学习的最初阶段，汉语拼音的运用是每个学生学习语文学科最起码的学习工具。由汉语拼音的学习是一年级学生跨进知识大门的第一步，拼音的学习是每个学生于一年级学生的年龄特征，活泼好动，注意力不够稳定，有意识记忆能力差。要想让他们能熟练掌握枯燥乏味又抽象的一連串汉语拼音，真是难上加难。于是，教师必须充分运用教学资源中的趣味故事、图片，给拼音教学编上朗朗上口的顺口溜，穿插游戏活动，合理使用电子白板等一系列的教学资源，让单调的拼音教学变得趣味起来，增强学生学习拼音知识的趣味性。
　　一、把握教材，挖掘文本中的趣味性
　　每一课的拼音教学，它都有教学的特点及规律，有栩栩如生的插图。在学习声母n的时候，文中插图展示出一个形象生动的大门洞，门洞的形状和声母n的形状完全相似。这时我将顺势抓住机会和孩子们编出顺口溜：一个门洞n、n、n ；两个门洞m、m、m ，同时就把声母n和m区别开了。学生在趣味中记住了音形时，教师趁机在四线格中范写，孩子们轻松地学会了字母的读法和写法，从而达到了读写相结合的教学目的。教师在课堂中必须饱含激情，抓住教材特点，充分调动学生学习的气氛。
　　二、多观察，编顺口溜
　　汉语拼音字母学习中，很多字母的形状相似且容易混淆，这不但需要学生们有正确辨别的能力，还需要教师引导他们多观察，编出形象生动的顺口溜。如圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a；太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o；清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e 。半个8字s、s、s ；雨伞钩把t、t、t 。左上半圆q、q 、q ；左下半圆d、d、d ；右上半圆p 、p、p ；右下半圆b、b 、b ；还有四个小淘气j、q、x、y，从不和u在一起，小ü遇到四淘气，脱掉帽子行个礼，脱掉帽子还念ü。这些简单易记的顺口溜，有朗朗上口的旋律，还有抑扬顿挫的节奏。我在课堂上结合生活中的一些现象，找到了教学规律，教得生动有趣，学生们都学得积极愉快，整个课堂趣味浓浓。课间时间，操场上时不时地传来孩子们诵读汉语拼音的顺口溜，一会儿这句，一会儿那句，整个校园变成了汉语拼音的童话世界。
　　三、查字典中感悟汉语拼音的趣味
　　孩子们在一年级下册就掌握了音序查字法。当时我也采用音序查字法的顺口溜：音序查字要牢记，先把大写字母找。字母下面找音节，看看它在哪一页？从这一页往后找，生字一定能找到。
　　同学们通过顺口溜加强了音序查字法的练习，学会了查字典的方法之一。借助拼音知识的拼读并发挥出了它独特的优势，孩子们好多不认识的字，以及一些多音字，他们可以通过字典中查到的拼音并读出该字的读音，还可以理解该字的字义，同时让孩子们掌握了识字的自学方法，提高了识字的兴趣。就不会有“彩虹”读成“彩虫”的现象了；也不会把鞋子（xié zi）读成孩子（hái zi）的四川方言了；再不会出现“参差不齐”（cēn cī bù qí）读成（cān chā bù qí）的错误了。
　　四、错读汉语拼音闹笑话
　　汉语拼音与汉字关系密切。清末名臣李鸿章有个远方亲戚赴考，那个人不学无术，试卷上一题也答不上。他便灵机一动，想到自己是当朝中堂大人李鸿章的亲戚，他在试卷上写道：“我是当朝中堂大人李鸿章的亲妻。”这个不学无术的“亲戚”居然变成了“亲妻”。主考官看了哈哈大笑，于是在他的试卷上批道：“既然是中堂大人的亲妻，我不敢娶（取）。”最终的结果，这个亲戚还是落第了。俗话说得好：“没文化真的可怕。”这导致了汉语拼音知识中同音字错误运用。
　　汉语拼音与普通话息息相关。一人方言很严重，一天她到商场买肥皂，怎么也找不到肥皂。就问服务员：“请问肥蕉在哪卖？”服务员有点纳闷儿，以为她要买长得肥个儿的香蕉，回答道：“水果区。”那人也有些疑惑地去了水果区，还是没找着肥皂，又回来问：“哪里有肥蕉哇？”正在这时不等服务员回答，那人着急转身无意中却发现了肥皂，急忙拿起一块肥皂向服务员吼道：“这不是肥蕉吗？你非得让我到水果区找？”服务员耐心地说道：“这是肥皂（féi zào），而不是肥蕉（féi jiāo）！”那人面红耳赤地意识到了自己的人错误。
　　在教学中，我常常把这些类似的笑话带进课堂，一是让孩子们愉悦身心，二是让他们懂得学不好汉语拼音的严重性，会给自己的生活带来麻烦。
　　全面系统的汉语拼音教学：从认读23个声母、6个单韵母、18个双韵母（其中5个前鼻韵母、4个后鼻韵母）、16个整体认读音节；到掌握四种声调的发音规律；学会两拼三拼音节；掌握26个汉语拼音字母表的顺序、大写、小写，以及音序查字典的方法，这些都是汉语拼音给同学们带来的无限趣味。