论文部分内容阅读
目的:探讨阶梯训练法提高医护工作者专业英文文献阅读水平的可行性.方法:2015年至2017年期间入组28位医护工作者,进行记忆专业常用英文词汇后精读专业英文文献的训练,对其受试前、后的文献阅读水平进行自我主观评价及客观考核.结果:28位受试者主观评分的升高体现在精读5篇文献之后(Ρ<0.05);完成强化训练后,其客观考核成绩亦得到提高(Ρ=0.008).结论:阶梯强化训练法有助于提高护理工作者的英文文献阅读水平.