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编者按：目前，我国高校在法学这门社会科学教学实践中开设实验教学的经验明显不足，建设跨学科的国家级实验教学示范中心更是无前例可循。中山大学法学实验教学中心在校、院两级领导支持下，明确建设思路，在探索中前行，在服务中成长，实现“从小到大，从有到精”的跨越式发展，这其中既有中心主任杨建广教授的长远谋划与坚持不懈，也有中心教职工的献计献策与默默付出。2005年，学校确立了“大法学”的观念，整合了校内资源，成立了“中山大学法学实验教学中心”；2007年10月，中心在学校启动“本科教育质量与教学改革工程”之际，加强实验教学改革力度，组织专家编写实验教学讲义，开发实验教学软件，努力营造一个良好的实验教学环境；2009年11月，中心成功申报成为国家级法学实验教学示范中心建设单位，目前是华南地区第一个获批为法学国家级实验教学示范中心的建设单位，也是“985”院校中唯一一所法学国家级实验教学示范中心建设单位。成为国家级实验教学示范中心后，中心在进一步完善自身建设的同时，加强服务社会、示范辐射作用，为学校赢得了良好声誉。希望他们的建设经验能为我国高校法学实验教学与实验平台建设提供有益借鉴。
杨建广，博士，现任中山大学法学院教授，诉讼法研究所所长，中山大学法学实验教学中心主任。兼任中国预防青少年犯罪研究会理事，中国刑事诉讼法学研究会理事，广东省青少年犯罪研究会副会长，广东省法学会诉讼法学研究会副会长，广东省检察学研究会副会长。近五年主讲刑事诉讼法、法治系统工程、社会治安系统工程、模拟法庭训练、刑事诉讼法原理等多门法学理论及法学实验课程。共主持或参与省部级项目10项，出版《法治系统工程》《创新型法学实验教学研究》《刑事诉讼法》《刑事诉讼判例研究》等著作、译著和教材10余部，在《法学研究》等刊物上发表《误判的证明标准》《刑事立案的条件新探》《论生效刑事裁判纠错系统的构成》《社会治安综合治理中刑罚作用的局限》《社会稳定与社会治安系统工程》等论文20多篇，开发法律类计算机软件3项（其中2项通过部级鉴定）。
抓住机遇，提升法学实验教学中心地位
从学校层面来看，中山大学一直高度重视实验教学，校领导坚持“人心向学、善待学生”的办学理念，着力促进学生知识、能力、素质的全面协调发展。2000年，学校打破校、系、教研室三级管理教学实验室的格局，设立了校级教学实验中心和校院两级管理的实验中心，创建了资源共享的基础实验教学大平台。由于学校领导实验教学的思路明确，并大力推动实验教学与课程体系和教学内容的改革，改革教学手段与教学方法，创建现代化的实验教学机制，至今已建成8个国家级实验教学中心（含建设单位），覆盖了文、理、工、医等众多学科，最大限度地实现了全校人、财、物的资源统一管理和共享。
中山大学法学实验教学中心紧紧抓住这一发展机遇，以“立足本土，全球视野，求真务实，弘扬正义”为人才培养理念，以培养“应用型、复合式、融通性、国际化”的高素质创新人才为法学人才培养目标，努力将实验教学置于与理论教学同等重要的位置，同时加强司法伦理教育，根据法学专业作为应用型文科专业的学科实际，不断整合校内法学院与法医学系等院系的实验教学资源，实现了开放式的法学实验教学大格局，促进了法学和法医学等相关学科在教与学的过程中进一步渗透和融合。教师乐于跨学科上实验课的多了，学生乐于跨学科做实验的多了。
由于校、院两级领导支持法学实验教学的思路明确，大力推动法学实验教学与课程体系和教学内容的改革，改革教学手段与教学方法，创建现代化的实验教学机制，培养具有自主创新能力、优秀思辨能力、法律运用能力和灵活应变能力的高素质应用型法律人才。在学校领导观念的影响下，一批学科带头人和中青年学术骨干教师转变了原先看不起实验教学工作的偏见，主动加入到实验教学队伍中。目前，中心的实验教学队伍已形成包括多位博士生导师、专职教师和专职实验技术人员以及兼职教师的强大团队。通过近几年国家级法学实验教学示范中心的建设，实验教师普遍认同了通过引导学生“在实验（践）中学习”的教学方法。学生普遍提升了良好的职业道德、全面的法律素养、高度的社会责任感、熟练的法律实践操作技巧和灵活的应变能力。
增设先进教学设备，为中心建设奠定物质基础
中心除了传统的模拟法庭与模拟仲裁庭的设备外，还增设了一批较为先进的教学设备，例如远程视证系统、双轨实验教学系统、多媒体实验教学录播系统等。
远程视证系统应用在中心开设的模拟法庭、模拟仲裁庭、法律诊所等课程教学中，可以进行模拟远程质证、模拟远程会见当事人、远程实时指导学生实验等，中心通过远程视频会议系统实现了一校三区高清、可视、可互动的同步教学、同步实验、同步交流，保证了三个实验分部的教学工作的正常进行，在技术层面上实现了实验教学的零距离和零中断。而这一借助新科技手段实现的实验教学活动，恰恰符合现代司法系统的司法改革方向，提升了学生参加工作后的适应性。
双轨实验教学系统以两块可交替演示的触摸屏为基础，将板书、演绎、推理等传统课堂活动回归现代课堂，开创丰富多样的互动教学模式，有别于“教师讲，学生听”的以讲授贯穿课堂的传统教学；自动记录和保存教学过程，完整记录并保存课堂中教师的板书、批注、演绎、推理等教学过程；能够支持各种类型资源，包括Microsoft Office，WPS Office，Adobe PDF档案，各种音、视频档案，Flash动画档案，常用的图像格式档案等；提供开放式、基于构件资源的共享教学设计软件，创造并共享带有教师独特教学思想、教学风格的教学设计。此教学系统应用于法学实验教学的课堂上，在播放PPT的同时，可以展示文档、图片、视频、网页等多媒体资源，极大地丰富了课堂教学内容，促进了师生间的交互，加强了课堂与现实的结合，直观形象地传授了法学知识和司法技能。
多媒体实验教学录播系统，用户登录此系统可以接收实时教学直播、按照分类检索课件仓库、在线点播精品课件；教师可以通过此系统在线剪辑刚刚录制的精品课件，整理课件的目录，然后发布到课件仓库中，还可以对将来要录制的教学进行预约，系统可以根据预约的时间自动在线保存；学生则可以运用该系统演练实验课程角色，提高角色扮演的效果；控制中心管理员可以远程监视所有设备的运行状态，进行远程集中式控制，可以适时和所有教室进行语音对讲，在教学监控的状态下可以随时录制全部教室的视频。中心运用此设备录制了多门实验课程、模拟实习指导课，使用效果良好。这对法律人职业能力的锻炼十分有帮助。 中心透过光纤网络与高清视频传输系统，实现了与广州、东莞等地的法院、检察院即时连通，实时观摩正在进行的起诉、审判等诉讼实况场景，为师生开展模拟诉讼教学提供了有力的数字化保障系统。
此外，中心还专门立项资助学生进行诉讼服饰道具观摩馆的建设。中心结合法学专业特色，以模拟法庭课程为基础，将参观诉讼服饰道具观摩馆和运用诉讼服饰进行模拟法庭的教学方法运用于法学本科教育，在注重传授法学知识和进行理论熏陶的同时，培养学生了解法学历史以及理论联系实际的能力，提高学生运用专业知识解决社会实践中出现的具体法律问题的能力。观摩馆的道具、展品多为学生的实验作品。该项目以非常直观的形式让制作者和参观者对我国历史上不同时期的诉讼服饰有了更深刻的了解，提高了学生对模拟诉讼教学实验课的兴趣，其中，学生自制了一批被实验室永久保留的诉讼服饰与道具，包括多款法官制服（夏装、春秋装、冬装）、展示模特、模拟法庭自制服装等。
推进仪器设备维修维护负责人制，切实提高设备使用率
中心作为全国9个国家级法学实验教学示范中心建设单位之一，目前已成为拥有中山大学东校区、南校区及北校区3个实验分部、总办公面积3 300平方米、各类仪器设备1 185台（件）的实验教学基地。然而，中心部分设备的利用率也有待提高。为此，中心正在积极推进仪器设备维修维护负责人制，要求做到：操作规范、利用合理、定期维护、维修登记及时报告。设备维护运行经费按仪器设备总值的5%，由学院统一拨付，保证经费的合理利用、足额到位，有力地支持了中心的设备运行、更新与维护。这些制度在一定程度上提高了中心设备的使用率，基本实现了低故障率、低报废率。
具体做法是，中心所需仪器设备所配技术图纸资料由专人负责保管，各项仪器设备都按规定建立了技术档案，使用、维护维修均须及时登记、报告和专人响应。此外，中心认真落实设备器材“谁管谁负责”的管理责任制度，切实做好防火、防潮、防盗、防热、防尘等工作，及时消除安全隐患。负责人员须定期检查设备器材的管理情况，定期核对仪器设备的账目，保证仪器设备的账、卡、物相符。
中心还非常重视教学网站的维护与更新，除聘请专业技术人员对网站进行维护外，还经常（每星期至少一次）从本科、硕士生或博士生中挑选学生参与网站的内容更新工作。
加强实验队伍建设，为中心建设提供人才保障
1. 实验中心人员的聘用方式
中心采用固定编制、流动编制及聘用制相结合的用人机制，实验中心主任由学校任免，其他中心人员实行公开招聘、竞争上岗的聘用方式。其中实验课程负责人通过公开招聘，由具有博士学位的教授或副教授担任；实验指导教师则在院系公开招聘；实验室主任聘请教授或副教授担任；实验技术人员全部实行按需按岗设位的原则向社会公开招聘，竞争上岗。
2. 实验中心人员的管理制度
实验中心管理实行主任负责制。中心主任负责主持中心的全面工作，根据教管、管用适度分离的原则，做好每个实验室工作人员的定编定岗规划。实验室工作人员的具体岗位职责，则由实验室主任根据学校的工作目标和本实验室的工作任务，按照国家对不同专业技术人员职责的有关条例规定及实施细则具体确定。实验室技术人员主要按实验教学、科研工作量、实验室仪器设备数量与使用率等进行定编。
为了使实验室工作人员的工作表现和成效得到保证，中心采取定期考核的管理方式，严格执行学校教学工作条例，建立和完善院系领导和教学督导小组听课制度及评价教师教学质量制度，对实验室人员的教学和管理工作定期进行检查。
3. 实验中心人员的激励机制
学校重视实验技术人员队伍建设，在实验技术系列设置关键技术岗位，相关岗位设置优先考虑国家级实验教学示范中心的实验技术人员；对国家级实验教学示范中心的编制核定给予重点实验室的待遇，每个国家级实验教学示范中心额外增加1个编制。
学校设立实验技术系列专项培训基金，支持实验教学骨干教师、实验技术人员进行业务培训、进修、外出考察等。学校设立实验教学授课竞赛，并将参加竞赛和获得奖励作为晋升职称的重要依据。
突出特色，打造一流法学实验教学平台
经过多年的发展，中心形成了鲜明的法学实验教学特色：
1. 科学、创新的实验教学理念，培养杰出的法律人才
中心在理论教学的基础上，以分阶推进式实验教学法培养具有优秀思辨能力、法律运用能力和灵活应变能力的复合型、应用型、创新型法律人才，通过情景模拟及实务训练等方式培养学生熟练的法律分析和适用技巧、灵活的应变能力、优秀的语言表达能力、敏捷的法律思维、良好的职业道德以及高度的社会正义感。中心在培养学生法律运用能力的同时，始终将司法伦理教育贯穿其中，在实验教学过程中十分注重加强职业道德的培养，而非单纯的技能传授。
2. 社会化的教学模式，打造一流的法学实验教学平台
中心致力于三方面的工作：第一，鼓励学生走向社会、深入社区，以法律咨询、法律援助及暑期实践等方式将课堂和实验室所学的法律职业技能直接应用于社会，并在实际运用中对其进行对比检验。第二，积极寻求社会合作，主动与法律实务部门建立良好的合作关系，定期邀请司法部门工作者在校内开展各种教学实践活动，如与广州市中级人民法院及广州市海珠区人民检察院合作搭建实务训练平台。第三，通过与其他实务部门的联合办学，在为实务部门培养更多的具有先进法治理念的实用型法律人才的同时，提升中心实验教学教师的司法实务技能和实验教学能力。
3. 国际化的培养视野，提升学生参与国际法律事务的竞争力
中心直接与国外高校对接，开展跨国性的实验教学活动。其中，中心利用高清、同步、可互动的视频会议系统与美国迈亚密大学Daniel Hall教授共同开设《刑事诉讼法》课程，选课学生近100人。
中心重视师生的国际化交流。一方面，中心与世界知名大学，如华盛顿大学、里昂三大、昆士兰大学、纽约大学等十余所相关院校建立交流合作关系；另一方面，中心每年邀请外籍教师，如耶鲁大学、哈佛大学、纽约大学等知名教授前来授课。 此外，中心积极派出师生前往英国牛津大学、新加坡国立大学、佛蒙特大学法学院、法国里昂三大、台湾大学法律系、香港大学法学院等境外著名高校交流学习，并组织学生积极参与国际法律赛事及国际法律活动。
建设成果突出，广受师生及群众欢迎
经过近几年的建设与发展，中心构建的“多层次、模块化、开放式”法学实验教学体系初见成效，不仅在培养创新型法学人才方面取得了丰硕成果，成为培养法科学生创新实践能力的重要教学实践基地，还得到了社会的认可，在华南地区乃至全国均产生了良好的示范影响与辐射效应。
1. 法学实验课程与法学实验教材建设取得新突破
中心向来注重法学实验课程体系建设。面向法学专业本科生、法学专业硕士研究生、法律专业硕士研究生、法医学专业本科生、法医学专业硕士研究生等15个专业的学生开设了29门必修、选修或全校公选的法学实验课程，选课学生数达到3 525人次。2005年，法治系统工程等课程在广州高校中率先使用远程视频会议系统进行异地授课，一校三区共500余名学生能够通过远程系统进行互动学习。
目前中心共建设国家级、省级精品课程3门，新编实验教材多部。其中，刑事诉讼法网络课程被纳入国家新世纪网络建设工程；刑事诉讼法原理作为广东省精品课程，被遴选为广东省优质教学资源推广。杨建广教授主编的《刑事诉讼法（第二版）》教材被列为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，获司法部第三届全国法学教材与科研奖优秀成果奖；徐忠明教授主编的《案例、故事与明清时期的司法文化》一书获司法部第三届全国法学教材与科研成果三等奖；竞花兰教授主编的《法医病理学（第三版）》“十五”国家级统编规划教材获国家教委优秀教材一等奖。
2. 教师教研、科研能力显著提高，学生创新能力明显增强
实验教学改革的深入发展使实验教师的教学与科研能力明显提高。教师发表论文的层次高，专业性强，科研成果获得省部级以上奖励的有二十余项。中心教师承担了教学与科研项目共130项，发表教研论文23篇，获得“广东省十大优秀中青年法学家”“南粤优秀教师”等表彰、奖励共15项。由于法学教学综合实力不断提升，法学学科已获批博士学位授权一级学科，法医鉴定中心被评为10家国家级司法鉴定机构之一。
中心着力培养学生自主研发、自主创新的能力，中心教师指导学生参与实验项目，实验成果获省部级以上奖励10项，国家发明专利共2项，正式发表的高水平论文共386篇。此外，中心迄今已组织并指导近百名学生参与了各项竞赛及活动，取得了喜人的成绩。在2003年国际大专辩论赛中，中山大学获冠军。2006年4月，中心组织学生首次参加维也纳国际商事仲裁比赛就战胜了传统强队澳大利亚迪肯大学、美国丹佛大学和天主教大学代表队等。2007年，中心组织学生参加首届中国国际刑事法院模拟竞赛，获得亚军，并获最佳检察官方辩手和书状总分第三名。此外，中心组队参加第三届、第四届、第八届和第九届全国理律杯模拟法庭辩论赛，均有本科生获“优秀辩手”荣誉称号，同时获得最佳答辩状奖和最佳申请书奖。
3. 示范作用与辐射力度不断增强
中心在实验教学过程中更加注重社会效应的提升，师生积极提供社会服务，为中心赢取了良好的社会声誉，使中心示范作用与辐射力度不断增强。
自成立以来，法律诊所一直坚持无偿为弱势群体提供法律援助，赢得了良好的社会声誉，慕名前来寻求法律咨询与请求援助的群众络绎不绝，曾经在一个多月的时间里接收百余宗案件，其中出庭代理案件二十余起。2010年，因实验教学成果突出，中山大学法学院被评为“全国优秀诊所法律课程教学管理单位”，法律诊所的11名师生也受邀加盟全国首个劳工法律服务队。
法学实验教学探索感悟：累并快乐着
当问及工作感悟时，杨建广教授答曰：“累并快乐着。”
“首先，法学作为一门社会科学，法学专业作为一个文科专业，实验教学怎么搞、怎样搞好仍存在极大的争论，有争论就有开拓和理论提升的空间，这对于我来说具有极大的诱惑力；其次，法学实验教学常被忽视，我们所做的许多努力，至今仍被法学界部分权威所不屑，这使得我们之前的所有努力都有可能被否定，这对于我来说又很有挑战性；再次，法学实验教学仍未成熟，仍是一个新生事物，它的产生与发展正经历着从无到有、从小到大的过程，这对于我来说既是无穷的压力，又是无限的动力。面对与自己一道从事法学实验教学的教师的迷惘与困惑，面对中心在建设发展的过程中经常受到忽视与边缘化，作为中心主任，如何规划好、管理好、协调好、平衡好中心的各项事务和内外关系，就是‘累’的根源。
但当看到实验教学中心从不为人知到获得教育部批准成为国家级示范中心建设单位，全国的法学实验教学在各位志同道合者的共同努力下，从无到有、从有到优，自己在其中的一点努力也得到学校和学院领导的支持、同行的肯定、学生的推崇，这是对我最大的褒奖，也是我‘快乐’的源泉。”
“法学实验教学中心即将接受教育部的验收评估，这将是对我们工作的一次检阅。我和中心同仁们仍在一起忙碌着、奋斗着，继续累并快乐着。明辨笃行是中山大学的校训之一，我将继续与中心同仁一道，总结法学实验教学的经验教训，探索实验教学的发展规律和前行方向，只要我们坚持，相信法学实验教学之路一定会越走越宽广！”
杨建广，博士，现任中山大学法学院教授，诉讼法研究所所长，中山大学法学实验教学中心主任。兼任中国预防青少年犯罪研究会理事，中国刑事诉讼法学研究会理事，广东省青少年犯罪研究会副会长，广东省法学会诉讼法学研究会副会长，广东省检察学研究会副会长。近五年主讲刑事诉讼法、法治系统工程、社会治安系统工程、模拟法庭训练、刑事诉讼法原理等多门法学理论及法学实验课程。共主持或参与省部级项目10项，出版《法治系统工程》《创新型法学实验教学研究》《刑事诉讼法》《刑事诉讼判例研究》等著作、译著和教材10余部，在《法学研究》等刊物上发表《误判的证明标准》《刑事立案的条件新探》《论生效刑事裁判纠错系统的构成》《社会治安综合治理中刑罚作用的局限》《社会稳定与社会治安系统工程》等论文20多篇，开发法律类计算机软件3项（其中2项通过部级鉴定）。
抓住机遇，提升法学实验教学中心地位
从学校层面来看，中山大学一直高度重视实验教学，校领导坚持“人心向学、善待学生”的办学理念，着力促进学生知识、能力、素质的全面协调发展。2000年，学校打破校、系、教研室三级管理教学实验室的格局，设立了校级教学实验中心和校院两级管理的实验中心，创建了资源共享的基础实验教学大平台。由于学校领导实验教学的思路明确，并大力推动实验教学与课程体系和教学内容的改革，改革教学手段与教学方法，创建现代化的实验教学机制，至今已建成8个国家级实验教学中心（含建设单位），覆盖了文、理、工、医等众多学科，最大限度地实现了全校人、财、物的资源统一管理和共享。
中山大学法学实验教学中心紧紧抓住这一发展机遇，以“立足本土，全球视野，求真务实，弘扬正义”为人才培养理念，以培养“应用型、复合式、融通性、国际化”的高素质创新人才为法学人才培养目标，努力将实验教学置于与理论教学同等重要的位置，同时加强司法伦理教育，根据法学专业作为应用型文科专业的学科实际，不断整合校内法学院与法医学系等院系的实验教学资源，实现了开放式的法学实验教学大格局，促进了法学和法医学等相关学科在教与学的过程中进一步渗透和融合。教师乐于跨学科上实验课的多了，学生乐于跨学科做实验的多了。
由于校、院两级领导支持法学实验教学的思路明确，大力推动法学实验教学与课程体系和教学内容的改革，改革教学手段与教学方法，创建现代化的实验教学机制，培养具有自主创新能力、优秀思辨能力、法律运用能力和灵活应变能力的高素质应用型法律人才。在学校领导观念的影响下，一批学科带头人和中青年学术骨干教师转变了原先看不起实验教学工作的偏见，主动加入到实验教学队伍中。目前，中心的实验教学队伍已形成包括多位博士生导师、专职教师和专职实验技术人员以及兼职教师的强大团队。通过近几年国家级法学实验教学示范中心的建设，实验教师普遍认同了通过引导学生“在实验（践）中学习”的教学方法。学生普遍提升了良好的职业道德、全面的法律素养、高度的社会责任感、熟练的法律实践操作技巧和灵活的应变能力。
增设先进教学设备，为中心建设奠定物质基础
中心除了传统的模拟法庭与模拟仲裁庭的设备外，还增设了一批较为先进的教学设备，例如远程视证系统、双轨实验教学系统、多媒体实验教学录播系统等。
远程视证系统应用在中心开设的模拟法庭、模拟仲裁庭、法律诊所等课程教学中，可以进行模拟远程质证、模拟远程会见当事人、远程实时指导学生实验等，中心通过远程视频会议系统实现了一校三区高清、可视、可互动的同步教学、同步实验、同步交流，保证了三个实验分部的教学工作的正常进行，在技术层面上实现了实验教学的零距离和零中断。而这一借助新科技手段实现的实验教学活动，恰恰符合现代司法系统的司法改革方向，提升了学生参加工作后的适应性。
双轨实验教学系统以两块可交替演示的触摸屏为基础，将板书、演绎、推理等传统课堂活动回归现代课堂，开创丰富多样的互动教学模式，有别于“教师讲，学生听”的以讲授贯穿课堂的传统教学；自动记录和保存教学过程，完整记录并保存课堂中教师的板书、批注、演绎、推理等教学过程；能够支持各种类型资源，包括Microsoft Office，WPS Office，Adobe PDF档案，各种音、视频档案，Flash动画档案，常用的图像格式档案等；提供开放式、基于构件资源的共享教学设计软件，创造并共享带有教师独特教学思想、教学风格的教学设计。此教学系统应用于法学实验教学的课堂上，在播放PPT的同时，可以展示文档、图片、视频、网页等多媒体资源，极大地丰富了课堂教学内容，促进了师生间的交互，加强了课堂与现实的结合，直观形象地传授了法学知识和司法技能。
多媒体实验教学录播系统，用户登录此系统可以接收实时教学直播、按照分类检索课件仓库、在线点播精品课件；教师可以通过此系统在线剪辑刚刚录制的精品课件，整理课件的目录，然后发布到课件仓库中，还可以对将来要录制的教学进行预约，系统可以根据预约的时间自动在线保存；学生则可以运用该系统演练实验课程角色，提高角色扮演的效果；控制中心管理员可以远程监视所有设备的运行状态，进行远程集中式控制，可以适时和所有教室进行语音对讲，在教学监控的状态下可以随时录制全部教室的视频。中心运用此设备录制了多门实验课程、模拟实习指导课，使用效果良好。这对法律人职业能力的锻炼十分有帮助。 中心透过光纤网络与高清视频传输系统，实现了与广州、东莞等地的法院、检察院即时连通，实时观摩正在进行的起诉、审判等诉讼实况场景，为师生开展模拟诉讼教学提供了有力的数字化保障系统。
此外，中心还专门立项资助学生进行诉讼服饰道具观摩馆的建设。中心结合法学专业特色，以模拟法庭课程为基础，将参观诉讼服饰道具观摩馆和运用诉讼服饰进行模拟法庭的教学方法运用于法学本科教育，在注重传授法学知识和进行理论熏陶的同时，培养学生了解法学历史以及理论联系实际的能力，提高学生运用专业知识解决社会实践中出现的具体法律问题的能力。观摩馆的道具、展品多为学生的实验作品。该项目以非常直观的形式让制作者和参观者对我国历史上不同时期的诉讼服饰有了更深刻的了解，提高了学生对模拟诉讼教学实验课的兴趣，其中，学生自制了一批被实验室永久保留的诉讼服饰与道具，包括多款法官制服（夏装、春秋装、冬装）、展示模特、模拟法庭自制服装等。
推进仪器设备维修维护负责人制，切实提高设备使用率
中心作为全国9个国家级法学实验教学示范中心建设单位之一，目前已成为拥有中山大学东校区、南校区及北校区3个实验分部、总办公面积3 300平方米、各类仪器设备1 185台（件）的实验教学基地。然而，中心部分设备的利用率也有待提高。为此，中心正在积极推进仪器设备维修维护负责人制，要求做到：操作规范、利用合理、定期维护、维修登记及时报告。设备维护运行经费按仪器设备总值的5%，由学院统一拨付，保证经费的合理利用、足额到位，有力地支持了中心的设备运行、更新与维护。这些制度在一定程度上提高了中心设备的使用率，基本实现了低故障率、低报废率。
具体做法是，中心所需仪器设备所配技术图纸资料由专人负责保管，各项仪器设备都按规定建立了技术档案，使用、维护维修均须及时登记、报告和专人响应。此外，中心认真落实设备器材“谁管谁负责”的管理责任制度，切实做好防火、防潮、防盗、防热、防尘等工作，及时消除安全隐患。负责人员须定期检查设备器材的管理情况，定期核对仪器设备的账目，保证仪器设备的账、卡、物相符。
中心还非常重视教学网站的维护与更新，除聘请专业技术人员对网站进行维护外，还经常（每星期至少一次）从本科、硕士生或博士生中挑选学生参与网站的内容更新工作。
加强实验队伍建设，为中心建设提供人才保障
1. 实验中心人员的聘用方式
中心采用固定编制、流动编制及聘用制相结合的用人机制，实验中心主任由学校任免，其他中心人员实行公开招聘、竞争上岗的聘用方式。其中实验课程负责人通过公开招聘，由具有博士学位的教授或副教授担任；实验指导教师则在院系公开招聘；实验室主任聘请教授或副教授担任；实验技术人员全部实行按需按岗设位的原则向社会公开招聘，竞争上岗。
2. 实验中心人员的管理制度
实验中心管理实行主任负责制。中心主任负责主持中心的全面工作，根据教管、管用适度分离的原则，做好每个实验室工作人员的定编定岗规划。实验室工作人员的具体岗位职责，则由实验室主任根据学校的工作目标和本实验室的工作任务，按照国家对不同专业技术人员职责的有关条例规定及实施细则具体确定。实验室技术人员主要按实验教学、科研工作量、实验室仪器设备数量与使用率等进行定编。
为了使实验室工作人员的工作表现和成效得到保证，中心采取定期考核的管理方式，严格执行学校教学工作条例，建立和完善院系领导和教学督导小组听课制度及评价教师教学质量制度，对实验室人员的教学和管理工作定期进行检查。
3. 实验中心人员的激励机制
学校重视实验技术人员队伍建设，在实验技术系列设置关键技术岗位，相关岗位设置优先考虑国家级实验教学示范中心的实验技术人员；对国家级实验教学示范中心的编制核定给予重点实验室的待遇，每个国家级实验教学示范中心额外增加1个编制。
学校设立实验技术系列专项培训基金，支持实验教学骨干教师、实验技术人员进行业务培训、进修、外出考察等。学校设立实验教学授课竞赛，并将参加竞赛和获得奖励作为晋升职称的重要依据。
突出特色，打造一流法学实验教学平台
经过多年的发展，中心形成了鲜明的法学实验教学特色：
1. 科学、创新的实验教学理念，培养杰出的法律人才
中心在理论教学的基础上，以分阶推进式实验教学法培养具有优秀思辨能力、法律运用能力和灵活应变能力的复合型、应用型、创新型法律人才，通过情景模拟及实务训练等方式培养学生熟练的法律分析和适用技巧、灵活的应变能力、优秀的语言表达能力、敏捷的法律思维、良好的职业道德以及高度的社会正义感。中心在培养学生法律运用能力的同时，始终将司法伦理教育贯穿其中，在实验教学过程中十分注重加强职业道德的培养，而非单纯的技能传授。
2. 社会化的教学模式，打造一流的法学实验教学平台
中心致力于三方面的工作：第一，鼓励学生走向社会、深入社区，以法律咨询、法律援助及暑期实践等方式将课堂和实验室所学的法律职业技能直接应用于社会，并在实际运用中对其进行对比检验。第二，积极寻求社会合作，主动与法律实务部门建立良好的合作关系，定期邀请司法部门工作者在校内开展各种教学实践活动，如与广州市中级人民法院及广州市海珠区人民检察院合作搭建实务训练平台。第三，通过与其他实务部门的联合办学，在为实务部门培养更多的具有先进法治理念的实用型法律人才的同时，提升中心实验教学教师的司法实务技能和实验教学能力。
3. 国际化的培养视野，提升学生参与国际法律事务的竞争力
中心直接与国外高校对接，开展跨国性的实验教学活动。其中，中心利用高清、同步、可互动的视频会议系统与美国迈亚密大学Daniel Hall教授共同开设《刑事诉讼法》课程，选课学生近100人。
中心重视师生的国际化交流。一方面，中心与世界知名大学，如华盛顿大学、里昂三大、昆士兰大学、纽约大学等十余所相关院校建立交流合作关系；另一方面，中心每年邀请外籍教师，如耶鲁大学、哈佛大学、纽约大学等知名教授前来授课。 此外，中心积极派出师生前往英国牛津大学、新加坡国立大学、佛蒙特大学法学院、法国里昂三大、台湾大学法律系、香港大学法学院等境外著名高校交流学习，并组织学生积极参与国际法律赛事及国际法律活动。
建设成果突出，广受师生及群众欢迎
经过近几年的建设与发展，中心构建的“多层次、模块化、开放式”法学实验教学体系初见成效，不仅在培养创新型法学人才方面取得了丰硕成果，成为培养法科学生创新实践能力的重要教学实践基地，还得到了社会的认可，在华南地区乃至全国均产生了良好的示范影响与辐射效应。
1. 法学实验课程与法学实验教材建设取得新突破
中心向来注重法学实验课程体系建设。面向法学专业本科生、法学专业硕士研究生、法律专业硕士研究生、法医学专业本科生、法医学专业硕士研究生等15个专业的学生开设了29门必修、选修或全校公选的法学实验课程，选课学生数达到3 525人次。2005年，法治系统工程等课程在广州高校中率先使用远程视频会议系统进行异地授课，一校三区共500余名学生能够通过远程系统进行互动学习。
目前中心共建设国家级、省级精品课程3门，新编实验教材多部。其中，刑事诉讼法网络课程被纳入国家新世纪网络建设工程；刑事诉讼法原理作为广东省精品课程，被遴选为广东省优质教学资源推广。杨建广教授主编的《刑事诉讼法（第二版）》教材被列为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，获司法部第三届全国法学教材与科研奖优秀成果奖；徐忠明教授主编的《案例、故事与明清时期的司法文化》一书获司法部第三届全国法学教材与科研成果三等奖；竞花兰教授主编的《法医病理学（第三版）》“十五”国家级统编规划教材获国家教委优秀教材一等奖。
2. 教师教研、科研能力显著提高，学生创新能力明显增强
实验教学改革的深入发展使实验教师的教学与科研能力明显提高。教师发表论文的层次高，专业性强，科研成果获得省部级以上奖励的有二十余项。中心教师承担了教学与科研项目共130项，发表教研论文23篇，获得“广东省十大优秀中青年法学家”“南粤优秀教师”等表彰、奖励共15项。由于法学教学综合实力不断提升，法学学科已获批博士学位授权一级学科，法医鉴定中心被评为10家国家级司法鉴定机构之一。
中心着力培养学生自主研发、自主创新的能力，中心教师指导学生参与实验项目，实验成果获省部级以上奖励10项，国家发明专利共2项，正式发表的高水平论文共386篇。此外，中心迄今已组织并指导近百名学生参与了各项竞赛及活动，取得了喜人的成绩。在2003年国际大专辩论赛中，中山大学获冠军。2006年4月，中心组织学生首次参加维也纳国际商事仲裁比赛就战胜了传统强队澳大利亚迪肯大学、美国丹佛大学和天主教大学代表队等。2007年，中心组织学生参加首届中国国际刑事法院模拟竞赛，获得亚军，并获最佳检察官方辩手和书状总分第三名。此外，中心组队参加第三届、第四届、第八届和第九届全国理律杯模拟法庭辩论赛，均有本科生获“优秀辩手”荣誉称号，同时获得最佳答辩状奖和最佳申请书奖。
3. 示范作用与辐射力度不断增强
中心在实验教学过程中更加注重社会效应的提升，师生积极提供社会服务，为中心赢取了良好的社会声誉，使中心示范作用与辐射力度不断增强。
自成立以来，法律诊所一直坚持无偿为弱势群体提供法律援助，赢得了良好的社会声誉，慕名前来寻求法律咨询与请求援助的群众络绎不绝，曾经在一个多月的时间里接收百余宗案件，其中出庭代理案件二十余起。2010年，因实验教学成果突出，中山大学法学院被评为“全国优秀诊所法律课程教学管理单位”，法律诊所的11名师生也受邀加盟全国首个劳工法律服务队。
法学实验教学探索感悟：累并快乐着
当问及工作感悟时，杨建广教授答曰：“累并快乐着。”
“首先，法学作为一门社会科学，法学专业作为一个文科专业，实验教学怎么搞、怎样搞好仍存在极大的争论，有争论就有开拓和理论提升的空间，这对于我来说具有极大的诱惑力；其次，法学实验教学常被忽视，我们所做的许多努力，至今仍被法学界部分权威所不屑，这使得我们之前的所有努力都有可能被否定，这对于我来说又很有挑战性；再次，法学实验教学仍未成熟，仍是一个新生事物，它的产生与发展正经历着从无到有、从小到大的过程，这对于我来说既是无穷的压力，又是无限的动力。面对与自己一道从事法学实验教学的教师的迷惘与困惑，面对中心在建设发展的过程中经常受到忽视与边缘化，作为中心主任，如何规划好、管理好、协调好、平衡好中心的各项事务和内外关系，就是‘累’的根源。
但当看到实验教学中心从不为人知到获得教育部批准成为国家级示范中心建设单位，全国的法学实验教学在各位志同道合者的共同努力下，从无到有、从有到优，自己在其中的一点努力也得到学校和学院领导的支持、同行的肯定、学生的推崇，这是对我最大的褒奖，也是我‘快乐’的源泉。”
“法学实验教学中心即将接受教育部的验收评估，这将是对我们工作的一次检阅。我和中心同仁们仍在一起忙碌着、奋斗着，继续累并快乐着。明辨笃行是中山大学的校训之一，我将继续与中心同仁一道，总结法学实验教学的经验教训，探索实验教学的发展规律和前行方向，只要我们坚持，相信法学实验教学之路一定会越走越宽广！”