随着当今社会的发展，体育课在学生总课程的比重越来越大，而随之暴露来的问题也越来越多，本篇以羽毛球课为例说明中小学体育课运动技能教学存在的问题。在中小学羽毛球教学不仅可以提高学生的运动协调能力，还能培养学生的独立思考能力以及面对逆境的解决能力，使学生养成顽强拼搏的奋斗精神。由此可见，在中小学阶段实施羽毛球教学意义非同寻常。但由于各方面的原因，在技能教学中还存在这样那样的问题，这些问题严重阻碍羽毛球教学的步伐。
　　1 对体育教学的重视程度不足
　　在中小学体育课中，对于体育专项教学与体育基本知识不够重视。以羽毛球技术为例，学生通过体育课学习到的体育专项知识基本没有，而且对于专项技术动作基本没有了解。而且对于体育的理解仅仅局限于跑跳，没有更深层次的理解。并且中小学体育课对于其他体育项目的各种专项的能力基本没有涉及，使得学生们对于各个方面的能力都没有发掘和了解，不知道自己所擅长的运动项目，对于培养终身体育不利。而更明显的是对于一些高年级的学生来说，体育课就是数学课，就是物理课，占课的现象十分普遍，导致学校体育课成为空壳。体育运动本来就是应该长期坚持才能培养兴趣爱好以及成绩提高的，但是中小学体育课并不能满足这些条件。
　　2 学校体育设施以及师资力量不足
　　从羽毛球运动中看，技能教学首要的就是基础设施，学校的基础设施普遍落后，不能给学生带来合理有效的运动技能教学。有些学校有充足的体育设施，但是师资力量不足，在运动技能的教学上，是一个比较细化的工作，需要老师面对面地一对一地细化教学，纠正每一位同学的错误动作，保证动作的准确以及流畅性，但是在中小学体育课中，老师并不能保证每一个同学对动作的正确理解以及运用。本文认为应该加强对中小学体育课的认识并且提供选课机制，让学生能够选到自己喜欢的运动项目，并且也可以减少上课人数，以便于对于运动技能的细化教学。
　　3 没有明确的技能类教学目标
　　有目标才能有实际的教学，但是中小学体育课中的教学目标普遍是提高身体素质，并没有把掌握运动技能等当做实际的教学目标，所以在中小学体育课的上课过程中也少有具体细化的运动技能教学。结合羽毛球运动来说，羽毛球是一项技术种类繁多的运动，应该把重点定位在具体的技术动作掌握度上，把技能掌握度当做是体育课的成绩判定方法，让学生在运动技能掌握上可以更进一步。
　　4 教学计划没有体系
　　没有明确的从基础开始的教学计划，教学体系不够完整，使得学生们在学习过程中没有形成一套独立的运动体系，从而也难以培养出学生对于羽毛球的兴趣以及良好的运动习惯。由此我认为在中小学体育课中，应积极改变评价方式，不局限于课程成绩，而要重点关注学生养成的体育习惯以及终身体育意识。
　　5 从教学角度分析
　　体育教师的技能水平高低、对技能的理解层次的高低程度以及能否做出准確、规范、优美的动作示范会直接影响学生对于运动技能的把握与理解，也直接性地决定了学生的学习效率。从教学角度分析，体育教师的技能水平和教学教法很大程度上影响了体育课技能教学环节。但是现阶段我国大部分中小学教师的应聘方式并没有强行规定技能掌握程度的高低，所以也相应的降低了学生在体育课上技能学习的效率。中小学体育教学师既要重视运动技能水平的提升，又要重视教学技能的钻研。两手都要硬，才能在体育课中发挥出教师的最大作用，才能让学生更快、更根本地理解动作要领，激发对于运动的兴趣从而不断提高教育教学的效果。
　　综上所述，中小学体育课运动技能教学还存在较多问题，本文从基础硬件设施到制度方面问题分别进行阐述。本文认为，想要提高中小学体育课技能教学的效果，让学生们在校园中尽早培养出终身体育意识，培养出坚持锻炼的习惯，需要的不仅仅是学校和政策方面的改变，也需要广大体育教师以身作则，负起主要责任，拿出担当，勇于改进学校体育课的大环境，突破传统思维的限制。在教学方面，拿出新颖的、易于学生接受的教学教法;在课程方面，把体育的重视程度提高，减少或者消除体育老师经常生病的现象，积极培养学生们对于体育的兴趣。
　　在领导层方面，需要进一步加强对体育的重视，积极响应国家全民健身的号召，积极配合体育教师的各方面诉求，提高对于学校体育的重视程度，从大课间体育活动和体育课入手，培养学生的体育兴趣，提升学生的运动技能。尽快地提高大部分学生的运动技能。从监管和评测方面入手，制定更加科学严密的监测机制，积极监督体育老师教学工作以及技能水平，从根本上解决学校体育教学运动技能方面存在的诸多问题。
　　（作者单位：天津体育学院）