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摘 要：语言空洞、言之无物，往往是中学生写作之通病。如何引导学生进入生动形象、生趣盎然的写作境界，激发学生兴趣是前提，加强课内外阅读积累是基础，勤练笔是关键。
关键词：兴趣 积累 背诵 随笔
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0170-01
作文教学是初中语文教学中十分重要的组成部分，同时作文水平的高低也是对学生语文能力的综合检验。初中阶段《语文新课程标准》对作文教学有十分明确的要求，即“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”可是纵观当前作文教学的现状，还有很多不尽人意的地方。学生往往最怕写作文，很多时候他们文思枯竭，情感迟钝，即便好不容易七拼八凑成豆腐干大小的一篇文章，也是语言无味面目可憎。面对这种状况，让作文教学活起来，可以从以下几个方面入手。
1 激发写作热情，培养写作兴趣
孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。写作最大的苦恼是没有写作的兴趣和热情，学生们为了应付差事往往东拼西凑，生拉硬扯，这样怎么能写出好的文章呢？要写好文章，就要对事物有浓厚的兴趣，有真情实感。语文老师对学生要有一颗热忱的爱心，要为学生创造一吐为快的机会，让他们滔滔不绝，酣畅淋漓地说出自己心里想说的话，想写的事，打开自己的心扉。作文从命题到选材都要切合学生的生活实际，才能拨动学生的心灵琴弦，那么灵魂深处的情感就会像火山一样爆发出来。例如，我在进行七年级作文教学时，出过《童年趣事》《我的教室》《秋天的早晨》等文题；八年级时有过《我爱我家》《成长的烦恼》等文题；九年级我针对压力大、学习紧张等情况，出了两道作文题《老师，我想对你说》《九年级，让我欢喜让我忧》，均达到了很好的效果。
同时，语文教师对学生一定要多表扬、肯定、鼓励，多发现他们文章中的“闪光”点，使他们获得成功的喜悦，写作的兴趣自然会随之而生。记得几年前的一次作文《我的星期天》，有一位学生层次零乱，语句不通。但他却反映出自己的内心世界，写出了“还我星期天”的呼声，构思新颖，思想深刻。评讲课上，我抓住这一点，给予表扬。谁知一次不经意的表扬竟使这位同学信心陪增，对作文产生了浓厚的兴趣。此后，我有意识地尝试这种方法，效果还真不错。
另外，语文教师还应该有目的地、有计划地开展形式多样的活动，激发学生说话与习作兴趣，例如：演讲比赛，主题辩论会等，让学生在活泼愉快的活动中激发写作热情，培养写作兴趣。
2 积累、背诵与写作要紧密相连
有了浓厚的兴趣，这是作文能力得以提高的前提。然而，“巧妇难为无米之炊”，没有丰富的生活经历，没有厚实的素材积累，很难写出富有真情实感的高质量的作文。因此，广泛地积累素材是提高学生写作能力的有效途径。
古人常说：“读书破万卷，下笔如有神”。这句话形象地说明了阅读与写作的关系，揭示了作文成功的奥秘。初中语文精选了古今中外各类文体范文，内容丰富，形式多样，指导学生精读细研，对提高写作水平很有好处。每读一篇文章，就把其中的名言警句、谚语、俗语分门别类地摘抄下来。从积累开始，长期坚持，学生就会运用自如。
作文教学如果只拘泥于课本还是远远不够的，还必须引导学生广泛涉猎课外读物。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。针对目前纷繁众多的课外读物，教师应有目的的引导、推荐适合中学生阅读的如：《语文周报》《少年文艺》《中学生阅读》等报刊杂志，适合他们阅读的中外名著如：《寄小读者》《简爱》《名人传》《西游记》《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》等，让学生在阅读中潜移默化地受到熏陶，把课外阅读变为他们“丰富精神世界的源泉”。这正如蜜蜂采蜜一样，只有采过很多花，才能酿出香甜的蜜来。我们只有博采众长，才能写出具有丰富内涵的文章来。
此外，背诵与写作也是紧密想连的，二者是源与流的关系。为了不加重学生的负担，给学生以熟读背诵的时间，就要少讲精讲，除课本中要求背诵的部分外，还要选择一些优秀的古文、现代文段加大背诵量。语文界的老前辈张志公老先生早就指出：“不知道你们有没有背文章的习惯，一定要背些。古今中外，善于写作的人没有一个不是肚子里装着几百篇好文章。并不是背熟了好去模仿抄袭，而是背熟了才能吸收消化，把别人文章里的好处变成自己的。只有这样才能丰富自己的语言，纯化自己的语言，一旦写作，提起笔来才能得心应手，运用自如。”大量事实告诉我们：背诵能提高写作能力，它比那种尚未吃透课文就急于模仿的方法更有成效。前者是根据自己的文思随心所欲组合，后者是东拼西凑机械照搬。
3 勤练笔是不可或缺的重要因素
只说不做，只会成为一个夸夸其谈的人。要提高作文水平，平时加强训练是关键。古话说，三日不弹，手生荆棘。单靠语文老师每期布置的几次作文，学生就能把作文写好吗？很难。
我们必须要求学生平常要留心身边发生的事，细心观察，勤于动脑，勤于动手，把自己每天学习和生活中的见闻感受用随笔的形式记下来，可长可短。这样，日积月累，周而复始，就能在勤写中摸索出一些适合自己的写作方法和写作技巧，学生的写作水平就会在不知不觉中得到提高。不过，值得注意的是，写随笔不是一天、两天的事，一定得有持之以恒的精神。因此，一方面要增强他们的写作兴趣，另外老师的督促也起着举足轻重的作用。
我所带的每一届学生，在开学初我都会提出明确的要求，每天一篇随笔，到学期末时，编个人的作文集。这样，一篇篇感情真挚、文笔朴素、内容鲜活的随笔由此诞生了。少男少女世界的绚丽多彩，这当中就有取之不尽的生活题材，只要写出真感受，就不失为一篇好文章。学生写随笔的过程，就是发现自然、发现真实、发现鲜活、发现自我的过程。
由于随笔的内容真实可信，有利于教师把握他们的思维脉搏。这样，教师在作文教学中，就不会单依教材的命题让学生机械地完成作文，而是能在学生的所思所想中找出合适的命题，使作文内容真正贴近了学生的生活和实际。例如，《发现自己的美》《我的季节我做主》《我和中考有个约会》等，均来自学生的随笔，从而激发了他们的写作激情。把作文教学与随笔同步起来，这不仅提高了学生的写作水平，也提高了作文教学的效率，使作文教学也有了活气。
“冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功”。作文能力的培养绝非一朝一夕所能奏效，它需要循序渐进地围绕以上环节逐步培养。总之，作文教学要想走出一片新天地来，激发学生兴趣是前提，加强课内外阅读积累是基础，勤练笔是关键。
关键词：兴趣 积累 背诵 随笔
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0170-01
作文教学是初中语文教学中十分重要的组成部分，同时作文水平的高低也是对学生语文能力的综合检验。初中阶段《语文新课程标准》对作文教学有十分明确的要求，即“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”可是纵观当前作文教学的现状，还有很多不尽人意的地方。学生往往最怕写作文，很多时候他们文思枯竭，情感迟钝，即便好不容易七拼八凑成豆腐干大小的一篇文章，也是语言无味面目可憎。面对这种状况，让作文教学活起来，可以从以下几个方面入手。
1 激发写作热情，培养写作兴趣
孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。写作最大的苦恼是没有写作的兴趣和热情，学生们为了应付差事往往东拼西凑，生拉硬扯，这样怎么能写出好的文章呢？要写好文章，就要对事物有浓厚的兴趣，有真情实感。语文老师对学生要有一颗热忱的爱心，要为学生创造一吐为快的机会，让他们滔滔不绝，酣畅淋漓地说出自己心里想说的话，想写的事，打开自己的心扉。作文从命题到选材都要切合学生的生活实际，才能拨动学生的心灵琴弦，那么灵魂深处的情感就会像火山一样爆发出来。例如，我在进行七年级作文教学时，出过《童年趣事》《我的教室》《秋天的早晨》等文题；八年级时有过《我爱我家》《成长的烦恼》等文题；九年级我针对压力大、学习紧张等情况，出了两道作文题《老师，我想对你说》《九年级，让我欢喜让我忧》，均达到了很好的效果。
同时，语文教师对学生一定要多表扬、肯定、鼓励，多发现他们文章中的“闪光”点，使他们获得成功的喜悦，写作的兴趣自然会随之而生。记得几年前的一次作文《我的星期天》，有一位学生层次零乱，语句不通。但他却反映出自己的内心世界，写出了“还我星期天”的呼声，构思新颖，思想深刻。评讲课上，我抓住这一点，给予表扬。谁知一次不经意的表扬竟使这位同学信心陪增，对作文产生了浓厚的兴趣。此后，我有意识地尝试这种方法，效果还真不错。
另外，语文教师还应该有目的地、有计划地开展形式多样的活动，激发学生说话与习作兴趣，例如：演讲比赛，主题辩论会等，让学生在活泼愉快的活动中激发写作热情，培养写作兴趣。
2 积累、背诵与写作要紧密相连
有了浓厚的兴趣，这是作文能力得以提高的前提。然而，“巧妇难为无米之炊”，没有丰富的生活经历，没有厚实的素材积累，很难写出富有真情实感的高质量的作文。因此，广泛地积累素材是提高学生写作能力的有效途径。
古人常说：“读书破万卷，下笔如有神”。这句话形象地说明了阅读与写作的关系，揭示了作文成功的奥秘。初中语文精选了古今中外各类文体范文，内容丰富，形式多样，指导学生精读细研，对提高写作水平很有好处。每读一篇文章，就把其中的名言警句、谚语、俗语分门别类地摘抄下来。从积累开始，长期坚持，学生就会运用自如。
作文教学如果只拘泥于课本还是远远不够的，还必须引导学生广泛涉猎课外读物。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。针对目前纷繁众多的课外读物，教师应有目的的引导、推荐适合中学生阅读的如：《语文周报》《少年文艺》《中学生阅读》等报刊杂志，适合他们阅读的中外名著如：《寄小读者》《简爱》《名人传》《西游记》《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》等，让学生在阅读中潜移默化地受到熏陶，把课外阅读变为他们“丰富精神世界的源泉”。这正如蜜蜂采蜜一样，只有采过很多花，才能酿出香甜的蜜来。我们只有博采众长，才能写出具有丰富内涵的文章来。
此外，背诵与写作也是紧密想连的，二者是源与流的关系。为了不加重学生的负担，给学生以熟读背诵的时间，就要少讲精讲，除课本中要求背诵的部分外，还要选择一些优秀的古文、现代文段加大背诵量。语文界的老前辈张志公老先生早就指出：“不知道你们有没有背文章的习惯，一定要背些。古今中外，善于写作的人没有一个不是肚子里装着几百篇好文章。并不是背熟了好去模仿抄袭，而是背熟了才能吸收消化，把别人文章里的好处变成自己的。只有这样才能丰富自己的语言，纯化自己的语言，一旦写作，提起笔来才能得心应手，运用自如。”大量事实告诉我们：背诵能提高写作能力，它比那种尚未吃透课文就急于模仿的方法更有成效。前者是根据自己的文思随心所欲组合，后者是东拼西凑机械照搬。
3 勤练笔是不可或缺的重要因素
只说不做，只会成为一个夸夸其谈的人。要提高作文水平，平时加强训练是关键。古话说，三日不弹，手生荆棘。单靠语文老师每期布置的几次作文，学生就能把作文写好吗？很难。
我们必须要求学生平常要留心身边发生的事，细心观察，勤于动脑，勤于动手，把自己每天学习和生活中的见闻感受用随笔的形式记下来，可长可短。这样，日积月累，周而复始，就能在勤写中摸索出一些适合自己的写作方法和写作技巧，学生的写作水平就会在不知不觉中得到提高。不过，值得注意的是，写随笔不是一天、两天的事，一定得有持之以恒的精神。因此，一方面要增强他们的写作兴趣，另外老师的督促也起着举足轻重的作用。
我所带的每一届学生，在开学初我都会提出明确的要求，每天一篇随笔，到学期末时，编个人的作文集。这样，一篇篇感情真挚、文笔朴素、内容鲜活的随笔由此诞生了。少男少女世界的绚丽多彩，这当中就有取之不尽的生活题材，只要写出真感受，就不失为一篇好文章。学生写随笔的过程，就是发现自然、发现真实、发现鲜活、发现自我的过程。
由于随笔的内容真实可信，有利于教师把握他们的思维脉搏。这样，教师在作文教学中，就不会单依教材的命题让学生机械地完成作文，而是能在学生的所思所想中找出合适的命题，使作文内容真正贴近了学生的生活和实际。例如，《发现自己的美》《我的季节我做主》《我和中考有个约会》等，均来自学生的随笔，从而激发了他们的写作激情。把作文教学与随笔同步起来，这不仅提高了学生的写作水平，也提高了作文教学的效率，使作文教学也有了活气。
“冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功”。作文能力的培养绝非一朝一夕所能奏效，它需要循序渐进地围绕以上环节逐步培养。总之，作文教学要想走出一片新天地来，激发学生兴趣是前提，加强课内外阅读积累是基础，勤练笔是关键。