【摘 要】
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深度学习教学模式的构建能有效促进本科课程教学水平的提升.本文以医学院校本科生生物化学与分子生物学课程为例,通过分析当前该本科课程教与学过程中存在问题的根源、探讨深度学习教学模式的特征及构建方案,从课程教学平台完善、资源库建设、教学手段及方法改进、效果评价等方面入手构建此模式,并在本科生课堂中进行了实践.结果 表明,实验班更能把握课程核心、创建知识关联和迁移、有效进行反思性学习,且期末成绩优于对照班.
【机 构】
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福建医科大学基础医学院,福州350122;福建医科大学医学技术与工程学院,福州350122;福建医科大学实验动物中心,福州350122
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深度学习教学模式的构建能有效促进本科课程教学水平的提升.本文以医学院校本科生生物化学与分子生物学课程为例,通过分析当前该本科课程教与学过程中存在问题的根源、探讨深度学习教学模式的特征及构建方案,从课程教学平台完善、资源库建设、教学手段及方法改进、效果评价等方面入手构建此模式,并在本科生课堂中进行了实践.结果 表明,实验班更能把握课程核心、创建知识关联和迁移、有效进行反思性学习,且期末成绩优于对照班.
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