文课堂教学简单化浅见[J].考试周刊，2008（49）