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◆摘 要：高中生美术核心素养培养形式直接影响学生的美术综合素养，为了提高高中生对陶艺课程的了解程度，需要教师积极主动的进行教学模式探究。本文从教师重视程度不高、民族文化传承意识不高，两个方面对高中生美术陶艺模块教学现状进行了探究。并从提高重视程度、传承民族文化、调整教学模式，三个方面对高中生美术核心素养培养设置陶艺模块教学的策略进行了整理，希望为关注这一话题的人们提供参考。
◆关键词：高中生;美术核心素养;陶艺模块课
高中阶段学生的学习压力较大，部分学校虽然设置了陶艺模块课，但没有结合教学标准进行模块化教学设置，实际开展的教学工作具有单一性、枯燥性的问题，为了转变这一现状，提高陶艺课教学的整体质量，需要教师积极主动的进行陶艺模块课教学形式设计，提高教学的整体性，推进高中美术核心素养培养进一步发展。
1高中生美术陶艺模块教学现状
1.1教师重视程度不高
高中生美术陶艺模块教学工作在开展时，存在教师重视程度不高的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，高中阶段教学任务重，学生需要学习的内容较多，部分教师在设计陶艺课时没有按照教学目标进行课程设置，无法提高美术陶艺课的整体质量。第二，学校管理人员对陶艺课的重视程度不高，没有按照教学标准组织开展各类陶艺活动，学生在学习陶艺课程时，仅简单的学习陶艺知识点，难以达到预期的陶艺教学目标。为了转变这一现状，推进高中生陶艺模块教学工作进一步发展，需要学校管理人员、教师提高对美术陶艺模块课的重视程度，构建良好的课堂教学氛围。
1.2民族文化传承意识不高
现阶段高中生美术陶艺模块教学工作中，具有民族文化传承意识不高的现象，第一，部分教师虽然对陶艺课程有一定的了解，但还不够专业，在教学的过程中只是从知识点讲解这一角度出发，没有从民族文化传承这一角度出发进行教学设计，学生虽然在课堂学习中能够对了解这部分知识，但其民族文化传承意识没有得到培养。第二，部分教师的民族文化传承意识不高，教学工作具有片面性，难以构建良好的陶艺模块化教学形式，对后续的美术陶艺模块化教学质量有直接的影响。为了转变这一现状，需要教师优化教学重点，在教学的过程中更加注重培养学生民族文化传承意识。
2高中生美术核心素养培养设置陶艺模块教学的策略
2.1提高重视程度
高中生美术核心素养培养设置陶艺模块教学工作在开展时，为了进一步提高教学整体质量，需要教师提高对这一教学工作的重视程度，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师的教学形式、教学重点设计情况都直接影响教学质量，学校管理人员可以定期组织开展培养工作，提高教师的陶艺模块化教学综合能力。例如：聘请陶艺模块化教学专家，先深入到陶艺模块教学课堂当中，总结整理影响教学质量的具体原因，之后结合教学标准进行培训内容设计，构建良好的陶艺模块学习氛围。为了提高美术核心素养培养整体性，避免教师出现不重视培训工作的问题，可以在培训工作结束后进行教师综合素养考核，及时发现教师教学中的不足，并从适当的角度出发学习。第二，学校管理人员对陶艺模块教学的重视程度直接影响教学效率。管理人员需要了解这一教学工作的开展实际意义，并积极探究各类活动形式，引导教师形成良好的文化传承教育意识。
2.2传承民族文化
为了进一步提高高中生美术核心素养培养设置陶艺模块教学整体质量，需要积极传承民族文化，第一，传承民族文化为陶艺模块课的教学重点，教师在教学的过程中需要合理设置课堂教学形式，为学生讲解陶艺知识的同时引导学生理解民族文化内涵，之后进行教学重点设计，构建良好的课堂教学氛围，学生在学习陶艺课的同时能够形成良好的陶艺综合素养，为后续的陶艺课教学工作的开展奠定良好基础。第二，教师在课堂中讲解陶艺模块课时，为了提高教学设计整体性，可以从多角度出发进行民族文化讲解，例如：教师可以为学生布置查找陶艺知识的作业，学生在自主查找的过程中不仅能够对陶艺课程有一定的了解，还能够形成良好的民族文化探究、学习意识，构建良好的美术课堂氛围。
2.3调整教学模式
高中生美术核心素养培养设置陶艺模块教学过程中，为了推进陶艺模块教学工作有序进行，需要教师积极调整教学形式，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教学模式在优化调整时，教师需要先了解现阶段陶艺模块教学现状，影响教学质量的具体问题，之后进行教学重点调整，构建良好的课堂教学氛围，引导学生积极参与到课堂学习当中，帮助学生在不断学习中提高陶艺模块学习意识。但教师需要保障这一教学工作能够满足全部学生的学习需求，教师可以先将学生分为几个层次，从各个层次出发进行教学模式调整，提高课堂教学的高效性，保障教师能够对陶艺模块教学工作有更进一步的了解。第二，教师在优化教学形式时，可以从多角度出发，结合学生的陶艺模块化教学标准进行教学内容调整，在构建良好的陶艺模块教学形式下激发学生的学习意识。
3结束語
综上所述，高中生美术核心素养培养设置陶艺模块教学工作中，为了新一步提高教学整体质量，需要教师积极主动的进行教学重点设计，探究影响教学质量的具体原因，结合教学标准进行教学形式调整，构建良好的课堂教学氛围，保障学生都能够在良好的课堂环境下积极学习，为后续的陶艺模块教学工作的发展奠定良好的基础。在教学模式调整时，教师需要将学生作为课堂主体，从多角度出发进行教学重点构建，帮助学生在学习的过程中形成传统文化传承意识。
参考文献
[1]林宇茸.小学美术陶艺教学实践与思考[J].福建教育学院学报，2019，20（02）：101-102+107.
[2]李辉.探究现代美术陶艺教学中造型意识的开发与培养[J].美与时代（中），2016（02）：97-98.
◆关键词：高中生;美术核心素养;陶艺模块课
高中阶段学生的学习压力较大，部分学校虽然设置了陶艺模块课，但没有结合教学标准进行模块化教学设置，实际开展的教学工作具有单一性、枯燥性的问题，为了转变这一现状，提高陶艺课教学的整体质量，需要教师积极主动的进行陶艺模块课教学形式设计，提高教学的整体性，推进高中美术核心素养培养进一步发展。
1高中生美术陶艺模块教学现状
1.1教师重视程度不高
高中生美术陶艺模块教学工作在开展时，存在教师重视程度不高的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，高中阶段教学任务重，学生需要学习的内容较多，部分教师在设计陶艺课时没有按照教学目标进行课程设置，无法提高美术陶艺课的整体质量。第二，学校管理人员对陶艺课的重视程度不高，没有按照教学标准组织开展各类陶艺活动，学生在学习陶艺课程时，仅简单的学习陶艺知识点，难以达到预期的陶艺教学目标。为了转变这一现状，推进高中生陶艺模块教学工作进一步发展，需要学校管理人员、教师提高对美术陶艺模块课的重视程度，构建良好的课堂教学氛围。
1.2民族文化传承意识不高
现阶段高中生美术陶艺模块教学工作中，具有民族文化传承意识不高的现象，第一，部分教师虽然对陶艺课程有一定的了解，但还不够专业，在教学的过程中只是从知识点讲解这一角度出发，没有从民族文化传承这一角度出发进行教学设计，学生虽然在课堂学习中能够对了解这部分知识，但其民族文化传承意识没有得到培养。第二，部分教师的民族文化传承意识不高，教学工作具有片面性，难以构建良好的陶艺模块化教学形式，对后续的美术陶艺模块化教学质量有直接的影响。为了转变这一现状，需要教师优化教学重点，在教学的过程中更加注重培养学生民族文化传承意识。
2高中生美术核心素养培养设置陶艺模块教学的策略
2.1提高重视程度
高中生美术核心素养培养设置陶艺模块教学工作在开展时，为了进一步提高教学整体质量，需要教师提高对这一教学工作的重视程度，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师的教学形式、教学重点设计情况都直接影响教学质量，学校管理人员可以定期组织开展培养工作，提高教师的陶艺模块化教学综合能力。例如：聘请陶艺模块化教学专家，先深入到陶艺模块教学课堂当中，总结整理影响教学质量的具体原因，之后结合教学标准进行培训内容设计，构建良好的陶艺模块学习氛围。为了提高美术核心素养培养整体性，避免教师出现不重视培训工作的问题，可以在培训工作结束后进行教师综合素养考核，及时发现教师教学中的不足，并从适当的角度出发学习。第二，学校管理人员对陶艺模块教学的重视程度直接影响教学效率。管理人员需要了解这一教学工作的开展实际意义，并积极探究各类活动形式，引导教师形成良好的文化传承教育意识。
2.2传承民族文化
为了进一步提高高中生美术核心素养培养设置陶艺模块教学整体质量，需要积极传承民族文化，第一，传承民族文化为陶艺模块课的教学重点，教师在教学的过程中需要合理设置课堂教学形式，为学生讲解陶艺知识的同时引导学生理解民族文化内涵，之后进行教学重点设计，构建良好的课堂教学氛围，学生在学习陶艺课的同时能够形成良好的陶艺综合素养，为后续的陶艺课教学工作的开展奠定良好基础。第二，教师在课堂中讲解陶艺模块课时，为了提高教学设计整体性，可以从多角度出发进行民族文化讲解，例如：教师可以为学生布置查找陶艺知识的作业，学生在自主查找的过程中不仅能够对陶艺课程有一定的了解，还能够形成良好的民族文化探究、学习意识，构建良好的美术课堂氛围。
2.3调整教学模式
高中生美术核心素养培养设置陶艺模块教学过程中，为了推进陶艺模块教学工作有序进行，需要教师积极调整教学形式，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教学模式在优化调整时，教师需要先了解现阶段陶艺模块教学现状，影响教学质量的具体问题，之后进行教学重点调整，构建良好的课堂教学氛围，引导学生积极参与到课堂学习当中，帮助学生在不断学习中提高陶艺模块学习意识。但教师需要保障这一教学工作能够满足全部学生的学习需求，教师可以先将学生分为几个层次，从各个层次出发进行教学模式调整，提高课堂教学的高效性，保障教师能够对陶艺模块教学工作有更进一步的了解。第二，教师在优化教学形式时，可以从多角度出发，结合学生的陶艺模块化教学标准进行教学内容调整，在构建良好的陶艺模块教学形式下激发学生的学习意识。
3结束語
综上所述，高中生美术核心素养培养设置陶艺模块教学工作中，为了新一步提高教学整体质量，需要教师积极主动的进行教学重点设计，探究影响教学质量的具体原因，结合教学标准进行教学形式调整，构建良好的课堂教学氛围，保障学生都能够在良好的课堂环境下积极学习，为后续的陶艺模块教学工作的发展奠定良好的基础。在教学模式调整时，教师需要将学生作为课堂主体，从多角度出发进行教学重点构建，帮助学生在学习的过程中形成传统文化传承意识。
参考文献
[1]林宇茸.小学美术陶艺教学实践与思考[J].福建教育学院学报，2019，20（02）：101-102+107.
[2]李辉.探究现代美术陶艺教学中造型意识的开发与培养[J].美与时代（中），2016（02）：97-98.