论文部分内容阅读
创新是国家生存与发展的灵魂标志。如何培养创新人，才是目前所有教育工作者面临的一个全新课题。目前的数学教学不仅依靠传统的知识传授，更应注重学生数学思维能力创新和提高学生数学素养为目的培养。目前发散思维、培养创新能力已成为数学教学改革与发展的趋势。要达到要求数学教学，就必须从优化学生的思维品质方面着手，把创新教育融入到高中数学教学的课堂中从而激发和培养学生的思维能力。针对如何培养学生创新思维，本文总结出以下几点加强培养学生的创新能力。
一、鼓励学生在观察中思考敢于质疑诱发学生的认知兴趣
现代认知心理学认为思维的本质在于问题情境，而且以解决问题情境为目的思考的过程是一个“情境—探究—思考—发现—解决问题”的过程。问题是数学的心脏思维也是从问题开始的。一个富有吸引力的问题，往往更能激发学生的思考。数学的任何一个问题不管多么抽象，首先需要让学生学会观察。教师在教学、创设问题情境中鼓励学生在观察中进行思考。教师可以通过创设新颖的数学题型，提高学生观察的兴趣明确教学目的和任务。
通过问题情境的创设，使学生明确探究目标产生强烈的探究欲望，激发学生产生对新知识学习的积极性，培养学生的创造性思维。把培养富有创造性的学生，作为教学的最高要求，注重知识的积累这是创造教育的必需条件。爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更重要，因为后者仅仅是方法和实验的过程，而提出问题则要找到问题的关键、要害。”问题的发现既是思考的起点，又是思考的动力。鼓励学生多提问题，让学生敢于提出质疑，使学生养成勤于思考的习惯，鼓励学生在学习中进行大胆发言，对解答问题独出心裁的学生，应给予更多的表扬和鼓励。
二、改变传统教学模式营造创新教学氛围
在课堂教学中，应注重培养学生创新思维的能力。多年来传统的课堂教学模式，只注重于知识传授，传授性教学一直处于核心地位，老师占主导地位，忽略了学生学习的主体作用，一定程度上阻碍了学生创新思维的充分发挥。培养出来的学生，绝大多数缺乏想象能力和创新能力，解决问题的能力，也没有充分体现。新课程改革后的课堂教学，应该充分发挥师生的主动性和创造性。这就要求我们教师树立正确的教育观念重视学生的主体性营造和谐创新思维的课堂教学氛围。在教学采用互动性教学，可以使得枯燥烦闷的数学教学过程变得生动而有趣起来，从而最大限度地激发学生学习的主动性。教学过程中进行学生互动学习的过程，是不断地让学生自我发展、自我创造得到充分发挥的过程，最终达到提高学生整体素质，达到培养学生创新思维的目的。教师是课程的参与者、实践者，更是创新者。教师的教育思想、理念、教学方式，应尽快适应新课程的需要，具备明晰而深刻的创新教学理念，教师应具有创新精神和不断进取精神。传统的教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用，要求学生掌握的是头脑中的知识，而与实践能力脱钩。而新的教育要在教学过程中体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，把教学的重心和立足转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。
三、创设问题情境激发学生学习欲望培养学生创新意识
在数学课堂教学中，教师要不断地给学生创造思维的环境和条件，不断提出新的数学问题，促使学生对数学知识产生学习动机，为更深入的数学思维活动提供主动学习的心理倾向，促使数学思维活动持续不断地向前发展，激发学生的学习动机。“问题情境”的设计应该符合学生认知水平，并且要具有相应的启发性，能把学生引入到一种与问题有关的情境中。通过问题情境的有效创设，让学生正确把握探究目标，产生浓厚的学习欲望，激发学生对数学新知识产生学习的积极性。教师应引导学生在实际生活中自己去发现、去分析、去研究并不是简单提出问题。
四、加强数学思维训练提高创新能力
在高中数学教学中，要想提高学生的创新能力，教师就应必须加强数学创新思维的训练。加强数学思维训练，是高中数学教学的主要内容，同时开发智力和提高创新能力，也是高中数学教学内容的关键。因此必须对学生进行加强训练，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。为了拓展学生的知识面，必须重视和加强学生的求异思维训练，培养学生发散性思维能力。发散性思维是创造性思维的主要体现，鼓励学生敢于打破常规，别出心裁，勇于标新立异，寻求与众不同的解题思路。要善于引导学生从多方面不同角度进行大胆尝试科学合理、独特的解题方法。将所学的数学知识联系起来，训练学生的发散思维和创新能力，从而有效地提高学生分析问题和解决问题的能力。充分激发学生学习的兴趣，培养学生科学的思维方法。只有培养学生丰富的想象能力，学生的创新能力才能够充分发挥。所以在数学教学当中，必须培养学生敢于大胆猜想，敢于思维创新，敢于质疑打破常规。
总之在高中数学教学中，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力的方法具有多样性。在教学活动中教师要从本身做起，引导学生在观察中思考勇于创新树立正确的教学观加强对学生创新思维的培养逐步提高学生的创新思维能力。
一、鼓励学生在观察中思考敢于质疑诱发学生的认知兴趣
现代认知心理学认为思维的本质在于问题情境，而且以解决问题情境为目的思考的过程是一个“情境—探究—思考—发现—解决问题”的过程。问题是数学的心脏思维也是从问题开始的。一个富有吸引力的问题，往往更能激发学生的思考。数学的任何一个问题不管多么抽象，首先需要让学生学会观察。教师在教学、创设问题情境中鼓励学生在观察中进行思考。教师可以通过创设新颖的数学题型，提高学生观察的兴趣明确教学目的和任务。
通过问题情境的创设，使学生明确探究目标产生强烈的探究欲望，激发学生产生对新知识学习的积极性，培养学生的创造性思维。把培养富有创造性的学生，作为教学的最高要求，注重知识的积累这是创造教育的必需条件。爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更重要，因为后者仅仅是方法和实验的过程，而提出问题则要找到问题的关键、要害。”问题的发现既是思考的起点，又是思考的动力。鼓励学生多提问题，让学生敢于提出质疑，使学生养成勤于思考的习惯，鼓励学生在学习中进行大胆发言，对解答问题独出心裁的学生，应给予更多的表扬和鼓励。
二、改变传统教学模式营造创新教学氛围
在课堂教学中，应注重培养学生创新思维的能力。多年来传统的课堂教学模式，只注重于知识传授，传授性教学一直处于核心地位，老师占主导地位，忽略了学生学习的主体作用，一定程度上阻碍了学生创新思维的充分发挥。培养出来的学生，绝大多数缺乏想象能力和创新能力，解决问题的能力，也没有充分体现。新课程改革后的课堂教学，应该充分发挥师生的主动性和创造性。这就要求我们教师树立正确的教育观念重视学生的主体性营造和谐创新思维的课堂教学氛围。在教学采用互动性教学，可以使得枯燥烦闷的数学教学过程变得生动而有趣起来，从而最大限度地激发学生学习的主动性。教学过程中进行学生互动学习的过程，是不断地让学生自我发展、自我创造得到充分发挥的过程，最终达到提高学生整体素质，达到培养学生创新思维的目的。教师是课程的参与者、实践者，更是创新者。教师的教育思想、理念、教学方式，应尽快适应新课程的需要，具备明晰而深刻的创新教学理念，教师应具有创新精神和不断进取精神。传统的教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用，要求学生掌握的是头脑中的知识，而与实践能力脱钩。而新的教育要在教学过程中体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，把教学的重心和立足转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。
三、创设问题情境激发学生学习欲望培养学生创新意识
在数学课堂教学中，教师要不断地给学生创造思维的环境和条件，不断提出新的数学问题，促使学生对数学知识产生学习动机，为更深入的数学思维活动提供主动学习的心理倾向，促使数学思维活动持续不断地向前发展，激发学生的学习动机。“问题情境”的设计应该符合学生认知水平，并且要具有相应的启发性，能把学生引入到一种与问题有关的情境中。通过问题情境的有效创设，让学生正确把握探究目标，产生浓厚的学习欲望，激发学生对数学新知识产生学习的积极性。教师应引导学生在实际生活中自己去发现、去分析、去研究并不是简单提出问题。
四、加强数学思维训练提高创新能力
在高中数学教学中，要想提高学生的创新能力，教师就应必须加强数学创新思维的训练。加强数学思维训练，是高中数学教学的主要内容，同时开发智力和提高创新能力，也是高中数学教学内容的关键。因此必须对学生进行加强训练，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。为了拓展学生的知识面，必须重视和加强学生的求异思维训练，培养学生发散性思维能力。发散性思维是创造性思维的主要体现，鼓励学生敢于打破常规，别出心裁，勇于标新立异，寻求与众不同的解题思路。要善于引导学生从多方面不同角度进行大胆尝试科学合理、独特的解题方法。将所学的数学知识联系起来，训练学生的发散思维和创新能力，从而有效地提高学生分析问题和解决问题的能力。充分激发学生学习的兴趣，培养学生科学的思维方法。只有培养学生丰富的想象能力，学生的创新能力才能够充分发挥。所以在数学教学当中，必须培养学生敢于大胆猜想，敢于思维创新，敢于质疑打破常规。
总之在高中数学教学中，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力的方法具有多样性。在教学活动中教师要从本身做起，引导学生在观察中思考勇于创新树立正确的教学观加强对学生创新思维的培养逐步提高学生的创新思维能力。