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摘 要： 英语对于中国的学生来说是一门外语，很多学生对英语没有兴趣。特别是小学生，三年级的时候开始接触英语，学生学起来比较吃力，教师教起来也费力。作者结合多年的教学经验，认为可以运用游戏教学激发学生的学习兴趣。因为小学生的好奇心比较强，乐于发现新的事物，所以在教学过程中，可以根据学生的这些特点，设计行之有效的游戏，吸引他们的注意力，培养他们的英语学习兴趣。
关键词： 游戏 小学英语 课堂教学
一、根据教学内容，巧妙安排游戏
游戏是个相当有效的方法，既能活跃课堂气氛还能让学生轻轻松松地掌握所学的新知识。比如词组Stand up和Sit down 的教学，这两个词组表示一对相反的动作，学生比较容易混淆，因此可以设计这样的游戏：教师准备若干张椅子（比参加的学生数少一个），让学生手拉手围着椅子站成一个圆，一边围着椅子转，一边唱欢快的英语儿歌，并安排一名学生发布口令，当这名学生喊sit down时，每个人都尽快抢一把椅子坐下。没有抢到椅子的被淘汰出局，然后再喊stand up学生都起立，老师拿走一把椅子，重新开始游戏。每新的一轮开始时，教师可以喊不同的学生发布口令，扩大学生的参与面，坚持到最后的一位学生是获胜者。通过这个游戏，学生不但能很好地掌握这两个词组，还能调动学习的积极性，活跃课堂气氛。
二、注意游戏的多变性
游戏是为教学服务的，是为提高课堂效率服务的，在设计游戏的时候，要注意游戏形式的多样性。一次参加教研活动，听了一名老师的英语课，讲的是几组比较级的单词：fat和 thin ，tall和short，long和 short，big和 small。单词新授结束后，她通过让学生比较两名学生的体重、高矮、头发的长短和眼睛的大小的游戏巩固单词，学生明显积极性不高，因为她没有注意游戏的变化性和多样性。其实可以这样改一改：通过比较两名学生的胖瘦的游戏复习fat和 thin、tall 和short，通过多媒体展示燃烧的蜡烛由长变短的过程复习long和 short，通过展示大象和老鼠的图片让学生练说big和 small，这样可以让学生感觉新颖，不枯燥无味。
三、制定有效的游戏奖励机制
老师一句表扬的话语、一个肯定的点头、一个欣赏的目光都能给予学生无限的鼓励。在老师的鼓励下，学生学习的积极性会更高，原本很难的知识会变得简单，原本枯燥无味的东西也会变得有滋有味。那么教师可以把这种表扬灵活地运用到游戏中。在游戏中，教师常常习惯于口头表扬，如“Good . You are clever. You did a good job.”等。其实可以尝试进行小小的物质奖励，比如游戏获胜者可以得到一块糖或者一本英语本，那会取得很好的激励效果。正面的评价能促进学生参与活动，让他们在评价中增加学习动因，教师要注意评价的及时性、客观性、公平性。可以尝试着进行小组加分的奖励方式，小组的积分达到一定的程度后就可以兑换不同的东西，比如10分可以兑换一本书，20分可以兑换一次免做当日的英语家庭作业等。
四、注意游戏的适度
在教学过程中，运用游戏要注意控制游戏的度，小学生喜爱游戏，争强好胜，有的甚至在课堂上情不自禁地高声呐喊，特别是遇到他们自己感兴趣的游戏，往往会表现得过于热情，不能很好地控制自己的行为，从而忽视游戏的目的性。因此，这个度必须由老师掌握和控制，明确游戏是为教学服务的。游戏要有相应的规则，没有规则，游戏过程就会很乱，教师要做到活而有序。在一开始就要把游戏的规则和目的告诉学生，在游戏中教师要不断引导，不能让学生过于兴奋，如果教师感觉已经达到预期的活动效果，游戏就可以结束。游戏也不能结束太早，学生才刚进入游戏状态，结束游戏，一来扫兴，二来游戏的目的也没达到。如果游戏结束得太晚，学生会越来越无聊，下次再玩这类游戏就没有热情。但是纵使教师掌控得再好，也难免有疏漏的时候，如果在游戏过程中不可避免地出现一些混乱，不能一味地只是批评，而是要进行正面的引导，让学生在下次游戏的时候避免犯同样的错误。
五、提高游戏的有效性
有效的游戏能大大增强教学效果，无效的游戏不但不能增强教学效果，反而很浪费时间。因此，在运用游戏进行教学的时候要进行精心的设计，创设合理的真实情境。游戏在精，而不于在多，设计的游戏是否有效主要体现在是不是为教学服务？是不是提高课堂效率？如果游戏过多，必然就会忽略主要教学内容，喧宾夺主，把英语课上成游戏课，那就适得其反。曾经上过一节公开课，内容是关于形状的单词。设计这样一个游戏活动：在教室的各个角落贴上各种形状的图片，然后让学生找出老师说的形状，看谁找得最多。学生参与的激情很高，很多学生在满教室地跑，顿时教师里一片沸腾，英语课俨然成为一堂体育课，结果可想而知。有时教师在教学过程中片面追求气氛热烈，使得学生情绪亢奋，影响到教学效果。
新课程理念要求教师不断更新观念，改进教学方法，创新教学模式，在小学英语课堂中采用游戏教学法不失为一条有效途径，同时也是促进新课程标准得到落实的有效办法，学生在轻松愉快的气氛中学习和掌握知识，提高教学质量。这种玩中学、学中玩的方式非常符合小学生的年龄特点。在教学中，遵循教学规律和学生身心发展规律，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣，我想每位英语教师都可以成为一名优秀的人民教师，让我们为了实现这个美好的愿望一起努力。
关键词： 游戏 小学英语 课堂教学
一、根据教学内容，巧妙安排游戏
游戏是个相当有效的方法，既能活跃课堂气氛还能让学生轻轻松松地掌握所学的新知识。比如词组Stand up和Sit down 的教学，这两个词组表示一对相反的动作，学生比较容易混淆，因此可以设计这样的游戏：教师准备若干张椅子（比参加的学生数少一个），让学生手拉手围着椅子站成一个圆，一边围着椅子转，一边唱欢快的英语儿歌，并安排一名学生发布口令，当这名学生喊sit down时，每个人都尽快抢一把椅子坐下。没有抢到椅子的被淘汰出局，然后再喊stand up学生都起立，老师拿走一把椅子，重新开始游戏。每新的一轮开始时，教师可以喊不同的学生发布口令，扩大学生的参与面，坚持到最后的一位学生是获胜者。通过这个游戏，学生不但能很好地掌握这两个词组，还能调动学习的积极性，活跃课堂气氛。
二、注意游戏的多变性
游戏是为教学服务的，是为提高课堂效率服务的，在设计游戏的时候，要注意游戏形式的多样性。一次参加教研活动，听了一名老师的英语课，讲的是几组比较级的单词：fat和 thin ，tall和short，long和 short，big和 small。单词新授结束后，她通过让学生比较两名学生的体重、高矮、头发的长短和眼睛的大小的游戏巩固单词，学生明显积极性不高，因为她没有注意游戏的变化性和多样性。其实可以这样改一改：通过比较两名学生的胖瘦的游戏复习fat和 thin、tall 和short，通过多媒体展示燃烧的蜡烛由长变短的过程复习long和 short，通过展示大象和老鼠的图片让学生练说big和 small，这样可以让学生感觉新颖，不枯燥无味。
三、制定有效的游戏奖励机制
老师一句表扬的话语、一个肯定的点头、一个欣赏的目光都能给予学生无限的鼓励。在老师的鼓励下，学生学习的积极性会更高，原本很难的知识会变得简单，原本枯燥无味的东西也会变得有滋有味。那么教师可以把这种表扬灵活地运用到游戏中。在游戏中，教师常常习惯于口头表扬，如“Good . You are clever. You did a good job.”等。其实可以尝试进行小小的物质奖励，比如游戏获胜者可以得到一块糖或者一本英语本，那会取得很好的激励效果。正面的评价能促进学生参与活动，让他们在评价中增加学习动因，教师要注意评价的及时性、客观性、公平性。可以尝试着进行小组加分的奖励方式，小组的积分达到一定的程度后就可以兑换不同的东西，比如10分可以兑换一本书，20分可以兑换一次免做当日的英语家庭作业等。
四、注意游戏的适度
在教学过程中，运用游戏要注意控制游戏的度，小学生喜爱游戏，争强好胜，有的甚至在课堂上情不自禁地高声呐喊，特别是遇到他们自己感兴趣的游戏，往往会表现得过于热情，不能很好地控制自己的行为，从而忽视游戏的目的性。因此，这个度必须由老师掌握和控制，明确游戏是为教学服务的。游戏要有相应的规则，没有规则，游戏过程就会很乱，教师要做到活而有序。在一开始就要把游戏的规则和目的告诉学生，在游戏中教师要不断引导，不能让学生过于兴奋，如果教师感觉已经达到预期的活动效果，游戏就可以结束。游戏也不能结束太早，学生才刚进入游戏状态，结束游戏，一来扫兴，二来游戏的目的也没达到。如果游戏结束得太晚，学生会越来越无聊，下次再玩这类游戏就没有热情。但是纵使教师掌控得再好，也难免有疏漏的时候，如果在游戏过程中不可避免地出现一些混乱，不能一味地只是批评，而是要进行正面的引导，让学生在下次游戏的时候避免犯同样的错误。
五、提高游戏的有效性
有效的游戏能大大增强教学效果，无效的游戏不但不能增强教学效果，反而很浪费时间。因此，在运用游戏进行教学的时候要进行精心的设计，创设合理的真实情境。游戏在精，而不于在多，设计的游戏是否有效主要体现在是不是为教学服务？是不是提高课堂效率？如果游戏过多，必然就会忽略主要教学内容，喧宾夺主，把英语课上成游戏课，那就适得其反。曾经上过一节公开课，内容是关于形状的单词。设计这样一个游戏活动：在教室的各个角落贴上各种形状的图片，然后让学生找出老师说的形状，看谁找得最多。学生参与的激情很高，很多学生在满教室地跑，顿时教师里一片沸腾，英语课俨然成为一堂体育课，结果可想而知。有时教师在教学过程中片面追求气氛热烈，使得学生情绪亢奋，影响到教学效果。
新课程理念要求教师不断更新观念，改进教学方法，创新教学模式，在小学英语课堂中采用游戏教学法不失为一条有效途径，同时也是促进新课程标准得到落实的有效办法，学生在轻松愉快的气氛中学习和掌握知识，提高教学质量。这种玩中学、学中玩的方式非常符合小学生的年龄特点。在教学中，遵循教学规律和学生身心发展规律，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣，我想每位英语教师都可以成为一名优秀的人民教师，让我们为了实现这个美好的愿望一起努力。