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【摘要】随着经济的不断发展和创业思潮的不断涌起，社会对人才素质提出了越来越高的要求。高职院校作为教育市场专业对口人才的基地，必须结合市场需求，认识和树立创业教育理念，积极寻求改革发展的道路，以便提高学生在社会中的市场竞争力。本文着重分析了创业教育的重要意义，并在此基础上就如何在创业教育理念下对高职教学进行改革进行了深入探索和研究，提出了一些意见和看法，以便参考。
【关键词】创业教育理念 高职教学 意义 改革路径
【中图分类号】G717.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）27-0067-01
21世纪是信息大爆炸经济迅速腾飞的时代，创业所占市场份额逐渐增加，创业精神成为很多高职院校培养学生高度重视的内涵之一。所谓的创业教育，主要是指所培养出来的人才具有开创性和完整人格。对于很多高职院校来说，开展创业教育，必须培养学生在创业过程中所需要具备的主要能力和素质。就目前情况来看，将创业精神观念引入到高职教学改革中去，不仅能够使学生习得很多创业技能，增强在社会创业中的综合竞争力，而且还可以在很大程度上可以提高教学质量，使高职教学改革工作顺利开展。
一、简析创业教育的重要意义
1.有助于缓解高职院校学生的就业压力
随着高职院校规模不断扩大以及扩招人数的不断增加，每年高职院校毕业生数量呈现几何式增长，有很多毕业生从学校迈入职场生涯，但是由于很多人才市场难以容纳那么多的就业者，因此激烈的竞争导致毕业生就业压力很大，出路堪忧。在高职院校中开展创业教育，能够对学生及时进行指引，使学生的就业观念不再局限于谋业，具备创业相关的能力和创业精神，能够按照社会的要求来对自身的职业生涯加以规划，选择适合自己进行创业的领域和渠道，不仅减轻了自身的就业压力，而且还可以带动一大批人就业，为社会的发展添砖加瓦，实现自身的职业梦想。
2.有助于高职教育本质目标的实现
高职教学注重培养学生的社会实践能力，从本质上来说，在高职教学中，主要是为了传授和培养学生对知识的理解和应用能力，并在此基础上及时进行实践，促进学生创业能力的培养。创业教育的实施，可以鼓励学生对教学内容进行观察和思考，扩展自身的想象力和远见，掌握扎实的理论知识，并能够熟练操作业务技能，以便为日后的创业打下基础，有助于高职教学本质目标的实现。
3.有助于学生的自我实现和全面发展
现在社会对人才的需求越来越倾向于综合性的复合型人才，单一掌握某种技能已经难以满足人才市场的需求，不仅要求人才具备一定的知识水平，而且还需要拥有很多种职业技能，具备创业教育的意识和能力。学生如果树立起自身的创业意识，能够习得创业的方法，便会对创业的辛苦有充分的认识，及时把握住创业机会，促进自身的全面发展，实现自我价值。
二、创业教育理念下高职教学改革的有效策略
1.高职教学中树立创业教育理念
在高职教育中，教师必须积极转变自身的教学观念，树立创业教育理念，在对学生进行知识技能讲解的同时，有意识的向学生灌输创业教育理念，使学生逐渐对创业有了初步的认识，培养学生的创业精神和能力。将创业教育理念纳入高职教学系统，无论是从对人才素质结构的构建方面，还是从教学目标和课程内容设置等方面，都将创业教育理念贯彻于始终，能够极大地提高学生的专业技能和创业素养，成为具有高素质高技能的复合型人才。另外，高职教学学科众多，具有自身独特的知识结构和特点，对授课过程中对创业教育进行渗透，可以从使学生从多个角度对职业道德规范进行认识，树立创业意识，掌握创业所具备的多种知识，在通过实践课程的学习进一步巩固学生的综合实践能力和创业能力。
2.在高职教学中培养创业素质
在高职教学中，教师应该采取科学的教学模式，以培养学生的创业素质为目的来进行教学。创业素质主要是由创业知识、能力、人格和情感等方面组成，如果依赖于传统陈旧的教学模式，将会使创业教育的教学效果大打折扣。所以，在高职教学中，教师必须摈弃传统教学模式，高度重视学生在教学中的主体地位，在讲解课堂知识的过程中，指引和鼓励学生积极参与到课堂活动中去，从被动学习变为主动学习，对所学知识进行探究和思索，并将理论运用于实践，提高自身的操作能力和自主创新能力。同时，可以适当利用多媒体辅助教学，通过直观的向学生呈现教学案例，使学生能够获得直观体验，通过多种模拟活动来对掌握创业模式和方法。另外，高职院校还可以邀请相关学科的成功者进行演讲和培訓，以便使学生能够针对性的加以学习，提高教学知识的实用性。
3.在高职教学中构建课程结构体系
课程结构在整个高职教学中处于十分核心且关键的地位，要想对高职教学进行改革，首当其冲的便是对课程结构体系的改革，构建科学的课程结构体系。于传统的职业教学课程相比，在创业教育理念的印象下，应该在新的课程结构体系中重点体现出创业这一元素。高职院校必须始终树立“以人为本”思想，对人才培养模式进行创新，构建科学完善的课程结构体系，保证学科内容能够符合创业教育价值取向，专业知识和社会需求相对口。在构建课程结构体系的过程中，首先，重视学生对基础理论知识的学习和掌握。使教学不再单纯的只负责专业技能培养，同时还需要培养学生的综合素质和创新能力。其次，积极开展与创业意识相关的课程活动。按照创业教育理念的要求，对教学内容进行整合，并在此基础上广泛开展课内课外活动，例如组织开展社团活动、比赛或者勤工俭学等实习活动。同时，还可以针对创业内容设计专门的创业专题活动，以便在活动中培养学生的整体创业意识和能力。再者，教师可以营造良好的创业教学气氛，使学生潜意识中认识创业教育，达到培养学生创业能力的目的。另外，增加实践教学在整个教学课程中的比重，建设完善的校内外实践基地，将理论和实践相结合，鼓励学生积极参与社会创业和管理工作，大大提高学生的动手操作能力和创新能力。值得注意的一点是，高职院校可以将课程内容的学习水平和职业资格相挂钩，根据国家所规定和设立的职业资格证书所需内容，进行因材施教，对教学内容记性相应的调整，对学生的专业技能进行强化训练，提高学生的职业素养和创业能力。
参考文献：
[1]郭伟平.创业教育理念下的高职教学改革探析[J]. 辽宁高职学报. 2007（10）
[2]陈蓉芳. 创业教育理念下的高职教学改革探析[J]. 亚太教育.2015（17）
[3]沈春英.基于创业教育理念下的高职生成功素质教育[J].职教论坛. 2010（06）
【关键词】创业教育理念 高职教学 意义 改革路径
【中图分类号】G717.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）27-0067-01
21世纪是信息大爆炸经济迅速腾飞的时代，创业所占市场份额逐渐增加，创业精神成为很多高职院校培养学生高度重视的内涵之一。所谓的创业教育，主要是指所培养出来的人才具有开创性和完整人格。对于很多高职院校来说，开展创业教育，必须培养学生在创业过程中所需要具备的主要能力和素质。就目前情况来看，将创业精神观念引入到高职教学改革中去，不仅能够使学生习得很多创业技能，增强在社会创业中的综合竞争力，而且还可以在很大程度上可以提高教学质量，使高职教学改革工作顺利开展。
一、简析创业教育的重要意义
1.有助于缓解高职院校学生的就业压力
随着高职院校规模不断扩大以及扩招人数的不断增加，每年高职院校毕业生数量呈现几何式增长，有很多毕业生从学校迈入职场生涯，但是由于很多人才市场难以容纳那么多的就业者，因此激烈的竞争导致毕业生就业压力很大，出路堪忧。在高职院校中开展创业教育，能够对学生及时进行指引，使学生的就业观念不再局限于谋业，具备创业相关的能力和创业精神，能够按照社会的要求来对自身的职业生涯加以规划，选择适合自己进行创业的领域和渠道，不仅减轻了自身的就业压力，而且还可以带动一大批人就业，为社会的发展添砖加瓦，实现自身的职业梦想。
2.有助于高职教育本质目标的实现
高职教学注重培养学生的社会实践能力，从本质上来说，在高职教学中，主要是为了传授和培养学生对知识的理解和应用能力，并在此基础上及时进行实践，促进学生创业能力的培养。创业教育的实施，可以鼓励学生对教学内容进行观察和思考，扩展自身的想象力和远见，掌握扎实的理论知识，并能够熟练操作业务技能，以便为日后的创业打下基础，有助于高职教学本质目标的实现。
3.有助于学生的自我实现和全面发展
现在社会对人才的需求越来越倾向于综合性的复合型人才，单一掌握某种技能已经难以满足人才市场的需求，不仅要求人才具备一定的知识水平，而且还需要拥有很多种职业技能，具备创业教育的意识和能力。学生如果树立起自身的创业意识，能够习得创业的方法，便会对创业的辛苦有充分的认识，及时把握住创业机会，促进自身的全面发展，实现自我价值。
二、创业教育理念下高职教学改革的有效策略
1.高职教学中树立创业教育理念
在高职教育中，教师必须积极转变自身的教学观念，树立创业教育理念，在对学生进行知识技能讲解的同时，有意识的向学生灌输创业教育理念，使学生逐渐对创业有了初步的认识，培养学生的创业精神和能力。将创业教育理念纳入高职教学系统，无论是从对人才素质结构的构建方面，还是从教学目标和课程内容设置等方面，都将创业教育理念贯彻于始终，能够极大地提高学生的专业技能和创业素养，成为具有高素质高技能的复合型人才。另外，高职教学学科众多，具有自身独特的知识结构和特点，对授课过程中对创业教育进行渗透，可以从使学生从多个角度对职业道德规范进行认识，树立创业意识，掌握创业所具备的多种知识，在通过实践课程的学习进一步巩固学生的综合实践能力和创业能力。
2.在高职教学中培养创业素质
在高职教学中，教师应该采取科学的教学模式，以培养学生的创业素质为目的来进行教学。创业素质主要是由创业知识、能力、人格和情感等方面组成，如果依赖于传统陈旧的教学模式，将会使创业教育的教学效果大打折扣。所以，在高职教学中，教师必须摈弃传统教学模式，高度重视学生在教学中的主体地位，在讲解课堂知识的过程中，指引和鼓励学生积极参与到课堂活动中去，从被动学习变为主动学习，对所学知识进行探究和思索，并将理论运用于实践，提高自身的操作能力和自主创新能力。同时，可以适当利用多媒体辅助教学，通过直观的向学生呈现教学案例，使学生能够获得直观体验，通过多种模拟活动来对掌握创业模式和方法。另外，高职院校还可以邀请相关学科的成功者进行演讲和培訓，以便使学生能够针对性的加以学习，提高教学知识的实用性。
3.在高职教学中构建课程结构体系
课程结构在整个高职教学中处于十分核心且关键的地位，要想对高职教学进行改革，首当其冲的便是对课程结构体系的改革，构建科学的课程结构体系。于传统的职业教学课程相比，在创业教育理念的印象下，应该在新的课程结构体系中重点体现出创业这一元素。高职院校必须始终树立“以人为本”思想，对人才培养模式进行创新，构建科学完善的课程结构体系，保证学科内容能够符合创业教育价值取向，专业知识和社会需求相对口。在构建课程结构体系的过程中，首先，重视学生对基础理论知识的学习和掌握。使教学不再单纯的只负责专业技能培养，同时还需要培养学生的综合素质和创新能力。其次，积极开展与创业意识相关的课程活动。按照创业教育理念的要求，对教学内容进行整合，并在此基础上广泛开展课内课外活动，例如组织开展社团活动、比赛或者勤工俭学等实习活动。同时，还可以针对创业内容设计专门的创业专题活动，以便在活动中培养学生的整体创业意识和能力。再者，教师可以营造良好的创业教学气氛，使学生潜意识中认识创业教育，达到培养学生创业能力的目的。另外，增加实践教学在整个教学课程中的比重，建设完善的校内外实践基地，将理论和实践相结合，鼓励学生积极参与社会创业和管理工作，大大提高学生的动手操作能力和创新能力。值得注意的一点是，高职院校可以将课程内容的学习水平和职业资格相挂钩，根据国家所规定和设立的职业资格证书所需内容，进行因材施教，对教学内容记性相应的调整，对学生的专业技能进行强化训练，提高学生的职业素养和创业能力。
参考文献：
[1]郭伟平.创业教育理念下的高职教学改革探析[J]. 辽宁高职学报. 2007（10）
[2]陈蓉芳. 创业教育理念下的高职教学改革探析[J]. 亚太教育.2015（17）
[3]沈春英.基于创业教育理念下的高职生成功素质教育[J].职教论坛. 2010（06）